O conteúdo programático desta atividade será desenvolvido com foco na análise e aplicação das regras ortográficas da Língua Portuguesa, adequadas ao nível cognitivo dos alunos do 3º ano. A prática de soletrar palavras, associando-as a suas regras ortográficas específicas, promove um aprendizado significativo e interativo. A atividade tem como base o uso de palavras que são, em sua maioria, do vocabulário cotidiano das crianças e que apresentam desafios ortográficos pertinentes para a identificação e compreensão das regras. O objetivo é garantir que os alunos compreendam não apenas o uso de palavras, mas também as justificativas para tais usos, estimulando o raciocínio reflexivo sobre a linguagem escrita.

A metodologia utilizada na atividade do Desafio do Soletrando Surpresa é centrada em proporcionar um ambiente de aprendizagem interativo e engajador. A principal abordagem pedagógica é ativa, onde os alunos são protagonistas do processo de aquisição de conhecimento ao participarem de uma competição colaborativa de soletrar. A gamificação aplicada no formato da competição promove a motivação intrínseca dos alunos ao aprenderem as regras ortográficas de forma divertida. Esse método de ensino também fomenta a discussão colaborativa e a troca de conhecimentos entre pares, uma vez que os alunos discutem e justificam as regras aplicadas nas palavras apresentadas. A prática de explicar e justificar as regras ortográficas busca consolidar uma compreensão mais profunda dos conteúdos abordados em sala de aula.

O cronograma desta atividade foi planejado para se desenvolver em uma aula de 60 minutos. Compreende-se que iniciar a aula sem uma metodologia ativa definida possibilita o professor a adaptar e introduzir a atividade de soletrar de forma gradual, direcionando conforme o interesse e o ritmo da turma. Os primeiros minutos deverão ser focados na introdução e organização dos alunos quanto às regras do jogo, mantendo eles ativos e motivados a participar do desafio. Ao longo da aula, o tempo será dividido entre as rodadas de soletrar, momentos de explicação e justificação das regras ortográficas, e a conclusão e reflexão sobre o aprendizado. Esse modelo de aula única é adequado para englobar toda a proposta da atividade de forma dinâmica e completa.

Para a realização da atividade Desafio do Soletrando Surpresa, serão necessários recursos simples que facilitam o engajamento dos alunos e o cumprimento dos objetivos pedagógicos. A utilização de quadros brancos ou cartazes permitirá que tanto o professor quanto os alunos visualizem as palavras e regras ortográficas de maneira clara e acessível. Cartões com palavras previamente selecionadas, que podem ser feitos de forma artesanal e barata, ajudarão a organizar as rodadas de soletrar. Além disso, o uso de materiais audiovisuais, como vídeos que ilustrem o uso das regras ortográficas, pode enriquecer a experiência dos alunos, propiciando uma diversificação nos métodos de ensino sem custos elevados.

Reconhecemos a importância de garantir um ambiente inclusivo e equitativo para todos os alunos, e é nesta perspectiva que as seguintes recomendações são feitas, visando apoiar o professor na inclusão de todos. Com uma classe sem alunos com condições ou deficiências específicas, a atividade já se adequa ao perfil geral dos estudantes, permitindo a participação plena de todos. Entretanto, garantir a equidade passa por assegurar que todas as crianças estejam confortáveis e engajadas ao adaptar a explicação de regras ortográficas para diversas formas de percepção, seja através de atividades que promovam a voz de todos, respeitando o ritmo e o modo de participação de cada um. Esta abordagem não implica em custos ou adaptações complexas, mas em ajustes na metodologia, como ao criar momentos para que todos possam explicar e tirar dúvidas abertamente, promovendo com isso uma integração contínua e valorização da diversidade.