O conteúdo programático desta atividade abrange uma introdução à estrutura dos textos jornalísticos e suas funções sociais, orientação de leitura crítica e produção escrita criativa de notícias. Os alunos aprenderão a diferenciar os gêneros textuais e reconhecer os elementos constitutivos de uma notícia, como manchete, lead e corpo do texto. Também se abordarão aspectos linguísticos, como linguagem formal e informal, além do uso de aumentativos e diminutivos, promovendo uma reflexão sobre variações linguísticas e adaptações culturais no modo de se comunicar. A percepção disso facilitará o entendimento dos contextos em que diferentes formas de linguagem são aplicadas. A sequência didática também introduzirá técnicas de pesquisa e coleta de informações, organização lógica de eventos e a importância da precisão e objetividade na comunicação escrita.

Para maximizar o engajamento e a aprendizagem, a atividade está estruturada para ser dinâmica e participativa, apoiando-se em metodologias que incentivam a criatividade e o protagonismo dos estudantes. O plano busca usar a aprendizagem baseada em projetos, permitindo que os alunos explorem a prática de criação de textos jornalísticos de maneira integrada aos seus interesses. Durante a atividade, os alunos terão a liberdade de escolher temas que sejam significativos para eles, potencializando a identificação com o conteúdo. Essa abordagem estimula o aprender-fazendo, em que os estudantes são motivados a coletar, organizar e interpretar informações, além de redigir e compartilhar suas próprias histórias, integrando diversas competências de forma holística.

O cronograma trará a divisão da atividade em uma única aula de 60 minutos, cuidadosamente planejada para garantir que todos os objetivos sejam atingidos de maneira equilibrada dentro do tempo disponível. A aula será iniciada com uma breve introdução sobre as principais características de uma notícia, seguida por exercícios práticos individuais e em grupo, onde os alunos têm a chance de atuar como repórteres. A etapa central da aula será dedicada à redação da notícia propriamente dita, onde as crianças aplicarão conceitos aprendidos e explorarão a criatividade. Ao final, haverá uma apresentação em que os alunos compartilharão seus trabalhos com os colegas, promovendo um ambiente de partilha e cooperação.

Os recursos educacionais a serem utilizados nesta atividade foram selecionados para enriquecer o processo de aprendizagem e estimular a participação dos alunos. Materiais multimídia como vídeos curtos sobre jornalismo infantil proporcionarão uma visão prática de como as notícias são produzidas. Além disso, serão utilizados recursos físicos simples, como papel e canetas coloridas, para estimular a expressão criativa durante a redação e apresentação das notícias. O uso de lousa digital ou quadro branco também será fundamental para anotações colaborativas e discussão das noções coletadas. Se disponível, o acesso a tablets ou computadores permitirá que os alunos explorem exemplos reais de notícias, incentivando a familiarização com diferentes formatos e linguagens. Tais recursos foram escolhidos para garantir que nenhum aluno fique sem acesso devido a restrições financeiras ou de disponibilidade, garantindo um ambiente de aprendizagem justo e inclusivo.

Sabemos da dedicação e esforço que já são necessários no dia a dia dos professores, mas aqui apresentamos algumas sugestões práticas e adaptáveis para garantir que toda criança consiga participar de forma plena nesta atividade. Recomenda-se considerar a diversidade cultural presente na turma ao direcionar as escolhas de temas para as notícias, para que todos se sintam representados e motivados. A flexibilização de critérios de avaliação é indicada como um meio de assegurar que as diferentes capacidades e estilos sejam reconhecidos e valorizados. Para os recursos materiais, pode-se aplicar uma abordagem colaborativa, promovendo-se o compartilhamento entre os alunos. Quanto aos métodos de ensino, encoraja-se a prática de agrupamentos heterogêneos, permitindo a troca de experiências e conhecimentos entre as crianças. Sugere-se o uso de linguagem simples e acessível, além de disponibilizar versões impressas dos materiais de apoio e instruções em formato visual sempre que necessário. Monitorar continuamente o ambiente de sala de aula em busca de sinais de incômodo ou exclusão é fundamental, para que intervenções possam ser realizadas prontamente, mantendo um espaço acolhedor e respeitoso para todos os alunos.