Momento 1: Atividade Mão-na-massa - Descobrindo Letras (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula convidando os alunos a formar um círculo no chão com as cartolinas à vista. Peça que cada aluno desenhe uma letra do alfabeto que escolher. Incentive-os a colorir suas letras com cuidado. Enquanto desenham, circula entre os alunos e note suas escolhas, observando se escolheram vogais ou consoantes e perguntando por que escolheram aquela letra. Isso ajudará a avaliar o reconhecimento de vogais e consoantes.

Momento 2: Aula Expositiva - Introdução Teórica (Estimativa: 20 minutos)
Conduza uma pequena aula expositiva, usando um quadro e os exemplos desenhados pelos alunos. Explique as diferenças entre vogais e consoantes, destacando as características principais de cada uma. Use exemplos concretos que podem ser visualizados na sala. Peça que os alunos apontem letras em seus desenhos que são vogais e outras que são consoantes, reforçando a compreensão teórica. Faça perguntas direcionadas para garantir que todos tenham a oportunidade de participar e se expressar. Esta atividade permitirá que os alunos visualizem seus entendimentos e correções podem ser feitas em tempo real.

Momento 3: Atividade Mão-na-massa - Classificando Letras (Estimativa: 15 minutos)
Distribua fichas coloridas para que os alunos registrem individualmente as palavras que conhecem, identificando quais têm mais vogais e quais têm mais consoantes. Depois, em pequenos grupos, eles devem classificar essas palavras em duas colunas. Permita que os alunos discutam suas classificações com seus grupos. Avalie como eles aplicam o conhecimento na identificação correta das letras. Este momento ajuda na fixação do aprendizado através da prática colaborativa e promove a discussão sobre erros e acertos.

Momento 1: Roda de Abertura sobre Sons (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula formando um círculo com os alunos no chão. Explique que vocês terão uma conversa sobre a importância dos sons e como eles nos ajudam a nos comunicar. Pergunte aos alunos se eles conseguem imaginar a vida sem som e como seria diferente. Permita que falem sobre suas experiências com diferentes tipos de sons, sejam eles da natureza, música ou fala.

Momento 2: Debate Estruturado sobre o Impacto dos Sons (Estimativa: 20 minutos)
Conduza um debate guiado sobre o impacto dos sons na comunicação. Divida a turma em dois grupos, onde um deles defenderá a importância dos sons na comunicação e o outro apresentará desafios que podem surgir com os sons. Oriente os alunos sobre como respeitar o tempo de fala dos colegas e estimular a escuta ativa. Permita que cada grupo apresente seus pontos e depois faça perguntas entre si. Incentive reflexões sobre como algumas pessoas podem se comunicar de formas diferentes, como a linguagem de sinais.

Momento 3: Aula Expositiva sobre Tipos de Sons (Estimativa: 10 minutos)
Realize uma breve aula expositiva sobre os diferentes tipos de sons, utilizando exemplos do cotidiano. Desenhe no quadro exemplos de fontes sonoras, como vozes, instrumentos musicais, sons da natureza, entre outros. Explique que os sons podem ser graves, agudos, altos ou baixos e o que isso significa. Certifique-se de que todos saibam o vocabulário básico sobre sons.

Momento 4: Discussão Final: Sons e Sentimentos (Estimativa: 10 minutos)
Encerrando a aula, promova uma breve discussão sobre como os sons podem influenciar nossos sentimentos e estados de humor. Pergunte aos alunos como certos sons os fazem sentir e peça exemplos. Incentive-os a compartilhar se existe algum som que os tranquiliza ou que os deixa felizes. Finalize com um fechamento positivo, reforçando a importância dos sons na interação cotidiana.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, divida as atividades em segmentos mais curtos e permita pausas rápidas entre os momentos para manter a concentração. Para alunos com TEA, use imagens ou objetos concretos para representar os sons discutidos, ajudando na compreensão. Alunos com deficiência intelectual podem se beneficiar de explicações simplificadas e da repetição das informações mais importantes. Encoraje a participação ao permitir que escrevam ou desenhem suas respostas se preferirem. Garanta um ambiente inclusivo, onde os alunos com diferentes necessidades possam participar em seu próprio ritmo, e adapte a linguagem usada no debate para ser clara e acessível a todos.

Momento 1: Introdução aos Encontros Vocálicos (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando que hoje vamos explorar como as vogais podem se juntar e formar diferentes sons, conhecidos como encontros vocálicos. Utilize um quadro para listar exemplos de palavras que possuem encontros vocálicos, como 'pai', 'pão', e 'saída'. Pergunte aos alunos se conhecem outras palavras que se encaixem nessa categoria. É importante que todos participem ativamente, por isso, incentive a participação e as respostas espontâneas. Verifique o entendimento pedindo que os alunos apontem as vogais nos exemplos dados.

Momento 2: Atividade Mão na Massa: Jogos de Associação (Estimativa: 20 minutos)
Distribua cartas com diferentes palavras para os alunos, dividindo-os em pequenos grupos. Cada grupo deve trabalhar junto para identificar e agrupar palavras que compartilham o mesmo tipo de encontro vocálico. Oriente os alunos a se ajudarem uns aos outros e discuta as descobertas ao final da atividade. Circule pela sala, observando se compreendem como os encontros vocálicos se formam. Esta interação em grupo estimulará o trabalho colaborativo e reforçará a aplicação dos conceitos. Avalie o sucesso da atividade pela capacidade dos alunos de identificar corretamente os encontros e a dinâmica de colaboração no grupo.

Momento 3: Aula Expositiva: Tipos de Encontros Vocálicos (Estimativa: 10 minutos)
Realize uma aula expositiva breve utilizando exemplos concretos no quadro. Explique os diferentes tipos de encontros vocálicos — ditongos crescentes e decrescentes, tritongos e hiatos — com exemplos práticos. Peça que os alunos repitam em voz alta os exemplos para consolidar o entendimento auditivo. Use objetos ou imagens que representem exemplos do cotidiano, facilitando a conexão sonora e visual. Observe se os alunos têm perguntas e faça correções se necessário, mantendo uma abordagem positiva.

Momento 4: Revisão e Avaliação Conclusiva (Estimativa: 5 minutos)
Promova uma breve revisão dos aprendizados do dia pedindo que os alunos compartilhem um novo encontro vocálico que aprenderam. Utilize esta oportunidade para reforçar os conceitos e motivar os alunos a continuar investigando palavras em casa. Distribua um rápido exercício escrito para ser completado nos últimos momentos, onde deverão identificar e sublinhar os encontros vocálicos em uma lista de palavras. Recolha os exercícios como forma de avaliação final.

Momento 1: Introdução ao Projeto do Jogo de Tabuleiro (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando que os alunos irão criar um jogo de tabuleiro que incorporará tudo o que aprenderam sobre o alfabeto e encontros vocálicos. Explique a importância de planejar antes de começar a construir. Apresente um exemplo simples de um jogo de tabuleiro feito previamente e discuta com eles os elementos que compõem um jogo, como regras, objetivos e dinâmicas de jogo.

Momento 2: Brainstorming Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e distribua papel e lápis. Oriente os grupos a fazer um brainstorming para gerar ideias sobre o tema do jogo de tabuleiro, as regras e como o aprendizado sobre vogais, consoantes e encontros vocálicos podem ser incorporados. Circule entre os grupos para observar as ideias e fortalecer o pensamento coletivo, garantindo que todos tenham a oportunidade de contribuir. Ao final, peça que cada grupo compartilhe suas ideias com o restante da turma. Isso incentiva a participação ativa e ajuda a criar um ambiente colaborativo.

Momento 3: Desenvolvimento do Esboço do Jogo (Estimativa: 15 minutos)
Após o brainstorming, instrua os grupos a escolherem suas melhores ideias para elaborar um esboço do jogo. Forneça materiais como cartolinas e marcadores para que eles possam desenhar o formato inicial do tabuleiro, definir espaços, e anotar regras básicas. Fique disponível para ajudar os grupos a refinar suas ideias e garantir clareza nas instruções. Permita que troquem ideias entre os grupos para estimular a colaboração e a criatividade.

Momento 4: Apresentação e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deve apresentar seu esboço para a turma e explicar como planejam incorporar o conteúdo aprendido. Estimule os outros alunos a oferecer um feedback construtivo e sugestões de melhorias. Isso não apenas promove a crítica construtiva, mas também reforça a capacidade de escutar e avaliar o trabalho dos outros. Use este momento para aprofundar os conceitos onde necessário e preparar para o desenvolvimento detalhado do jogo na próxima aula.

Momento 1: Preparação dos Recursos para a Construção do Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os materiais necessários para os alunos finalizarem o jogo de tabuleiro. Disponibilize cartolinas, marcadores, tesouras, cola e quaisquer outros materiais previamente utilizados. Explique brevemente o plano do dia e o que se espera de cada grupo. É importante que todos tenham claro o que precisam fazer para avançar na tarefa.

Momento 2: Construção do Jogo de Tabuleiro (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os alunos se reúnam em seus grupos e comecem a montar o jogo de tabuleiro final, usando os esboços elaborados anteriormente como guia. Circule pela sala oferecendo assistência e feedback quanto à clareza das regras definidas e à execução prática do jogo. Estimule a comunicação entre os alunos dentro dos grupos para que compartilhem ideias e responsabilidades. Observe se todos estão engajados na construção e intervenha quando necessário para realinhar o foco da atividade.

Momento 3: Teste dos Jogos e Feedback Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Atribua os jogos finalizados a grupos diferentes para que cada um possa experimentar jogos criados por colegas. Oriente os alunos a seguirem as regras estabelecidas e registre observações sobre o funcionamento do jogo. Após os testes, promova uma roda de conversa onde cada grupo deverá oferecer feedback ao grupo criador, destacando pontos positivos e possíveis ajustes a serem feitos. Isso pode incluir melhorias nas regras, dinâmicas ou elementos visuais do tabuleiro. Reforce a importância do feedback construtivo e da empatia.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para engajar alunos com TDAH, mantenha atividades organizadas e suporte visual disponível para ajudá-los a seguir instruções. Considere pausas curtas para melhorar a habilidade de concentração. Para alunos com TEA, forneça roteiros escritos ou visuais claros sobre as etapas do projeto e estratégias de comunicação dentro dos grupos. Incentive-os a usar cartões com imagens para ajudar na comunicação. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique instruções e ofereça apoio constante durante a execução do projeto, verificando se compreendem o que é pedido. Para todos os alunos, forneça um ambiente de inclusão onde suas ideias são valorizadas, incentivando a participação contínua.