Momento 1: Abertura e Apresentação dos Sons do 'r' e 'rr' (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos de forma acolhedora. Introduza o tema explicando brevemente a importância dos sons do 'r' e 'rr'. Utilize palavras de exemplo para demonstrar as diferenças na pronúncia. Incentive os alunos a repetirem algumas palavras.

Momento 2: Atividade de Desenho e Associação (Estimativa: 20 minutos)
Distribua papéis e lápis de cor. Solicite que desenhem objetos ou animais que tenham o som do 'r' e 'rr', como 'carro' e 'árvore'. Encorage-os a escrever a palavra ao lado do desenho. Circule pela sala oferecendo ajuda e elogiando o esforço.

Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos em pequenos grupos e peça para cada grupo compartilhar seus desenhos. Oriente-os a discutirem sobre as palavras escolhidas e as diferenças entre os sons. Facilite a discussão, ajudando a clarificar dúvidas sobre a pronúncia e o uso correto dos sons.

Momento 4: Revisão e Compartilhamento Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Pergunte a cada grupo para apresentar um ou dois desenhos que consideram mais interessantes. Permita que todos os alunos opinem sobre os desenhos e palavras. Termine revisitando as lições aprendidas e pontuando a importância de reconhecer as diferenças entre 'r' e 'rr'.

Momento 1: Introdução às Regras dos Fonemas (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula recapitulando brevemente a lição anterior sobre os sons do 'r' e 'rr'. Explique que nesta aula, os alunos aprenderão sobre as regras de uso e pronúncia desses fonemas. Utilize um quadro branco para listar algumas palavras que exemplificam as regras e pronúncias. Incentive os alunos a ler em voz alta.

Momento 2: Aula Expositiva Guiada (Estimativa: 20 minutos)
Apresente as regras e o contexto de uso dos fonemas 'r' e 'rr' com exemplos do cotidiano das crianças. Utilize recursos visuais, como cartazes ou slides, para facilitar a compreensão. É importante que explique a diferença entre as palavras que têm um som diferente apenas pela presença de 'r' ou 'rr'. Pergunte aos alunos se eles já ouviram palavras semelhantes e permita que compartilhem exemplos.

Momento 3: Exercício Prático de Pronúncia (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em duplas ou trios. Entregue listas de palavras para que pratiquem a pronúncia entre eles. Circule pela sala ouvindo as duplas e corrigindo, quando necessário. Observe se os alunos estão aplicando as regras apresentadas e ofereça feedback positivo. Caso identifique dificuldades, volte a explicar individualmente. Utilize um aplicativo ou gravação de áudio para que os alunos ouçam e corrijam a própria pronúncia.

Momento 4: Revisão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna novamente os alunos e peça para que compartilhem o que aprenderam e quais palavras consideraram curiosas ou difíceis. Use este momento para reforçar as regras e dicas de pronúncia. Incentive os alunos a fazer perguntas e clarifique qualquer dúvida que possa ter surgido. Termine destacando a importância dos fonemas na comunicação escrita e falada.

Momento 5: Encerramento e Tarefa de Casa (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula revisando rapidamente o que foi aprendido. Proponha que os alunos escrevam uma pequena lista de palavras no seu caderno como tarefa de casa, focando nos sons aprendidos. Informe que na próxima aula continuarão a praticar de forma prática e lúdica. Agradeça a participação de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 3), adapte os materiais visuais para terem menos estímulos visuais e mais clareza. Utilize sinais visuais, como cartões de palavras, para ajudar na compreensão. Garanta que eles estejam próximos a você durante as explicações para que possam receber assistência imediata. Proporcione pausas mais frequentes para esses alunos e, se possível, utilize fones de ouvido com abafadores de som para minimizar distrações auditivas. Considere também a possibilidade de trabalho em pares com colegas que sejam compreensivos e solícitos, promovendo assim a interação social de forma cuidadosa e respeitosa.

Momento 1: Recepção e Preparação para os Jogos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos de forma calorosa. Explique que, nesta aula, eles terão a oportunidade de aprender sobre a construção de palavras através de jogos interativos. Prepare o ambiente de forma que os materiais necessários para as atividades estejam organizados e distribuídos antecipadamente, como cartas ou fichas de palavras. Aproveite o momento para relembrar a importância dos sons 'r' e 'rr' nas palavras.

Momento 2: Introdução às Regras do Jogo de Construção de Palavras (Estimativa: 15 minutos)
Apresente aos alunos os jogos que serão realizados, repassando as regras e objetivos de cada um. Utilize um jogo que envolva a formação de palavras a partir de cartas com sílabas ou partes de palavras, enfatizando o uso do 'r' e do 'rr'. Explique claramente as regras, demonstrando exemplos práticos. Pergunte aos alunos se eles têm dúvidas e esclareça qualquer informação antes de iniciar os jogos.

Momento 3: Realização dos Jogos em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em grupos pequenos e distribua os materiais de acordo com o jogo escolhido. Enquanto monitoram a atividade, ofereça assistência e feedback positivo. Observe se os alunos estão utilizando corretamente os fonemas em suas construções de palavras e incentive-os a explicar suas escolhas para os colegas. Use este momento para avaliar a compreensão dos alunos quanto aos sons do 'r' e do 'rr', observando suas interações e a qualidade das palavras formadas.

Momento 4: Revisão e Discussão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos para uma discussão coletiva sobre os desafios enfrentados e os conhecimentos adquiridos durante o jogo. Incentive-os a compartilhar quais palavras consideraram mais interessantes ou difíceis de formar. Aproveite para revisar as regras gramaticais associadas ao uso dos sons 'r' e 'rr', reforçando pontos importantes. Faça perguntas direcionadas para garantir que todos tenham a oportunidade de participar.

Momento 5: Encerramento e Tarefa de Casa (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula revisando rapidamente os aprendizados do dia. Proponha uma tarefa de casa onde os alunos deverão listar cinco novas palavras que encontraram durante os jogos e escrever uma frase breve para cada uma, utilizando corretamente os fonemas 'r' e 'rr'. Encoraje os alunos a revisarem o conteúdo com os pais ou responsáveis, destacando a importância do apoio familiar no aprendizado. Agradeça a participação de todos e finalize a aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 3), é importante adaptar os jogos com menos estímulos visuais e menos regras complexas. Ofereça um suporte constante e considere trabalhar em pequenos grupos estáveis, com colegas que possam ser amigos e compreensivos. Use cartões visuais claros para promover a compreensão, e durante as atividades, garanta que esses alunos estejam próximos a você para receber assistência imediata. Reforce as pausas para evitar sobrecarga sensorial e, se possível, permita o uso de fones de ouvido com abafadores de som para minimizar distrações. A interação social pode ser promovida através de pares, garantindo que eles tenham um parceiro paciente e acolhedor, facilitando uma experiência de aprendizagem inclusiva e respeitosa.

Momento 1: Abertura e Recapitulativo dos Sons 'r' e 'rr' (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduza o objetivo do dia: criar pequenas histórias utilizando palavras com os sons 'r' e 'rr'. Recapitule rapidamente os sons trabalhados nas aulas anteriores. Utilize um quadro ou pôster com exemplos de palavras em contextos visuais para relembrar os alunos.

Momento 2: Brainstorming de Ideias de Histórias (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e peça para que troquem ideias sobre possíveis histórias que podem criar. Incentive-os a pensar em personagens, cenários e situações onde possam incluir palavras com 'r' e 'rr'. Circule pela sala oferecendo sugestões e motivando a criatividade dos alunos.

Momento 3: Escrita das Histórias (Estimativa: 20 minutos)
Cada grupo deve começar a esboçar sua história, utilizando papel e lápis. É importante que o professor passe pelos grupos auxiliando na estruturação narrativa e na incorporação correta dos sons 'r' e 'rr'. Sugira palavras ou frases que possam enriquecer as histórias, oferecendo feedback construtivo. Avalie a participação e cooperação entre os alunos.

Momento 4: Apresentação em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Permita que cada grupo apresente sua história para a turma. Isso pode ser feito com leituras em voz alta ou dramatizações simples. Incentive os alunos a expressarem oralmente as palavras que praticaram. Após cada apresentação, ofereça feedback positivo e reforce os pontos fortes da narrativa e da pronúncia.

Momento 5: Encerramento e Reflexão Coletiva (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma reflexão sobre as atividades. Pergunte aos alunos o que acharam mais interessante ou desafiador na criação das histórias. Reforce a importância dos sons na comunicação e vezes, proponha para casa que ilustrem a história criada em classe.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para acomodar os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 3), utilize materiais visuais claros e simples e forneça instruções pausadamente, com repetição quando necessário. Permita que esses alunos trabalhem em pares ou pequenos grupos, incentivando a interação social de forma respeitosa. Garanta que possam estar em um ambiente mais tranquilo durante as apresentações, reduzindo possíveis estresses sensoriais. Ofereça suporte constante e deixá-los próximos a você para assistência rápida. Considere o uso de cartões visuais para facilitar a compreensão das etapas da atividade.

Momento 1: Aquecimento e Revisão do Conteúdo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula acolhendo os alunos de maneira vibrante e explique que o dia será dedicado a desafios lúdicos que revisarão tudo o que aprenderam sobre os sons do 'r' e 'rr'. Recapitule brevemente, com participação ativa dos alunos, os principais pontos das aulas anteriores. Use um quadro para listar palavras-chave e peça aos alunos que forneçam exemplos.

Momento 2: Introdução aos Desafios Lúdicos (Estimativa: 10 minutos)
Explique que os alunos participarão de desafios que testarão suas habilidades com os sons 'r' e 'rr'. Apresente os desafios de maneira animada, detalhando as regras e os objetivos de cada um. Pode ser um jogo de trilha, com perguntas rápidas sobre pronúncia e construção de palavras. Esclareça dúvidas e certifique-se que todos entenderam as regras antes de começar.

Momento 3: Desafio Interativo em Equipes (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e distribua o material necessário para o jogo. É importante que observe e incentive uma participação dinâmica e colaborativa, fornecendo auxílio quando necessário. Interaja com os grupos, fazendo perguntas provocativas para verificar o entendimento e observando a aplicação correta dos fonemas. Estimule a habilidade de resolver problemas em equipe e o espírito de cooperação.

Momento 4: Compartilhamento dos Resultados (Estimativa: 10 minutos)
Reúna novamente os alunos em uma roda e permita que os grupos compartilhem suas experiências sobre os desafios, ressaltando as palavras e regras que consideraram mais complexas ou interessantes. Ofereça espaço para que expressem dificuldades e aprendizados. Use este momento para reforçar os aspectos gramaticais, corrigindo pronunciamentos incorretos de maneira gentil.

Momento 5: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula com uma reflexão coletiva sobre o processo de aprendizagem ocorrido ao longo das aulas. Pergunte o que mais gostaram e o que ainda sentem necessidade de explorar ou revisar. Proponha uma tarefa opcional para casa onde identifiquem palavras adicionais contendo 'r' e 'rr' da leitura de um livro ou revista. Agradeça a participação de todos e dê um retorno positivo pela participação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 3), defina espaços de trabalho claros e com poucos estímulos visuais, garantindo um ambiente estruturado. Use instruções simples e visuais para orientar e fornecer uma rotina mais previsível e menos estressante. Permita que trabalhem em pequenos grupos preferidos ou individuais, conforme o conforto do aluno, e ofereça fones de ouvido se necessário para reduzir distrações auditivas. Mantenha-se próximo para prestar suporte imediato, promovendo uma experiência de aprendizagem em um ambiente seguro e acolhedor.