Contos de Fadas no Parque Encantado

Desenvolvida por: Rafael… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Histórias Infantis - Contos de Fadas

Esta atividade educativa visa mergulhar os estudantes em um mundo mágico de contos de fadas, promovendo o desenvolvimento linguístico e criativo. Na primeira aula, os alunos visitarão um parque local decorado com miniaturas e elementos típicos de contos de fadas, possibilitando uma experiência prática e encantadora. Na segunda aula, dentro da sala de aula, cada aluno criará miniaturas próprias com massinha de modelar, reproduzindo personagens ou cenas que exploraram durante a saída de campo. Na terceira aula, promoveremos um momento de partilha e debate, onde os alunos narrarão e recontarão histórias, inspirando-se em suas próprias criações. Este plano de aula integrará áreas do conhecimento, como arte e história, enriquecendo o aprendizado por meio de uma abordagem interdisciplinar.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo de aprendizagem desta atividade é estimular a fluência leitora, a escrita criativa e o pensamento crítico dos alunos, através da análise e produção de contos de fadas. A experiência da saída de campo pretende sensibilizar os alunos para a riqueza dos elementos literários encontráveis em narrativas de fantasia. Ao possibilitar que os alunos criem suas próprias miniaturas de personagens ou cenas, desenvolvemos a habilidade de transposição do imaginário para o material, realçando a compreensão textual e a capacidade de síntese descritiva. O momento de compartilhamento e recontagem de histórias incentivará o protagonismo estudantil, promovendo o uso da oralidade como ferramenta de comunicação e expressão pessoal. Assim, cada fase desta atividade foi planejada para alinhar-se às competências da BNCC e constituir uma aprendizagem incisiva e prazerosa para os alunos.

Desenvolver a habilidade de ler e interpretar narrativas infantis.
Fomentar a escrita criativa e produção textual.
Estimular a oralidade através da contação de histórias.

Habilidades Específicas BNCC

EF12LP05: Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
EF12LP07: Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade se centrará nos elementos característicos dos contos de fadas, como personagens, cenários e temáticas comuns, além de explorar a estrutura narrativa. A atividade proposta trará uma abordagem prática e experiencial, que vai além do estudo teórico, permitindo que os alunos se conectem profundamente com o material. O uso de miniaturas facilita a compreensão visual e tátil desses conceitos literários, enquanto a roda de debate final permite explorar várias interpretações e estimular o pensamento crítico. Este plano visa integrar diferentes formas de expressão e comunicação - visual, escrita e oral -, alinhando o conteúdo às expectativas educacionais para a faixa etária.

Elementos dos contos de fadas.
Estrutura narrativa em contos infantis.
Expressão oral e escrita criativa.

Metodologia

A metodologia está alicerçada em estratégias ativas, que incentivam a exploração sensorial, a prática colaborativa e a reflexão crítica. A saída de campo é uma metodologia que permite aos alunos vivenciar os elementos dos contos de fadas em um contexto real e tangível. A atividade mão-na-massa de produção de miniaturas usa a criatividade e coordenação motora fina para ligar a teoria à prática. Na roda de debate, promovemos a construção coletiva de conhecimento através do compartilhamento de experiências e interpretações pessoais. Cada etapa é concebida para favorecer a autonomia dos alunos e se conectar à realidade, oferecendo uma aprendizagem significativa e contextualizada.

Saída de campo para exploração de elementos de contos de fadas.
Criação de miniaturas com massinha de modelar.
Roda de debate para partilha e contação de histórias.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade foi planejado para oferecer uma experiência de aprendizagem completa em três aulas de 180 minutos cada, promovendo a exploração gradual e aprofundada dos contos de fadas. A primeira aula será focada na saída de campo, permitindo uma imersão inicial e coleta de inspiração. A segunda aula trará a atividade mão-na-massa, onde os alunos aplicarão suas ideias com criatividade. Na terceira aula, realizaremos a roda de debate, promovendo interação e diálogo, encerrando o ciclo de atividades com uma discussão reflexiva que consolidará as aprendizagens. Este cronograma oferece uma estrutura clara que garante o tempo necessário para desenvolver e contemplar cada fase do aprendizado.

Aula 1: Visitar um parque local, identificado como um ambiente de contos de fadas.
Aula 2: Produção de miniaturas de personagens ou cenas com massinha de modelar.

Momento 1: Introdução e Planejamento do Projeto (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula fazendo uma breve revisão da visita ao parque. Pergunte aos alunos sobre suas experiências mais memoráveis e os personagens ou cenas que mais chamaram atenção. Em seguida, explique que a atividade de hoje é criar miniaturas desses personagens ou cenas usando massinha de modelar. Oriente os alunos a pensar e planejar o que desejam criar antes de começar. Permita que desenhem ou esbocem seus projetos em papel.

Momento 2: Distribuição de Materiais e Regras de Uso (Estimativa: 15 minutos)
Distribua a massinha de modelar e outros materiais necessários, como palitos para modelagem ou pequenos utensílios para detalhes. Explique as regras de uso dos materiais, reforçando a importância de trabalharem com cuidado e organização. Garanta que todos entendem como compartilhar os materiais e supervisionar o cuidado pessoal e do espaço.

Momento 3: Produção das Miniaturas (Estimativa: 75 minutos)
Oriente os alunos a iniciar suas criações de acordo com o planejamento. Circule pela sala, oferecendo ajuda e sugestões quando necessário. Incentive-os a serem criativos e a experimentarem diferentes métodos de modelagem. É importante que observe se os alunos estão enfrentando dificuldades e ofereça apoio sem tirar a autonomia deles. Avalie de forma contínua, registrando observações sobre o progresso e engajamento de cada aluno.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 30 minutos)
Ao concluir as criações, organize um momento de partilha em pequenos grupos. Peça a cada aluno que explique sua miniatura e a história por trás dela. Encorage os colegas a dar feedback positivo e construtivo. Avalie a participação e a capacidade de cada aluno de expressar suas ideias oralmente.

Momento 5: Reflexão e Limpeza (Estimativa: 30 minutos)
Encerrando a atividade, conduza uma reflexão coletiva sobre o que aprenderam e quais foram os desafios enfrentados. Peça que cada aluno faça uma autoavaliação do seu trabalho e do processo de criação. Ao final, organize a limpeza e o armazenamento dos materiais. Oriente os alunos a cuidarem do espaço e de suas criações, promovendo a responsabilidade e o trabalho em equipe.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora a turma atual não tenha alunos com necessidades especiais identificadas, é essencial adotar práticas inclusivas para futuras eventualidades. Garanta que todos os materiais estejam acessíveis a alunos de diferentes alturas e habilidades motoras. Se notar alguma dificuldade, considere instruções visuais ou táteis. Esteja atento a qualquer sinal de necessidade de apoio adicional e encoraje a cooperação entre os alunos, promovendo um ambiente empático e colaborativo.

Aula 3: Roda de debate para contar e recontar histórias baseadas nas criações.

Momento 1: Preparação para a Roda de Debate (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula organizando a sala em formato de círculo ou semicírculo, de modo que todos os alunos possam se ver durante a roda de debate. Explique brevemente o objetivo do encontro: compartilhar histórias baseadas nas miniaturas que eles criaram. Oriente os alunos a trazerem suas miniaturas e se prepararem para apresentá-las.

Momento 2: Apresentação das Histórias (Estimativa: 60 minutos)
Permita que cada aluno, por sua vez, apresente sua criação e conte a história que criou. Dê a liberdade para que escolham entre contar a história inteira ou focar em uma parte que considerem mais interessante. É importante que escute atentamente cada história, incentive a confiança dos alunos durante a fala e mostre interesse por suas narrativas, fazendo perguntas que estimulem o detalhamento e a criatividade.

Momento 3: Debate em Grupo (Estimativa: 60 minutos)
Apos a apresentação individual, conduza um debate sobre os elementos comuns que as histórias apresentaram. Estimule discussões sobre personagens, enredos e mensagens transmitidas. Faça perguntas direcionadas, como: 'Quais elementos dos contos de fadas estão presentes nas histórias?' ou 'Qual mensagem você gostaria de passar com sua história?' Incentive todos os alunos a participarem e respeitem um ao outro enquanto compartilham suas opiniões.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 40 minutos)
Finalize a aula com uma atividade de reflexão. Peça aos alunos que pensem sobre o que aprenderam ao ouvir as histórias dos colegas e se há algo que gostariam de mudar ou acrescentar em suas próprias histórias. Conduza uma breve discussão sobre a importância de ouvir histórias e como elas nos ensinam lições valiosas. Proponha que cada aluno faça uma autoavaliação, anotando o que mais gostaram de suas criações e apresentações, bem como aspectos que consideram aperfeiçoar no futuro. Encerre agradecendo a participação e colaboração de todos, reforçando a importância de cada contribuição para o aprendizado coletivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a participação de todos durante a roda de debates, crie um ambiente acolhedor, onde todos sintam que suas histórias são valorizadas. Caso algum aluno demonstre timidez ou dificuldade em falar em público, permita que ele compartilhe a história em dupla ou grupo pequeno antes da apresentação geral. Utilizar um microfone pode ser benéfico para alunos com dificuldades auditivas, mesmo que não haja indicação dessas na classe atual. Forneça fichas com palavras ou imagens que possam ajudar na estruturação das histórias para aqueles que possam esquecer o que gostariam de dizer. Reforce sempre um ambiente de empatia e apoio mútuo entre os alunos.

Avaliação

Para avaliar esta atividade, serão utilizadas metodologias diversificadas que levem em consideração não apenas o produto final, mas também o processo de construção e aprendizado dos alunos. A avaliação formativa será implementada durante toda a atividade, com o professor observando e fornecendo feedback contínuo. O critério aqui incluirá a participação ativa, o engajamento e a colaboração durante as atividades práticas e na roda de debate. A avaliação somativa ocorrerá através de apresentações orais, onde os alunos narram suas criações, e uma autoavaliação, refletindo sobre seu próprio progresso e desafios. A opinião dos colegas durante a roda de debate também será incorporada ao processo avaliativo, promovendo uma visão coletiva e colaborativa sobre o desempenho. As estratégias de avaliação são adaptáveis, permitindo que o professor ajuste critérios para responder às necessidades dos alunos, utilizando métodos inclusivos e respeitando a diversidade dos processos de aprendizagem.

Avaliação formativa contínua com feedback do professor.
Participação e engajamento nas atividades práticas e rodas de debate.
Apresentações orais das criações e histórias.
Autoavaliação e reflexão pessoal sobre o processo de aprendizagem.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade são planejados para estimular diversas formas de aprendizado e engajamento. A saída de campo requer organização prévia com o parque local, que oferece uma ponte entre a sala de aula e o mundo real. Para a atividade de massinha, materiais como massinha de modelar em diversas cores estão previstos, incentivando a expressão criativa. O espaço da sala de aula precisará ser adaptado para acomodar a roda de debate, formando um círculo para promover interação e diálogo. Considerando a necessidade de inclusão, o uso de materiais que permitam adaptações é essencial, sempre estimulando um ambiente de aprendizado que seja acolhedor e motivador para todos os alunos.

Massinha de modelar em diversas cores.
Espaço aberto para saída de campo em parque temático.
Material áudio-visual para suporte na orientação das atividades.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o desafio diário dos professores é grande, mas garantir a inclusão e acessibilidade nas atividades é fundamental para um ambiente de aprendizado positivo e construtivo. Para isso, recomendamos medidas práticas que facilitem a participação de todos os alunos sem comprometer a experiência educativa. Adaptar a disposição dos espaços para facilitar o movimento e interação durante a roda de debate, por exemplo, garante que todos possam participar ativamente. Embora não tenhamos alunos com deficiências específicas nesta turma, é crucial garantir que todos os materiais sejam visualmente acessíveis, e a comunicação, clara e direta, confiando no uso de linguagem simples e adequada à faixa etária dos alunos. Além disso, incentivar que os alunos utilizem diferentes formas de expressão - auditiva, visual e tátil - apoia a diversidade de estilos de aprendizagem. Tais práticas e adaptações asseguram que a experiência seja enriquecedora e significativa para todos, cada um respeitado em suas características e potenciais individuais.

Adaptações espaciais para facilitar movimentação e interação.
Uso de linguagem clara e acessível, adequada à faixa etária.
Materiais visuais atrativos e claramente perceptíveis.

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