Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o que é uma carta e sua importância na comunicação. Mostre exemplos de cartas para que eles entendam os componentes básicos: saudação, corpo e despedida. Permita que os alunos observem as cartas modelos e façam perguntas.

Momento 2: Roda de Debate Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em uma roda e inicie uma discussão sobre personagens imaginários que eles gostariam de criar para suas cartas. Pergunte sobre as características de seus amigos imaginários e que tipos de coisas eles gostariam de contar a eles. É importante que o professor facilite a discussão, garantindo que todos tenham a oportunidade de falar.

Momento 3: Brainstorming Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos. Cada grupo deverá listar ideias de temas e mensagens que gostariam de incluir na carta para o amigo imaginário. Circule entre os grupos para orientar o brainstorming, oferecendo sugestões e estimulando a participação de todos. Os grupos podem usar papel e lápis para registrar suas ideias.

Momento 4: Discussão Final e Compartilhamento (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma novamente em uma roda e peça para cada grupo compartilhar resumidamente suas ideias principais. Elogie as contribuições de todos e sugira como as ideias podem ser desenvolvidas nas próximas aulas. Utilize este momento para revisar o que foi aprendido e discutir o próximo passo no planejamento da carta.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mesmo não havendo alunos com condições específicas na turma, é fundamental criar um ambiente inclusivo. Promova a participação de todos, oferecendo apoio individual para aqueles que possam ser mais tímidos ou hesitantes. Garanta que todos possam visualizar e compreender as cartas modelos, utilizando recursos visuais claros. Considere a organização do espaço para que todos possam ver e ouvir uns aos outros durante as rodas de debate. Mantenha o debate dinâmico e envolvente, incentivando a empatia e o respeito pelas ideias dos colegas.

Momento 1: Revisão da Aula Anterior (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o que foi discutido na aula anterior sobre os elementos de uma carta. Pergunte aos alunos se lembram dos componentes principais e peça para que alguns compartilhem suas lembranças. É importante que todos entendam a estrutura da carta antes de iniciar o planejamento colaborativo. Utilize cartazes ou slides para ilustrar os componentes, possibilitando visualização fácil aos alunos.

Momento 2: Formação de Grupos para Planejamento (Estimativa: 5 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos de 4 ou 5. Explique que eles trabalharão juntos para planejar uma carta para o amigo imaginário, discutindo ideias e organizando o que desejam incluir. Cada grupo deve eleger um relator para anotar as principais decisões. Essa divisão facilitará a colaboração e o engajamento, permitindo que todos tenham voz no grupo.

Momento 3: Planejamento Colaborativo (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deve trabalhar para definir o destinatário da carta, o assunto principal e quaisquer histórias ou toques pessoais a serem incluídos. Passe pelos grupos, respondendo perguntas e garantindo que todos participem ativamente. Se necessário, sugira ideias ou lembretes dos elementos da carta. O objetivo é que o esboço da carta seja claro e que todos os membros do grupo concordem com o conteúdo.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma e peça para que cada grupo apresente suas ideias principais para a carta. Incentive os outros alunos a darem feedback construtivo. Após cada apresentação, elogie os aspectos positivos e dê sugestões para aprimoramento. Essa troca de feedback ajuda na conscientização sobre a diversidade de pensamentos e opiniões, além de promover a aceitação das contribuições dos colegas.

Momento 5: Reflexão Individual (Estimativa: 5 minutos)
Peça que cada aluno, individualmente, escreva em seu caderno o que mais gostou do planejamento coletivo e uma ideia que gostaria de explorar mais em suas cartas. Essa reflexão pessoal ajudará cada aluno a internalizar o processo colaborativo e começar a se apropriar do próprio texto.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, crie um ambiente onde a diversidade de ideias seja celebrada. Promova a participação ativa de estudantes mais tímidos, atribuindo pequenos papéis a cada membro do grupo. Utilize recursos visuais para ajudar na compreensão durante a revisão e planejamento. Caso algum aluno apresente dificuldade em acompanhar o processo, ofereça suporte individual para auxiliá-lo nas tarefas e garantir que todos possam contribuir de igual para igual. Reconheça a importância de adaptar o espaço físico para promover a interação e escuta de todos.

Momento 1: Revisão do Conteúdo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando o que foi trabalhado nas aulas anteriores, perguntando aos alunos sobre os elementos básicos de uma carta. Mostre um exemplo de carta e discuta rapidamente com os alunos a estrutura, salientando a importância de cada parte. Permita que os alunos compartilhem suas lembranças e apontem o que acham mais interessante em suas cartas.

Momento 2: Orientações para Compartilhamento em Casa (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos que eles terão a tarefa de compartilhar seus esboços de cartas em casa com suas famílias. Enfatize a importância deste momento para receber feedback e sugestões dos pais ou responsáveis. Oriente-os a buscar informações sobre características que poderiam melhorar e como suas cartas poderiam ser mais criativas ou detalhadas. Peça que registrem no caderno as principais sugestões que receberem.

Momento 3: Registro de Expectativas (Estimativa: 10 minutos)
Permita que os alunos, em grupos de três ou quatro, discutam suas expectativas sobre o compartilhamento com a família. Peça a eles que registrem suas expectativas em uma folha de papel, dizendo como esperam que suas famílias ajudem. Circulando pela sala, observe as interações e incentive os alunos a refletirem sobre como as sugestões das famílias podem enriquecer suas cartas.

Momento 4: Entrega dos Esboços (Estimativa: 10 minutos)
Entregue a cada aluno uma cópia de seu próprio esboço para que levem para casa. Assista a cada aluno para garantir que eles entendam o que devem fazer e como registrar as sugestões da família. Reforce a ideia de que as contribuições da família são valiosas e podem agregar muito à atividade de escrita. Incentive os alunos a manter uma atitude positiva e receptiva ao feedback recebido.

Momento 1: Introdução aos Elementos Textuais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando aos alunos os elementos básicos de uma carta: saudação, corpo e despedida. Mostre um exemplo de carta e destaque esses elementos visualmente, utilizando cartazes ou um projetor. É importante que você observe se os alunos conseguem identificar e nomear cada parte da carta. Pergunte aos alunos o que eles lembram desses elementos e permita que compartilhem suas lembranças.

Momento 2: Jogo de Identificação de Elementos (Estimativa: 15 minutos)
Organize um jogo de cartas. Distribua cartas modelo entre os grupos, cada um com elementos faltando (saudação, corpo, despedida). Instrua os alunos a identificarem qual elemento falta em cada carta. Uma vez identificados, eles devem escrever o elemento correspondente e apresentá-lo ao grupo. Esteja presente para ajudar na identificação e dê sugestões quando necessário. A avaliação será feita através da participação dos alunos e da capacidade de completar corretamente a estrutura da carta.

Momento 3: Bingo de Elementos Textuais (Estimativa: 10 minutos)
Crie um bingo com palavras-chaves associadas aos elementos de carta, como Prezado\

Momento 1: Revisão dos Elementos da Carta (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula com uma revisão dos elementos básicos de uma carta: saudação, corpo e despedida. Utilize um cartaz ou projetor para ilustrar a estrutura e peça para os alunos identificarem esses elementos em um exemplo de carta. Incentive-os a relembrar o conteúdo trabalhado nas aulas anteriores. Isso ajudará a reforçar o entendimento e preparar os alunos para a próxima atividade.

Momento 2: Correção em Pares (Estimativa: 15 minutos)
Forme duplas e peça que cada aluno troque sua carta com seu colega. Oriente-os a ler cuidadosamente e a marcar, com um lápis de cor diferente, os erros ortográficos, sugestões de melhoria na estrutura e nos conteúdos. É importante que sejam construtivos em suas críticas. Circule pela sala para assistir e oferecer ajuda quando necessário. Antes de iniciar a atividade, explique a importância do feedback positivo e da observação cuidadosa.

Momento 3: Revisão Individual e Reescrita (Estimativa: 10 minutos)
Cada aluno deve revisar as assinaturas feitas pelos colegas e, com base nos feedbacks recebidos, reescrever sua carta, corrigindo erros e incorporando melhorias. Destaque a importância de fazer as emendas com atenção e cuidado. Proponha que os alunos se concentrem em melhorar o desenvolvimento do texto, principalmente na organização das ideias e clareza da mensagem.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma em uma roda e permita que alguns alunos compartilhem partes das suas cartas revisadas. Promova uma breve reflexão sobre o que aprenderam durante todo o processo de escrita e revisão. Incentive-os a falarem sobre o que mais gostaram de melhorar em suas cartas e porque a revisão é uma parte importante no processo de escrita. Finalize elogiando o esforço e a dedicação de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Crie um ambiente de aceitação e apoio durante a revisão em pares e reescrita, enfatizando a importância do respeito às ideias dos colegas. Disponibilize recursos visuais, como cartazes ou slides, para auxiliar na identificação dos componentes da carta. Certifique-se de que os alunos possam trabalhar em pares escolhendo um colega com quem se sintam confortáveis. Ofereça auxílio individual caso algum aluno tenha dificuldades em integrar os feedbacks recebidos. Mantenha a roda de compartilhamento organizada de forma a garantir boa visibilidade e audição para todos, promovendo uma atitude de respeito e cooperação nas trocas.