O conteúdo programático desta atividade é centrado na criação e análise de narrativas ficcionais, integrando habilidades de leitura, escrita, e oralidade. Os alunos vão explorar a estrutura e os elementos de uma narrativa, como personagens, cenários e enredo. Além disso, a prática do feedback permite que os alunos reflitam sobre suas próprias produções e aprimorem suas críticas construtivas aos trabalhos de seus colegas. Este exercício também proporciona um ambiente seguro para os alunos expressarem suas ideias e criações, o que é crucial para o desenvolvimento das competências comunicativas e interpessoais descritas na BNCC.

A metodologia adotada neste plano de aula envolve uma abordagem participativa e lúdica, incentivando os alunos a colaborar e compartilhar suas ideias. A sala de aula invertida será utilizada para que os alunos se preparem previamente com ideias sobre suas aventuras fictícias, o que estimula sua autonomia e responsabilidade no processo de aprendizagem. Na prática, os alunos engajam-se em um círculo de discussão para compartilhar e aprimorar suas ideias, seguido pela etapa prática de escrita e troca de feedback. Esta abordagem foca no protagonismo do aluno, pois eles são os responsáveis pela criação e avaliação das histórias, promovendo um aprendizado interativo e significativo.

O cronograma da atividade foi planejado para otimizar o tempo da aula, permitindo que cada etapa seja abordada de forma detalhada e eficaz. A aula de 60 minutos é estruturada para cobrir inteiramente a atividade: a introdução e troca de ideias, a produção escrita e a leitura e feedback. Essa organização garante que os alunos participem ativamente de cada parte, reforçando o aprendizado colaborativo e a reflexão crítica. A divisão clara do tempo promove um fluxo lógico de atividades, maximizando o engajamento e a aquisição de habilidades pelos alunos.

Para a execução eficaz da atividade, uma variedade de recursos será utilizada para enriquecer o processo de aprendizado. Diários personalizados fornecem um espaço seguro para a escrita, enquanto materiais de apoio, como guias de escrita e exemplos de histórias, são valiosos para inspirar as crianças. Recursos tecnológicos, como tablets ou computadores, podem complementar a atividade com ferramentas de escrita digital, incentivando os alunos a explorar diferentes formatos de apresentação. Essa combinação de recursos promove um ambiente de aprendizagem diversificado, facilitando o desenvolvimento de habilidades tecnológicas e de escrita.

Entendemos que o trabalho docente é desafiador e, por isso, buscamos apresentar estratégias de inclusão e acessibilidade factíveis para serem incorporadas sem onerar demais o dia a dia do professor. É importante garantir que todos os alunos participem ativamente da atividade proposta. Caso haja a presença de alunos com diferentes necessidades, materiais visuais e escritos poderão ser adaptados. Modificações no ambiente, como organizar os alunos em duplas ou pequenos grupos heterogêneos, podem promover interações inclusivas. A tecnologia assistiva, quando disponível, deve ser considerada, mas não é obrigatória. Focar na promoção de uma atmosfera de respeito e acolhimento para todos os alunos é fundamental, assegurando que todos tenham a oportunidade de se expressar e colaborar efetivamente.