O conteúdo programático desta atividade é projetado para incorporar habilidades essenciais de leitura e interpretação de textos, conforme especificado pela BNCC. A atividade centraliza-se na capacidade de localizar informações explícitas em trechos de leitura, desafiando os alunos a interagir criticamente com os textos fornecidos. Além disso, através da atividade colaborativa de caça ao tesouro, fomenta-se o aprimoramento das habilidades de produção textual, refletindo sobre a coesão e a coerência no discurso escrito. Esta abordagem não só promove a prática de leitura e interpretação, como também inspira a revisão e a edição de textos como partes integrantes do processo de escrita. Na prática, os alunos terão a oportunidade de aplicar estratégias para a busca de informações, apoiar o desenvolvimento do pensamento crítico e aprofundar a compreensão dos elementos textuais.

A metodologia aplicada na 'Caça ao Tesouro Literário' é centrada em uma abordagem colaborativa e experiencial, que envolve os alunos de maneira ativa e significativa. A atividade será realizada em grupos, incentivando o trabalho colaborativo e a troca de ideias entre os alunos, promovendo habilidades de negociação e resolução de conflitos, importantes para o desenvolvimento social e emocional. Os alunos terão que ler atentamente os trechos de textos, discutirem as informações obtidas e decidirem conjuntamente os próximos passos a serem dados, o que favorece a capacidade de tomada de decisão coletiva e a liderança. Este método também promove o desenvolvimento da autonomia dos estudantes, pois eles são desafiados a resolverem problemas por conta própria, mas com o apoio de seus pares.

O cronograma da 'Caça ao Tesouro Literário' foi organizado em uma única aula de 60 minutos, o que permite um aprofundamento concentrado na atividade, mantendo a energia e o engajamento dos alunos. A aula começará com uma breve introdução da atividade e formação dos grupos. Em seguida, os alunos terão o restante do tempo para participar ativamente da caça ao tesouro, em que deverão descobrir todas as pistas interligadas. A aula se finaliza com um momento de reflexão coletiva sobre a experiência, onde os estudantes poderão compartilhar suas impressões sobre o exercício, discutir desafios encontrados e as estratégias utilizadas para superá-los. Dessa forma, o cronograma garante que todas as etapas da atividade sejam cumpridas de forma eficaz, proporcionando uma experiência de aprendizagem completa e enriquecedora.

Os recursos utilizados para a 'Caça ao Tesouro Literário' são cuidadosamente selecionados para enriquecer a experiência de aprendizado dos alunos e garantir que a atividade seja eficiente e gerenciável. A escolha dos materiais impressos, como trechos de textos e pistas escritas, evita a necessidade de recursos tecnológicos, permitindo que os alunos se concentrem exclusivamente nos livros e nos colegas, sem distrações digitais. Além dos textos, marcadores de páginas temáticos e reproduções de mini-livros servem como recompensas tangíveis que incentivam a continuidade do hábito de leitura. Esses recursos são projetados para serem acessíveis e de fácil manejo para todos os alunos, promovendo um ambiente inclusivo e solidário.

Reconhecendo o valioso trabalho dos professores e a carga que carregam, é fundamental abordar a inclusão e acessibilidade de forma prática e eficaz. Para os alunos com TDAH, recomenda-se a introdução de atividades físicas leves e breves pausas durante a aula, ajudando-os a manter o foco e a controlar a impulsividade. Para os alunos com transtorno do espectro autista, pode-se adaptar a atividade para incluir pistas visuais claras e rotinas estabelecidas, garantindo que eles se sintam confortáveis e integrados. A organização do espaço da sala de aula para minimizar distrações auditivas e visuais pode ser uma medida fácil de implementar e sem custos adicionais. Ademais, o professor deve estar atento a sinais de estresse ou desconforto, oferecendo intervenção discreta quando necessário, e comunicar-se regularmente com as famílias para adaptar estratégias conforme necessário. Oferecer suporte individualizado, como auxílio na leitura das pistas ou no entendimento das regras, pode garantir uma experiência positiva e bem-sucedida para todos os alunos, respeitando suas necessidades específicas.