Aventura no Mundo dos Textos!

Desenvolvida por: Beatri… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura e Interpretação de Texto

Nesta atividade, os estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental explorarão diversos tipos de textos, com o objetivo de compreender suas funções sociais e contextos de uso. Durante a aula, os alunos terão contato com exemplos práticos como notícias, anúncios e cartas, forjando assim uma visão crítica e colaborativa sobre a comunicação em diferentes mídias. Ao trabalhar em grupos, os alunos investigarão e discutirão a função social de cada texto, para quem foram produzidos e onde circulam. Essa abordagem prática visa despertar o interesse dos alunos pelas diferentes formas de comunicação e promover o desenvolvimento de suas habilidades de leitura e interpretação de maneira interativa e envolvente.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade são voltados para o desenvolvimento das habilidades de interpretação e leitura crítica de textos em diferentes contextos. Os alunos serão incentivados a identificar a função social de textos, estabelecer expectativas e explorar antecipações antes da leitura, além de localizar informações explícitas nos textos. A atividade busca permitir que os alunos adquiram uma compreensão profunda sobre como os textos são produzidos e utilizados nos diferentes setores da sociedade, promovendo assim um maior engajamento com o uso consciente da língua portuguesa. A discussão em grupo também proporcionará um espaço essencial para o desenvolvimento de habilidades sociais, como a colaboração e a liderança.

Entender a função social dos textos em diversos contextos.
Estabelecer expectativas e antecipações antes da leitura.
Localizar informações explícitas nos textos.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade abrange a exploração de tipos de texto do cotidiano, como notícias, anúncios e cartas, valorizando o reconhecimento de suas funções sociais. Os alunos serão encorajados a investigar o contexto de produção dos textos e como esses circulam nas mídias, desenvolvendo habilidades analíticas e práticas. O foco está em permitir que os estudantes identifiquem as particularidades de gêneros textuais, promovendo um entendimento mais profundo da linguagem e sua aplicação em situações práticas, tornando assim o aprendizado significativo e contextualizado.

Tipos de textos: narrativos e informativos.
Função social dos textos.
Reconhecimento do contexto de produção textual.

Metodologia

A estratégia metodológica adotada centra-se na utilização de uma aula expositiva inicial, seguida de um trabalho em grupos que permitirá um aprendizado colaborativo. Essa abordagem ativa envolverá os alunos na identificação de diferentes textos e suas funções, apoiando-se em discussões que ampliem seu entendimento. A metodologia visa engajar a turma por meio de perguntas abertas e situações práticas que os estimulem a refletir criticamente sobre os textos, suas origens e aplicações, promovendo assim um envolvimento ativo e um protagonismo estudantil significativo.

Aula expositiva sobre tipos de textos.
Trabalho em grupos para discussão.
Discussão em plenária para socialização das descobertas.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será dividida em um único encontro de 60 minutos, onde os alunos terão a oportunidade de vivenciar uma aula expositiva seguida de um momento dedicad a discussões em grupos e uma plenária de socialização. Essa organização permitirá que os alunos ampliem seu entendimento de maneira prática, discutindo suas descobertas e troca de conhecimentos ao longo da aula. A condução da aula de forma integrada e fluida é fundamental para manter o engajamento da turma no tema proposto

Aula 1: Introdução à função social dos textos com exemplos práticos e discussão em grupos.

Momento 1: Introdução aos Tipos de Textos e Suas Funções (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos o conceito de função social dos textos. Explique de forma breve e objetiva o que são textos narrativos e informativos, exemplificando com notícias, anúncios e cartas. Utilize recursos audiovisuais para estimular o interesse, como vídeos curtos ou imagens projetadas. É importante que esclareça como cada tipo de texto serve a diferentes propósitos na comunicação.

Momento 2: Leitura e Análise de Exemplos Práticos (Estimativa: 15 minutos)
Distribua textos impressos variados (notícias, anúncios, cartas) entre os alunos, garantindo que cada grupo receba pelo menos um exemplo de cada tipo. Permita que os alunos leiam os textos e, em grupos, discutam quais são as funções sociais de cada um, para quem foram produzidos e onde circulam. Observe se os alunos permanecem focados e faça intervenções para direcionar as discussões, garantindo que todos tenham oportunidade de participar. Avalie a participação e a compreensão através da interação no grupo.

Momento 3: Discussões em Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos a identificar e registrar, em um quadro branco ou cartolina, as conclusões a que chegaram sobre cada tipo de texto. Circule pela sala para apoiar grupos que precisem de auxílio e incentive os alunos a elaborar estratégias colaborativas para decifrar as funções dos textos. Avalie a colaboração e a capacidade de argumentação dos alunos através da observação.

Momento 4: Socialização das Descobertas em Plenária (Estimativa: 15 minutos)
Convide cada grupo a apresentar suas conclusões para a classe. Permita que os alunos façam perguntas e incite a um debate sobre as diferentes percepções de cada grupo. É importante que todos os alunos sintam-se seguros para expressar suas opiniões e contribuições. Avalie a capacidade de síntese e apresentação dos grupos, bem como a presença de raciocínio crítico nas discussões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão e a acessibilidade, considere adaptar os textos e recursos visuais para alunos com necessidades específicas. Utilize textos com fontes maiores ou versões áudio para facilitar a leitura. Incentive um ambiente de apoio onde todos os alunos se sintam encorajados a participar ativamente, independentemente de suas habilidades. Peça aos grupos que incluam cada aluno ativamente nas discussões, valorizando diferentes maneiras de contribuição, como expressões artísticas ou resumos visuais dos temas discutidos.

Avaliação

Para avaliar o aprendizado e progresso dos alunos, serão aplicadas diferentes metodologias avaliativas. Primeiramente, a avaliação formativa será utilizada, observando a participação ativa dos alunos durante as discussões em grupo e na plenária. Os objetivos aqui são acompanhar a capacidade dos alunos de analisar criticamente os textos, identificar suas funções sociais e participar construtivamente das discussões. A critério de avaliação incluirá a observação do engajamento, a capacidade de argumentação e a contribuição para o trabalho coletivo. Como exemplo prático, durante a plenária, cada grupo pode apresentar suas conclusões, e o professor poderá fornecer feedback imediato e construtivo, destacando pontos fortes e áreas de melhoria. O uso de autoavaliações também será encorajado, permitindo que os alunos reflitam sobre seu desempenho e compreendam melhor suas áreas de desenvolvimento.

Observação da participação em discussões de grupo.
Apresentação em plenária das conclusões do grupo.
Autoavaliação para reflexão individual do aluno.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos utilizados durante a atividade serão projetados para fomentar o aprendizado integrado e acessível. Os alunos terão acesso a exemplares impressos de diferentes tipos de textos encontrados no cotidiano, além de recursos audiovisuais para uma compreensão mais ampla dos contextos de produção real dos textos. O uso de quadros brancos para anotações e a organização em grupos permitirão um espaço colaborativo e dinâmico que enriquece a interação entre os alunos e o material apresentado.

Textos exemplos impressos (notícias, anúncios, cartas).
Recursos audiovisuais (vídeos, imagens).
Quadro branco para anotações colaborativas.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o trabalho docente envolve muitos desafios, no entanto, é essencial que abordemos estratégias que garantam a inclusão e acessibilidade. As estratégias propostas são práticas e facilmente implementáveis sem custos adicionais. Para promover um ambiente inclusivo, recomenda-se permitir a escolha de temas pelos grupos de acordo com seus interesses e fomentar a troca de papéis, garantindo que todos os alunos experimentem diferentes posições nas atividades em grupo. Promover uma comunicação clara e aberta entre professor e alunos é vital, apoiando todos com equidade e promovendo um espaço seguro e respeitoso para diálogo e aprendizagem mútua.

Escolha de temas pelos alunos em grupos.
Troca de papéis nas atividades em grupo.
Comunicação clara e inclusiva entre professor e alunos.

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