Contos ao Vento: Recontando Histórias

Desenvolvida por: Eliane… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade

A atividade proposta visa desenvolver as habilidades de interpretação, compreensão auditiva e expressão oral dos alunos do 4º ano do Ensino Fundamental. Na primeira aula, o professor narrará um conto de maneira envolvente, incentivando os alunos a ouvirem atentamente para captar os aspectos principais da narrativa, como personagens, enredo e moral da história. Este momento é crucial para despertar o interesse e a concentração das crianças, preparando-as para a etapa seguinte. Na segunda aula, os alunos serão incentivados a recontar a história, empregando sua criatividade, com a possibilidade de utilizar imagens como suporte. Esta atividade não apenas promove a capacidade de expressão oral, mas também estimula a criatividade ao permitir que os alunos acrescentem suas próprias interpretações e desdobramentos à narrativa original. Trata-se de uma prática inclusiva e acessível que considera a diversidade do público escolar, ajustando a atividade para atender às necessidades de alunos com diferentes perfis cognitivos e sociais, incluindo aqueles com TDAH, transtorno do espectro autista (Nível 2) e deficiência intelectual.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem desta atividade é promover o desenvolvimento das habilidades orais e interpretativas dos alunos, proporcionando um ambiente em que eles se sintam incentivados a ouvir, interpretar e expressar criativamente suas ideias. O exercício de recontar histórias permite que eles se apropriem das narrativas, fortalecendo o entendimento dos elementos básicos de um texto narrativo e a habilidade de se comunicar de maneira clara e eficaz. Além disso, o foco está em engajar metodologias que respeitem e potencializem as capacidades de cada aluno, oferecendo um espaço seguro para experimentação e expressão pessoal.

Desenvolver habilidades de interpretação e expressão oral.
Estimular a criatividade através do recontar de histórias.
Promover a escuta ativa e a compreensão auditiva.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP13: Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
EF15LP18: Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
EF15LP19: Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está centrado na prática da oralidade, em que os alunos são expostos a elementos essenciais de uma narrativa e são incentivados a recontar histórias de forma personalizada. A abordagem está em sintonizar a teoria sobre estrutura de narrativa com a prática oral, para que os estudantes possam consolidar a aprendizagem de forma ativa. Com ênfase na expressão oral, o conteúdo também promove o desenvolvimento da escuta ativa e da construção de narrativas, iniciando com a compreensão para então prosseguir ao recontar e à criação.

Compreensão auditiva de contos narrados.
Identificação e análise de personagens e enredos.
Expressão criativa através da recontagem de histórias.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade apoiará o desenvolvimento das habilidades de escuta e expressão oral, sem a utilização de recursos digitais, para garantir um foco mais profundo no conteúdo auditivo e verbal. A estratégia pedagógica inclui a narração de contos pelo professor, garantindo que a comunicação verbal seja o principal meio de transmissão de conhecimento. Além disso, o uso opcional de ilustrações como suporte visual, principalmente na segunda aula, incentivará a criatividade e a personalização das narrativas pelos alunos, permitindo que suas diferentes perspectivas e entendimentos enriqueçam a atividade.

Narração de contos pelo professor.
Interpretação e recontagem de histórias.
Uso opcional de imagens como suporte visual.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas de 60 minutos cada, projetadas para otimizar a atenção e o envolvimento dos alunos. Na primeira aula, o foco estará na escuta ativa, com a narração do conto pelo professor e discussões sobre o enredo e personagens. Na segunda aula, a ênfase será dada à expressão oral, com a recontagem da história por parte dos alunos, que poderão utilizar desenhos ou esboços como suporte se desejarem. Esse planejamento permite um equilíbrio entre recepção e a produção oral, facilitando a aquisição de habilidades de maneira prática e interativa.

Aula 1: Narração de conto pelo professor e discussão sobre suas partes principais.

Momento 1: Introdução ao Conto (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula acolhendo os alunos e introduzindo de forma breve o tema do dia: a narração do conto. Explique que durante a narração, todos devem prestar atenção aos detalhes, personagens, e enredo da história. Incentive os alunos a se preparem para ouvir atentamente e a fazerem perguntas após a narração.

Momento 2: Narração do Conto (Estimativa: 20 minutos)
Narre o conto de forma envolvente, utilizando diferentes tons de voz e expressões faciais para capturar o interesse dos alunos. É importante que mantenha contato visual e use pausas para dar ênfase a pontos importantes da narrativa. Observe se todos estão atentos e, se necessário, reforce a importância de manter o foco.

Momento 3: Discussão e Análise (Estimativa: 20 minutos)
Após o término da narração, incentive os alunos a compartilharem o que notaram sobre a história. Faça perguntas direcionadas para ajudar na identificação de personagens, enredo e moral da história. Permita que expressem suas interpretações, e caso haja divergências, promova a discussão sobre os diferentes pontos de vista. Esta é uma oportunidade valiosa para desenvolver a capacidade crítica e argumentativa dos alunos.

Momento 4: Síntese e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Encerre a discussão pedindo aos alunos que relacionem a moral da história com situações do cotidiano deles. Conclua a aula resumindo os pontos principais abordados, reforçando a importância da escuta ativa e da discussão em grupo para o aprendizado. Avalie a participação de cada aluno, observando se foram capazes de identificar as partes principais e de contribuir significativamente para a discussão.

Aula 2: Recontagem da história pelos alunos, com possibilidade de utilização de suporte visual.

Momento 1: Relembro da História (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula solicitando aos alunos que relembrem os principais pontos do conto narrado na aula anterior. É importante que você incentive a participação de todos, perguntando sobre personagens, enredo e moral da história. Isso ajudará a refrescar a memória dos alunos e criar um ponto de partida para a atividade de recontagem. Permita que os alunos façam breves comentários ou perguntas para esclarecer qualquer dúvida remanescente.

Momento 2: Planejamento do Reconto (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a planejarem como pretendem recontar a história. Divida a classe em pequenos grupos e distribua materiais como papel e lápis de cor para aqueles que desejam esboçar ilustrações que acompanharão o reconto. Incentive-os a discutir diferentes pontos de vista e como podem adicionar suas próprias interpretações à narrativa original. Avalie a capacidade de trabalho em grupo observando a colaboração e coerência das ideias apresentadas entre os pares.

Momento 3: Recontagem da História (Estimativa: 25 minutos)
Cada grupo terá a oportunidade de recontar a história para a turma, utilizando suas próprias palavras e acrescentando suas interpretações. Caso desejem, podem apoiar-se nas ilustrações que criaram. É importante que você observe a expressão oral e a criatividade durante esta atividade. Após cada apresentação, faça perguntas que incentivem a reflexão sobre as diferenças nas versões apresentadas.

Momento 4: Feedback e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula realizando um feedback construtivo e formativo do desempenho de cada grupo. Destaque as boas práticas de expressão oral e criatividade dos alunos, fornecendo sugestões de melhoria, caso necessário. Encoraje a turma a refletir sobre o que aprenderam durante o processo de recontagem e a importância de ouvir diferentes perspectivas. Conclua reforçando o valor da expressão oral e da criatividade no desenvolvimento pessoal e acadêmico dos alunos.

Avaliação

O processo avaliativo desta atividade será diversificado, proporcionando ao professor meios de avaliar não apenas a compreensão do conteúdo, mas também o desenvolvimento de habilidades orais e criativas dos alunos. Uma possível metodologia de avaliação é a observação estruturada, onde o professor observará a participação e o envolvimento de cada aluno durante as atividades. Critérios como clareza na recontagem, criatividade incluída no relato e o uso de elementos narrativos serão considerados. Além dessa, avaliações formativas através de feedback individualizado e construtivo pós-recontagem podem ajudar os alunos a entender suas áreas de melhoria. O uso de rubricas adaptativas permitirá ao professor fazer ajustes nos critérios de acordo com as particularidades dos alunos com deficiências específicas, promovendo um ambiente justo e inclusivo.

Observação estruturada da participação e expressão dos alunos.
Feedback formativo e construtivo após a atividade.
Uso de rubricas adaptadas para considerar diferentes necessidades dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Para a realização eficaz da atividade, serão utilizados recursos acessíveis e que fomentem a interação oral entre professor e alunos. A narrativa será a principal ferramenta, acompanhada de possíveis materiais gráficos (como ilustrações ou mapas conceituais) para auxiliar na visualização dos personagens e cenários do conto. Estes recursos visuais opcionais ajudarão a reforçar a compreensão durante o recontar da história, facilitando a memória e a conexão dos alunos com o conteúdo apresentado. Vale ressaltar que a utilização de materiais será planejada de maneira a não sobrecarregar o professor e respeitar limitações financeiras.

Conto narrado oralmente pelo professor.
Imagens ou ilustrações de suporte para visualização opcional.
Espaço físico adequado para atividades em grupo e interação oral.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que atender à diversidade nas salas de aula pode ser um processo desafiador, mas extremamente enriquecedor. Para garantir que todos os alunos participem plenamente da atividade, algumas práticas de inclusão e acessibilidade são recomendadas. Para alunos com TDAH, estratégias de segmentação das instruções e pausas regulares poderão ajudar a manter a atenção. Alunos no espectro autista podem se beneficiar de instruções claras e previsíveis, além de um ambiente físico organizado. Para os estudantes com deficiência intelectual, simplificar a linguagem utilizada e reforçar com exemplos visuais serão estratégias proveitosas. Ademais, criar oportunidades para que alunos trabalhem em pares ou pequenos grupos pode fomentar a socialização e a troca de apoio. As adaptações devem ser monitoradas e ajustadas com base em indicadores de progresso observáveis, sempre em diálogo com as famílias e equipe pedagógica, garantindo que cada aluno tenha seu aprendizado respeitado e potencializado.

Segmentação de instruções e pausas para alunos com TDAH.
Ambiente estrutural e comunicativo previsível para alunos com TEA.
Reforço visual e simplificação linguística para alunos com deficiência intelectual.

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