Palavra Certa: O Desafio

Desenvolvida por: Ângela… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura e Escrita Ortográfica

A atividade proposta visa aprimorar o conhecimento ortográfico dos alunos de 9 a 10 anos, utilizando estratégias que desenvolvem suas habilidades de leitura, escrita e interpretação. Inicialmente, os alunos participarão de um debate dinâmico, que servirá para contextualizar e demonstrar a importância das palavras com 's', 'ss' e 'ç' em diferentes textos. O levantamento de exemplos práticos facilitará a compreensão do uso correto dessas palavras. Posteriormente, os alunos escreverão seu próprio texto narrativo e participarão de uma revisão em pares para corrigir possíveis erros e melhorar sua produção textual. A atividade será concluída com um jogo interativo em dupla, engajando os alunos em um ambiente de aprendizagem lúdico que reforça o reconhecimento das palavras estudadas. Essa abordagem procura alinhar-se a metodologias ativas, promovendo integração entre prática e teoria, e assegurando uma aprendizagem significativa e contextualizada.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem delineados estão focalizados no desenvolvimento de habilidades essenciais da língua portuguesa, como identificação e aplicação correta de palavras com 's', 'ss' e 'ç', promovendo habilidades de leitura, escrita e análise linguística. O debate desenvolverá competências comunicacionais e interpretação de textos, enquanto a criação e revisão dos textos fomentarão habilidades de escrita criativa e colaborativa. O jogo fortalece o reconhecimento ortográfico, permitindo que os alunos internalizem o conteúdo de forma divertida e interativa.

Desenvolver a capacidade de identificar palavras com 's', 'ss' e 'ç'.
Aprimorar a habilidade de escrita ao compor textos narrativos corretos.
Empregar a revisão em pares para melhorar a escrita.
Ampliar a compreensão ortográfica através de jogos interativos.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.
EF15LP07: Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta aula está centrado na promoção de práticas efetivas de leitura, análise, produção textual e revisão colaborativa. Através da oralidade e de práticas de produção escrita, será incentivada a análise ortográfica de palavras específicas, como aquelas que contêm 's', 'ss' e 'ç'. É esperado que os alunos desenvolvam suas habilidades de interpretação e produção textual, partindo do entendimento das funções das palavras em contextos reais e aplicando esse conhecimento na escrita criativa. Além disso, o uso de jogos reforça a fixação do conteúdo.

Práticas de leitura com foco nas palavras 's', 'ss' e 'ç'.
Produção de texto narrativo próprio.
Atividade prática de revisão em pares.
Jogo interativo sobre palavras e ortografia.

Metodologia

As metodologias aplicadas neste plano de aula promovem uma abordagem dinâmica e integrada para o ensino da língua portuguesa. O uso do debate inicial permitirá que os alunos discutam e exprimam suas opiniões sobre a importância das palavras estudadas, estimulando o pensamento crítico e a comunicação verbal. A elaboração do texto narrativo e a revisão em pares promovem o trabalho colaborativo, enquanto o jogo interativo introduz uma competição saudável que estimula o raciocínio rápido e a fixação de conteúdos de maneira agradável. Essas metodologias enfatizam a importância de uma aprendizagem ativa e significativa.

Debate em sala de aula sobre a relevância de palavras ortográficas.
Criação individual de texto narrativo.
Revisão colaborativa em pares.
Jogo de palavras em duplas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está estruturado para aproveitar ao máximo o tempo disponível, dividido em três aulas de 50 minutos. Cada aula foca em um aspecto essencial da aprendizagem. A primeira aula será dedicada ao debate sobre a relevância das palavras estudadas. Na segunda aula, os alunos participarão de atividades práticas de escrita, criando seus textos narrativos e, posteriormente, revisando-os em pares. A última aula será destinada a um jogo em dupla que reforçará o aprendizado em um ambiente lúdico e competitivo, permitindo a aplicação prática dos conceitos apreendidos.

Aula 1: Debate sobre a importância das palavras com 's', 'ss' e 'ç'.

Momento 1: Introdução ao Tema e Objetivos da Aula (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando os objetivos aos alunos: desenvolver a compreensão ortográfica das palavras com 's', 'ss' e 'ç'. Explique a importância do domínio ortográfico e como ele contribui para uma comunicação clara e eficaz. Utilize o quadro branco ou projetor para expor exemplos de palavras, garantindo que todos os alunos possam visualizar o conteúdo. Pergunte aos alunos se eles conhecem palavras que contenham essas letras. Anote as sugestões no quadro e incentive-os a participar ativamente.

Momento 2: Roda de Debate Inicial (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em uma roda e abra espaço para que compartilhem suas ideias sobre por que acham importante escrever corretamente as palavras. Estimule a argumentação, pedindo que citem exemplos do cotidiano em que a ortografia é essencial. Durante o debate, observe se todos estão participando e encoraje aqueles que são mais tímidos a expressar suas opiniões. Conduza a discussão de forma que todos os alunos respeitem os turnos de fala, valorizando cada comentário como uma contribuição importante.

Momento 3: Reflexão sobre Exemplos Práticos (Estimativa: 15 minutos)
Apresente exemplos de frases ou pequenos textos que contenham palavras com 's', 'ss' e 'ç'. Peça aos alunos que identifiquem essas palavras nos textos. Em seguida, solicite que expliquem as regras ortográficas associadas a cada uso. Proponha que compartilhem em duplas e discutam suas ideias e dúvidas. Circule pela sala, auxiliando na discussão e corrigindo eventuais erros de compreensão. A partir das observações dos alunos, construa um mapa mental no quadro com as regras e exemplos dados por eles.

Momento 4: Conclusão e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua o debate recapitulando os principais pontos debatidos. Destacar a importância de praticar a ortografia regularmente. Agradeça a participação ativa dos alunos e disponibilize um tempo para que eles façam perguntas ou comentários finais. Avalie o entendimento dos alunos com base em suas contribuições durante a aula e suas reflexões nos exemplos práticos. É importante que faça anotações sobre os alunos que apresentaram dificuldades para um acompanhamento mais próximo em aulas futuras.

Aula 2: Criação e revisão de texto narrativo individual e coletiva.

Momento 1: Introdução à Escrita Narrativa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos a diferença entre texto narrativo e outros tipos de texto. Destaque a importância de um início cativante, um desenvolvimento claro e um desfecho satisfatório. Utilize exemplos de histórias conhecidas ou de livros populares para ilustrar cada parte da narrativa. Permita que os alunos façam perguntas para assegurar compreensão.

Momento 2: Criação Individual de Texto Narrativo (Estimativa: 20 minutos)
Distribua papel e lápis e instrua os alunos a começarem a redigir seu próprio texto narrativo, incentivando a criatividade e a originalidade. Estabeleça um ambiente tranquilo, mas esteja disponível para orientar individualmente, ajudando com ideias ou esclarecendo dúvidas quanto à estrutura narrativa.

Momento 3: Revisão em Pares (Estimativa: 15 minutos)
Forme duplas entre os alunos e instrua-os a trocar seus textos para revisão. Oriente-os a procurar pontos fortes e áreas para melhoria, prestando atenção especial aos aspectos ortográficos, incluindo o uso de 's', 'ss' e 'ç'. Permita que discutam feedbacks construtivos e incentivem a busca por soluções conjuntas para ortografias corretas.

Momento 4: Conclusão da Atividade (Estimativa: 5 minutos)
Recapitule a importância de revisões estruturadas e como o processo melhora a qualidade da escrita. Agradeça pela colaboração e esforço dos alunos. Como forma de avaliação, colha os textos revisados para analisar a evolução da habilidade de escrita de cada aluno e sua evolução na compreensão ortográfica. Ofereça feedbacks breves e positivos para cada aluno na aula seguinte.

Aula 3: Jogo de palavras em dupla para reforçar a ortografia.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Palavras (Duração: 10 minutos)
Comece a aula apresentando o objetivo do jogo: reforçar o conhecimento ortográfico das palavras com 's', 'ss' e 'ç'. Explique as regras do jogo de maneira clara e objetiva. Utilize o quadro branco ou um projetor para apresentar as palavras que serão usadas no jogo e certifique-se de que todos os alunos têm compreendido as instruções. É importante que nesta introdução, você demonstre entusiasmo e incentive os alunos a participar.

Momento 2: Formação de Duplas e Distribuição de Recursos (Duração: 5 minutos)
Organize os alunos em duplas, priorizando aqueles que podem ter mais dificuldade para um apoio mútuo. Distribua os recursos necessários para o jogo, que podem incluir cartas com palavras, tabuleiro ou aplicativos digitais se disponíveis. Explique que a colaboração é essencial para a atividade e que o respeito às regras e ao colega de dupla é fundamental para o sucesso do jogo.

Momento 3: Desenvolvimento do Jogo (Duração: 25 minutos)
Permita que cada dupla comece a jogar, movendo-se pela sala para observar a dinâmica. Incentive a discussão e a colaboração dentro das duplas, esclarecendo dúvidas que possam surgir. Esteja atento ao entusiasmo dos alunos e, se necessário, ofereça sugestões de estratégias para as duplas melhorarem seu desempenho. Durante este momento, avalie o entendimento das regras e a capacidade dos alunos de aplicar o conhecimento ortográfico enquanto jogam.

Momento 4: Avaliação e Reflexão (Duração: 10 minutos)
Conclua o jogo e reúna os alunos em roda para compartilhar experiências sobre a atividade. Pergunte o que aprenderam e quais dificuldades enfrentaram. Incentive o compartilhamento de estratégias eficazes usadas por diferentes duplas. Avalie a participação e o desempenho de cada dupla, fornecendo feedback sobre o aprendizado de cada aluno e destacando avanços no entendimento ortográfico. Valorize o esforço conjunto e a aprendizagem colaborativa.

Avaliação

A avaliação dos alunos será contínua, observando-se não apenas a produção final, mas todo o processo de aprendizagem. Serão considerados o engajamento no debate, a qualidade do texto produzido, e a eficácia na revisão colaborativa, além da participação no jogo. Metodologias variadas serão aplicadas: avaliação formativa durante o debate para observar a compreensão e posicionamento dos alunos; avaliação do texto escrito com foco na criatividade, coerência e uso correto das palavras estudadas; e feedback pós-jogo para consolidar o aprendizado. Os critérios de avaliação incluirão clareza, correção ortográfica, colaboração e empenho, garantindo que o aprendizado não seja apenas mensurado, mas também incentivado ao longo de toda a atividade.

Avaliação do engajamento e argumentação no debate.
Análise da produção textual e uso correto das palavras.
Participação e desempenho no jogo de palavras.
Feedback contínuo para aprimoramento e reflexão.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a execução dessa atividade incluem materiais simples e acessíveis, alinhados ao desenvolvimento integral dos alunos. Será utilizado papel e caneta para a elaboração e revisão dos textos, além de quadros ou flipcharts para registrar ideias durante o debate. Recursos digitais como projetor ou lousa digital podem ser úteis, caso disponíveis, para enriquecer a apresentação das palavras no debate. Jogos de tabuleiro ou aplicativos digitais básicos podem ser utilizados para a atividade em dupla, conforme as possibilidades da escola.

Papéis de escrita e canetas.
Quadro branco ou flipchart.
Recursos digitais como projetor ou lousa digital (se disponíveis).
Jogos de tabuleiro ou aplicativos apropriados.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que os desafios enfrentados pelos professores são numerosos, mas é essencial integrar estratégias de inclusão eficazes para garantir que todos os alunos tenham acesso equitativo à educação. Embora esta turma não apresente condições específicas definidas, é importante promover a inclusão através de ajustes na forma como as atividades são conduzidas, por exemplo, com a adaptação de atividades práticas para englobar diferentes estilos de aprendizagem. Proporcionar momentos de apoio individual, onde o professor possa interagir e auxiliar alunos que apresentem dificuldades, também é uma estratégia valiosa. É fundamental também estimular a interação positiva entre os alunos, garantindo um ambiente colaborativo e inclusivo para todos. A adaptação dos materiais avaliativos pode incluir apresentações orais como alternativa aos escritos, se necessário. Tais medidas não demandam grandes recursos e são viáveis dentro do cotidiano escolar, promovendo inclusão e equidade sem comprometer os objetivos pedagógicos.

Adaptação de atividades para englobar diferentes estilos de aprendizagem.
Apoio individualizado para alunos com dificuldades.
Promoção de um ambiente colaborativo e inclusivo.
Opções de avaliação que se adaptem a diferentes condições.

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