O conteúdo programático se concentra no desenvolvimento das habilidades linguísticas fundamentais, essenciais para a fase de alfabetização. Com base nos parâmetros da BNCC, a atividade busca integrar a análise e composição de palavras, oferecendo um enfoque amplificado do processo de aprendizagem da leitura e escrita. A proposta convida os alunos a exercitar a decodificação, a memorização de palavras e o uso delas em contextos significativos. Além disso, enfatiza a análise verbal e semiótica para a formação de frases coerentes e criativas. O foco da atividade está em promover, por meio da prática e da repetição, um domínio mais seguro das estruturas linguísticas apresentadas.

Para alcançar os objetivos estabelecidos, a metodologia proposta é centrada na Aprendizagem Baseada em Projetos e em Jogos, além do conceito de Atividade Mão-na-Massa. Essas abordagens conferem aos alunos o protagonismo de suas experiências educacionais, possibilitando um aprendizado ativo e participativo. Usando um dado de sílabas, os alunos são levados a interagir de forma lúdica e criativa com a linguagem, transformando conteúdos abstratos em exercícios concretos. Além disso, a atividade enfatiza a colaboração, incentivando os alunos a discutir e compartilhar suas interpretações e criações. Esse formato engaja os alunos, instigando-os a explorar suas habilidades de forma dinâmica e motivante.

O plano de aula está projetado para ser executado em uma sessão de 60 minutos, maximizando o tempo disponível para garantir que cada fase da atividade seja abordada de forma compreensiva e produtiva. Esse cronograma inclui uma introdução à atividade, a formação de grupos, a explicação das regras do jogo com o dado de sílabas, o tempo dedicado à criação das histórias, e a culminação com a feira de histórias. Esta organização temporal visa manter o engajamento dos alunos durante toda a atividade, fornecendo uma estrutura clara para que eles possam explorar criativamente a linguagem dentro do tempo alocado.

Os recursos para esta atividade foram cuidadosamente selecionados para apoiar o aprendizado colaborativo e hands-on sem o uso de tecnologias digitais, consistindo essencialmente de materiais acessíveis e já familiares aos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. Com a utilização de cartolinas e marcadores, os alunos poderão visualizar e expressar suas ideias, enquanto os dados de sílabas promovem o aprendizado lúdico e interativo. Estes recursos são intencionalmente simples, para estimular a criatividade sem gerar barreiras técnicas, permitindo que todas as habilidades se desenvolvam de forma integrada e dinâmica dentro do contexto da sala de aula.

Ciente dos desafios enfrentados pelos professores, é essencial assegurar que a atividade respeite a diversidade e as necessidades únicas de todos os alunos, especialmente daqueles com TDAH. Estratégias práticas, como dividir as etapas da atividade em passos menores e oferecer pausas curtas, são recomendadas para facilitar a concentração e evitar sobrecarga. Além disso, o professor pode adotar uma abordagem mais personalizada, oferecendo orientações específicas para cada grupo e incentivando a expressão das ideias em ambientes não estressantes. É igualmente importante criar um espaço de feedback com as famílias, permitindo que compartilhem informações úteis sobre os alunos, ajudando na personalização das abordagens. Avaliações adaptadas e flexíveis permitirão que as habilidades dos alunos com TDAH sejam justamente refletidas, promovendo um ambiente de aprendizagem inclusivo e positivo.