O conteúdo programático desta atividade inclui a prática de leitura e interpretação de símbolos, neste caso, emoticons, que substituem palavras em um ditado. Esta proposta visa desenvolver habilidades de decodificação visual e escrita, fomentando a capacidade de discutir e argumentar em grupo. Adicionalmente, os alunos terão a oportunidade de desenvolver habilidades sociais e de comunicação ao interagir com os colegas durante a discussão e revisão das respostas, fortalecendo o senso de colaboração.

A metodologia adotada para esta atividade é a de 'Aula Mão-na-massa', em que os alunos se engajam ativamente na atividade de interpretação e tradução de emoticons durante o ditado. Alia-se também a 'Aula Expositiva' como suporte para introduzir o conceito e as regras do ditado, orientando os alunos sobre o uso adequado de símbolos na escrita. Esta abordagem ativa e prática visa maximizar o envolvimento dos alunos e proporcionar um aprendizado concreto e contextualizado.

O cronograma da atividade é estruturado em uma aula de 60 minutos, permitindo que os alunos participem de todas as etapas da atividade sem pressa, dedicando tempo suficiente para cada fase. A primeira parte do tempo é dedicada à explicação das regras do ditado e à realização do próprio ditado. A segunda parte foca na discussão grupal, onde os alunos compartilham interpretações e corrigem coletivamente as respostas. Esta estrutura temporal garante que todos os alunos possam engajar-se plenamente, incluindo aqueles com dificuldades de concentração.

Os recursos necessários para essa atividade são simples, mas eficazes, garantindo que todos os alunos possam participar plenamente. Os itens essenciais incluem uma apresentação ou quadro com os emoticons a serem usados no ditado, papel e lápis para cada aluno registrar suas traduções, e, se possível, tablets ou computadores para facilitar a pesquisa ou a confecção de relatórios finais. A acessibilidade é uma preocupação constante, garantindo que recursos estejam disponíveis para todos, incluindo opções de tecnologia assistiva se necessárias. Estes recursos visam permitir um aprendizado inclusivo e pleno.

Sabemos que, muitas vezes, a carga de demandas pode ser alta, mas é fundamental proporcionar um ambiente inclusivo e acessível para todos os estudantes. Para os alunos com TDAH, é importante garantir adaptações, como intervalos regulares para manter a concentração e o uso de tecnologia assistiva. Métodos como divisão das tarefas em etapas menores e pausas planejadas podem ser eficazes. Além disso, atividades dinâmicas ajudam a manter o engajamento. Comunicação frequente com os responsáveis pode ajudar a alinhar estratégias que funcionam em casa e na escola, garantindo um aprendizado coeso e inclusivo para todas as crianças.