O conteúdo programático desta atividade está centrado no aprofundamento do uso dos verbos no pretérito, compreensão e produção de textos narrativos e a prática da leitura e oralidade. Ao escrever diários fictícios, os alunos trabalharão com a conjunção dos tempos verbais, a criação de narrativas envolventes e a partilha dessas narrativas com os colegas, promovendo a interação e o aprendizado conjunto.

A atividade será desenvolvida por meio de uma abordagem prática, centrada no aluno, onde a escrita e a leitura serão exploradas de forma colaborativa. Isso inclui a leitura compartilhada de um exemplo de diário, seguida pela produção individual desse tipo de texto por cada aluno. A metodologia visa incentivar a criatividade, a reflexão crítica sobre eventos históricos e a habilidade de expressão verbal através do compartilhamento de suas criações na turma.

O cronograma da atividade está desenhado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos. Essa aula inicial focará na apresentação do tema, leitura e análise do exemplo de diário, seguido pela produção e partilha de textos pelos alunos. O tempo será distribuído para garantir que todas as etapas sejam cobertas adequadamente, permitindo que os alunos pratiquem tanto a escrita quanto a oralidade.

Para a realização desta atividade, serão utilizados materiais impressos e audiovisuais, como exemplos de diários históricos, além de ferramentas de escrita tradicionais e digitais, caso estejam disponíveis. Os recursos visam apoiar o processo de aprendizagem, proporcionando exemplos concretos e estimulando a criatividade dos alunos na produção de seus próprios textos.

Sabemos que manter uma sala de aula inclusiva e acessível pode adicionar desafios extras ao seu já atarefado dia a dia. Nesta atividade, a inclusão de alunos imigrantes com barreiras linguísticas pode ser facilitada por meio de explicações bilíngues ou apoio visual, garantindo que todos acompanhem o conteúdo. Estratégias como o uso de traduções de textos ou recursos audiovisuais legendados podem ser implementadas. Além disso, a colaboração entre pares com diferentes habilidades linguísticas pode promover um enriquecimento mútuo, enquanto garante a representatividade cultural e linguística. Essa abordagem pode também criar um ambiente de aprendizagem respeitoso e seguro.