O conteúdo programático desta atividade foca no aprofundamento da concordância verbal, uma regra essencial da gramática normativa que garante a coerência e clareza na comunicação escrita e falada. Através de uma exploração ativa de exemplos dentro de um texto narrativo envolvente, os alunos terão a oportunidade de ver como essas regras são aplicadas em contextos reais. O processo de identificar e corrigir erros colabora para o desenvolvimento de competências críticas e metacognitivas que são facilitadas ao integrar a gramática com habilidades de leitura e produção de texto.

A estratégia metodológica empregada busca fomentar a aprendizagem ativa e colaborativa. Através da leitura em voz alta, será aberto um espaço para discussões e perguntas, facilitando a inclusão dos alunos de diferentes perfis. A divisão em grupos é uma metodologia que promove a cooperação e permite que alunos ajudem uns aos outros, respeitando o ritmo individual. O foco na correção de frases com erros promove o pensamento crítico e o engajamento, encorajando os alunos a aplicar o conhecimento de forma prática e a desenvolver habilidades de resolução de problemas.

Esta atividade será realizada em um único encontro de 40 minutos, utilizando uma metodologia expositiva para introduzir o tema e atividades práticas colaborativas para consolidar o conhecimento. A aula começa com uma breve apresentação e leitura do trecho selecionado para, logo após, organizar os alunos em pequenos grupos onde irão trabalhar juntos na identificação e correção dos erros de concordância. Essa abordagem promove o aprendizado ativo e prático em uma única aula, permitindo que o conteúdo seja explorado de forma completa dentro do tempo disponível.

Os recursos utilizados na atividade são voltados para suportar a prática colaborativa e independente, tais como cópias dos trechos do livro 'Judy Moody e Chiclete em um Natal Superlegal', folhas de exercícios para correção prática, e materiais de escrita como lápis e papel. Esses recursos são essenciais para que os alunos possam interagir com o conteúdo de maneira tangível, fixando o conhecimento por meio de atividades em grupo e individuais. A simplicidade dos materiais assegura a acessibilidade e viabilidade da execução sem custo adicional elevado.

Sabemos do desafio que é para o professor adaptar o ensino às necessidades específicas de cada aluno em meio a tantas outras responsabilidades, mas é essencial garantir que todos os alunos possam ter suas necessidades atendidas adequadamente. Para os alunos com TDAH, sugerimos a utilização de horários e tempos definidos para cada atividade, ajudando a manter o foco. Já para os alunos com transtorno do espectro autista de nível 1, é importante garantir uma estrutura clara e previsível da aula para que eles se sintam confortáveis. Para os alunos com transtorno do espectro autista de nível 3, a presença de um auxiliar pode ser fundamental nas atividades práticas, dando-lhes suporte extra. Todas essas estratégias não demandam adaptações de materiais de alto custo, mas sim ajustes no método de ensino e no ambiente de sala de aula, garantindo inclusão e engajamento de todos os alunos.