O Conteúdo Programático visa a integração dos diferentes aspectos da linguagem verbal e não verbal, explorando o gênero histórias em quadrinhos como um objeto de estudo e prática criativa. A atividade proporcionará aos alunos a oportunidade de refletir sobre elementos textuais e visuais, desenvolvendo a capacidade de criar narrativas que envolvem personagens, cenários e eventos em um formato específico. O enfoque em experiências sensoriais permite que os alunos utilizem suas percepções pessoais para enriquecer as histórias, promovendo conexões entre o conteúdo aprendido e suas próprias experiências de vida.

A metodologia proposta neste plano de aula inclui uma abordagem ativa e prática, onde os alunos são protagonistas de seu próprio aprendizado. Utilizando a aula expositiva inicial, o professor introduzirá os elementos fundamentais das histórias em quadrinhos através de exemplos e discussões, envolvendo os alunos na análise de modelos conhecidos. Em seguida, uma atividade prática permitirá que os alunos apliquem o que aprenderam, criando suas próprias histórias em quadrinhos. Essa prática estimula a criatividade e a aplicação dos conceitos trabalhados teoricamente, além de propiciar momentos de reflexão e compartilhamento em grupo, ampliando o repertório de soluções expressivas dos alunos.

O cronograma proposto concentra a atividade em uma aula de 60 minutos. A aula será dividida em diferentes fases para maximizar o tempo disponível e garantir o alcance dos objetivos de aprendizagem. A aula se iniciará com a exposição dos conceitos fundamentais do gênero histórias em quadrinhos, seguida por momentos de discussão e análise em pequenos grupos. Posteriormente, haverá tempo dedicado à criação individual das histórias em quadrinhos, e por fim, uma sessão de apresentação e feedback coletivo encerrará a atividade, garantindo que todos os alunos possam compartilhar suas produções e refletir sobre o que aprenderam.

Para a execução da atividade, serão utilizados recursos acessíveis e de fácil obtenção, visando à inclusão de todos os alunos, independentemente de suas condições socioeconômicas. Entre os materiais, destacam-se papéis de desenho, lápis de cor, canetas marcadoras, além de exemplos impressos de histórias em quadrinhos para análise. Estes recursos permitirão que os alunos trabalhem de forma individual e em grupo, estimulando a troca de ideias e a cooperação. O uso de materiais didáticos simples e da tecnologia comum, como celulares para eventuais pesquisas ou captação de imagens, pode enriquecer o processo sem gerar custos adicionais elevados.

Entendemos que o professor enfrenta desafios diários para atender às diversas necessidades dos alunos, mas a inclusão é um aspecto fundamental para oferecer educação de qualidade a todos. Para os alunos que enfrentam barreiras socioeconômicas, sugere-se a implementação de práticas pedagógicas que levem em consideração essas dificuldades, garantindo que todos tenham acesso igualitário às oportunidades de aprendizagem, utilizando materiais simples e acessíveis. Além disso, estimular a colaboração em grupos diversificados pode promover o envolvimento dos alunos e permitir que eles se apoiem mutuamente. É essencial também manter uma comunicação aberta com as famílias, informando-as sobre o progresso dos alunos e buscando soluções conjuntas. O professor deve estar atento a sinais de desmotivação ou falta de participação, intervindo com estratégias motivacionais e apoio individual quando necessário.