O conteúdo programático desta atividade abrange a prática da escrita colaborativa e o desenvolvimento da criatividade literária entre os alunos do 2º ano. A proposta contempla o trabalho com gêneros textuais simples, como pequenos parágrafos descritivos, responsáveis por ampliar o conhecimento dos estudantes sobre estrutura textual básica. Ao interagir com os colegas no processo criativo, os alunos exercitam habilidades de organização de ideias e coesão textual. A elaboração de ilustrações para complementar os textos também está no cerne desta atividade, estimulando o pensamento crítico e a criatividade. Essa combinação de atividades busca atingir um equilíbrio entre teoria e prática, ao considerar o aprendizado linguístico juntamente com a prática artística como ferramentas de estímulo multidimensional.

A metodologia aplicada nesta atividade foca em métodos tradicionais integrados à aprendizagem colaborativa, permitindo que os alunos desenvolvam competências linguísticas de maneira prática e interativa. Durante a atividade, as crianças serão incentivadas a compartilhar informações e construir textos em grupo, o que promove o respeito e a colaboração entre pares. Essa abordagem colaborativa cria um ambiente de aprendizagem ativa, onde o feedback entre colegas é parte integrante do processo educacional. Tal prática assegura que as crianças não apenas compreendam a linguagem, mas também sejam capazes de utilizá-la em contextos criativos e reais. Os professores terão papel orientador, facilitando as discussões e ajudando nos processos de revisão, garantindo a coerência textual e enfatizando a importância do trabalho em equipe.

A atividade será realizada em uma aula de 60 minutos. Durante este tempo, os alunos serão introduzidos à tarefa, formados em grupos e receberão sua lista de animais. A dinâmica será dividida em várias etapas para garantir o máximo engajamento e produção. Primeiramente, haverá um momento de discussão em grupo para o levantamento das informações relevantes sobre os animais apresentados. Posteriormente, os alunos dedicarão o tempo à escrita colaborativa dos parágrafos, assegurando que cada membro contribua de forma significativa. A última etapa será destinada à ilustração dos textos, momento em que a criatividade dos alunos será estimulada e valorizada. Ao final da aula, todos os grupos apresentarão seus trabalhos para que haja um momento de reflexão coletiva sobre o que foi aprendido e produzido.

Os recursos selecionados para esta atividade são projetados para otimizar o aprendizado e promover um ambiente acolhedor e colaborativo. Materiais tradicionais, como papel e lápis de cor, serão fundamentais para a produção dos mini livros, assegurando que todos os alunos possam participar totalmente da atividade sem a necessidade de recursos tecnológicos. Além disso, o professor pode utilizar cartazes ou murais para ajudar na visualização das ideias principais e na organização das informações durante as discussões em grupo. Todos os recursos propostos são de baixo custo e facilmente acessíveis, permitindo sua implementação imediata na sala de aula, sem gerar custos adicionais significativos.

Sabemos que, apesar das regulamentações exigirem uma carga horária extensa para os professores, é crucial garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos. A atividade foi planejada para ser utilizada sem recursos digitais, aproveitando materiais acessíveis e envolventes. Recomenda-se que os professores ajustem a metodologia para atender alunos com diferentes necessidades, utilizando práticas inclusivas que não demandem adaptação complexa dos recursos didáticos. Sinais de alerta, como a falta de envolvimento dos alunos, devem ser observados, permitindo intervenções pontuais e suporte individualizado quando necessário. A comunicação constante com as famílias é fundamental para ajustar adequadamente as estratégias de ensino. Dedicar tempo para pequenas adaptações cumulativas pode fazer a diferença sem sobrecarregar o professor.