O conteúdo programático da atividade 'O Diário Maluco' abrange práticas de leitura e escrita focadas no cotidiano dos alunos, integrando aprendizagens que favorecem o reconhecimento e a escrita de palavras novas, bem como a criação de textos breves e a valorização do texto próprio e dos colegas. A escolha do diário coletivo como estratégia pedagógica contempla a necessidade de desenvolver habilidades de interação textual e social, permitindo aos alunos explorar sua criatividade de forma respeitosa e ordenada. Este conteúdo programático encontra-se ancorado nas diretrizes da BNCC, ao buscar incentivar o domínio progressivo da leitura e escrita, alinhando-se com rotinas de aprendizagem que estimulam a prática leitora e escritora na convivência social e na troca de ideias, elementos fundamentais para o desenvolvimento integral do estudante.

Para a efetivação desta atividade, optou-se por uma metodologia que promove a cooperação e o compartilhamento de ideias entre alunos. A criação de um diário coletivo é uma estratégia que valoriza a integração dessas práticas, permitindo que alunos interajam por meio de suas produções escritas. A metodologia inclui a participação ativa dos estudantes na elaboração de textos e no momento de partilha dos relatos, desenvolvido em um ambiente colaborativo com suporte do professor. A participação do professor é crucial para orientar as atividades e estimular discussões que favorecem o aprendizado coletivo e o respeito mútuo. Neste cenário, a aprendizagem torna-se mais significativa, pois os alunos são encorajados a se expressar de maneira autônoma, ao mesmo tempo em que refletem sobre diferentes temas apresentados nos textos dos colegas. O apoio individualizado aos alunos com necessidades educacionais específicas será disponibilizado para garantir que todos tirem proveito da atividade proposta.

A atividade 'O Diário Maluco' será conduzida em uma única aula de 60 minutos. Essa duração é adequada para que os alunos tenham tempo suficiente para desenvolver suas ideias e produções textuais. A aula começará com uma breve introdução do tema e das instruções, seguida de uma sessão onde os alunos trabalharão individualmente em seus parágrafos. Por último, promoveremos o momento de leitura compartilhada, onde cada aluno terá a oportunidade de apresentar seu texto. A estrutura da aula foi pensada para maximizar o engajamento e garantir que todos participem ativamente, respeitando o tempo de cada aluno para expressão. Ao longo desse período, a autonomia para escrita e a confiança em compartilhar vivências ou histórias criadas são incentivadas, proporcionando um ambiente seguro e acolhedor. Embora seja uma aula de 60 minutos, cabe ao professor a flexibilidade de ajustá-la conforme as necessidades emergentes da turma, sempre com a perspectiva de aprimorar a experiência de aprendizagem dos alunos.

Para a realização da atividade 'O Diário Maluco', serão utilizados materiais simples e acessíveis, a fim de garantir a participação de todos os alunos sem incorrer em custos elevados. Os recursos essenciais englobam papel, lápis e borracha, que são fundamentais para o desenvolvimento dos parágrafos. Além disso, o professor pode utilizar um quadro branco, onde as ideias-chave ou instruções podem ser expostas, facilitando o entendimento por parte de todos os alunos. Para alunos que apresentam dificuldades de escrita, como aqueles com TDAH ou deficiência intelectual, o uso de tecnologias assistivas também pode ser incorporado. Isso pode incluir softwares de digitação em tablets ou computadores que auxiliem na escrita digital. Recursos auditivos, como fones de ouvido com áudio de instruções previamente gravadas, podem beneficiar significativamente alunos com Transtorno do Espectro Autista, uma vez que oferecem conforto acústico e minimizam distrações. Todos esses recursos e adaptações são direcionados a promover um ambiente inclusivo e acessível para todos.

Sabemos que o professor enfrenta muitos desafios em sua rotina, e nossa proposta é trazer estratégias práticas e viáveis para garantir a integração de todos os alunos. Para alcançar a inclusão e acessibilidade dos alunos com TDAH, sugere-se a introdução de pausas curtas entre as atividades para evitar sobrecarga e garantir a concentração. Para alunos com Transtorno do Espectro Autista, utilizar roteiros visuais pode facilitar a compreensão das etapas da atividade. Já para alunos com deficiência intelectual, devem ser priorizadas instruções claras e repetidas, além de apoio individualizado. A sala de aula deve calibrar espaços livres para circulação e organizar o ambiente de forma a reduzir distrações. A comunicação com as famílias também é essencial, permitindo que elas se envolvam e reforcem em casa as estratégias de aprendizagem propostas. O monitoramento do progresso individual deve ser contínuo, reunindo dados para ajustar estratégias conforme necessário, garantindo sempre a manutenção de um ambiente seguro e respeitoso para todos os alunos.