O conteúdo programático inclui o estudo dos ditongos 'ai', 'ei' e 'ou', a compreensão das regras de acentuação gráfica, e a prática da construção de textos narrativos. Esses temas são essenciais para aprimorar a competência linguística dos alunos do 4º ano, preparando-os para desenvolver uma escrita clara e coerente. Além de trabalhar com a leitura e produção textual, os alunos praticam a compreensão e comunicação oral, importantes para a socialização escolar e para o desenvolvimento de habilidades de cooperação e colaboração.

O plano de aula baseia-se em metodologia que privilegia a construção colaborativa do conhecimento. Os alunos ouvirão um conto visando a exposição a palavras com ditongos, antes de, em duplas, desenvolverem seus próprios textos. Este formato busca engajar os alunos ativamente, por meio da leitura e escrita cooperativa, estimulando habilidades cognitivas e sociais. A escolha pela formação de duplas promove a troca de experiências e a valorização das ideias do outro, elementos fundamentais para o desenvolvimento de habilidades de empatia e solidariedade, além de fomentar um ambiente de aprendizagem receptivo e estimulante.

A atividade será desenvolvida em uma aula de 60 minutos, o que proporciona tempo suficiente para que os alunos assimilem o conteúdo e coloquem em prática o aprendizado. A divisão da atividade em momentos de leitura, produção e apresentação garante que cada etapa do processo pedagógico seja devidamente contemplada, assegurando espaços de reflexão, discussão e feedback entre os alunos, o que incentiva não apenas a absorção do conteúdo, mas também o desenvolvimento de competências sociais e emocionais em um ambiente colaborativo.

Os recursos utilizados nessa atividade são simples e eficazes, visando à realização dos objetivos propostos sem a necessidade de tecnologia digital, em conformidade com a restrição estabelecida. Impressos de contos, lápis, papéis e cartazes para exibição das histórias são essenciais e facilmente acessíveis, garantindo uma dinâmica flexível que possa ser realizada em qualquer ambiente. Estes materiais não apenas oferecem suporte à escrita e leitura, mas também incentivam o armazenamento e a discussão das descobertas dos alunos, valorizando suas contribuições no processo de aprendizagem.

Compreendemos que o trabalho docente é desafiador, mas é crucial garantir que todos os alunos se sintam incluídos e apoiados. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), recomenda-se preparar materiais visuais que destaquem as palavras-chave e os ditongos, ajudando na identificação visual e auditiva. Adotar uma abordagem flexível no uso do tempo e promover uma comunicação clara e direta são fundamentais. Propor atividades em que os alunos com necessidades específicas possam compartilhar seus interesses, estimula sua participação e engajamento. Além disso, o monitoramento constante e feedback construtivo permitem ajustes no ensino, assegurando que nenhum aluno fique para trás. Em momentos de dificuldade, encoraja-se a conversa com a família para alinhar estratégias de suporte adicionais.