Cultura de Sergipe no Jornal

Desenvolvida por: Álef F… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Gênero textual notícia

A atividade 'Cultura de Sergipe no Jornal' é concebida para introduzir os estudantes às nuances da cultura sergipana através do gênero textual notícia. Durante as duas aulas previstas, os alunos serão levados a explorar eventos culturais de Sergipe, como festivais e festas populares, primeiramente através da análise de características do gênero notícia. A primeira aula focará em promover debates e análises críticas das notícias culturais do estado, onde os alunos identificarão características de estilo, conteúdo e propósito dessas comunicações. Na segunda aula, os estudantes serão desafiados a redigir suas próprias notícias, aproveitando as discussões e insights adquiridos previamente, colocando em prática suas habilidades de escrita e pensamento crítico. Esta atividade não só reforça o domínio das convenções do gênero notícia, como também promove uma conexão cultural importante, aprofundando o conhecimento dos alunos sobre a rica diversidade cultural de Sergipe.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem para esta atividade visam promover um engajamento profundo com o gênero textual notícia, integrando a cultura local de Sergipe no processo educativo. A proposta busca desenvolver as habilidades de leitura crítica e escrita dos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, aprimorando sua capacidade de interpretar e utilizar informações contextuais para a elaboração de notícias. Reconhecendo a diversidade das capacidades dos alunos, o plano de aula estimula a exploração de temas culturais sergipanos como meio de enriquecer o repertório sociocultural, enquanto promove o desenvolvimento de competências comunicativas essenciais, necessárias para a expressão escrita clara e eficaz.

Aprimorar a habilidade de identificar características do gênero texto notícia.
Estimular o pensamento crítico e a habilidade de análise ao discutir conteúdos culturais.
Desenvolver a capacidade de redação de textos coerentes e aderentes ao gênero notícia.
Promover a compreensão da cultura sergipana, reforçando a ligação entre o conteúdo educacional e o contexto real.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade aborda a exploração detalhada do gênero textual notícia, aliado à investigação e representação da cultura sergipana. As aulas enfocam a distinção das características próprias das notícias, tais como a objetividade, clareza e concisão, enquanto introduzem os alunos ao contexto vivo da cultura local. Através da seleção e análise de notícias de eventos culturais do Sergipe, os alunos são incentivados a entrar em contato com narrativas contemporâneas e históricas que refletem a identidade cultural sergipana. O ato de escrever notícias não apenas requer a compreensão dos fatos culturais, mas também a habilidade de estruturá-los adequadamente, enfatizando o aprendizado contextualizado e relevante.

Análise de textos jornalísticos sobre a cultura sergipana.
Identificação de características do gênero notícia.
Discussão e crítica de eventos culturais de Sergipe.
Redação de notícias sobre eventos culturais sergipanos.

Metodologia

A metodologia proposta para esta atividade integra práticas colaborativas e autônomas, incentivando a interação entre colegas e o desenvolvimento de habilidades individuais. Durante a primeira aula, debates estruturados e atividades de grupo promoverão o pensamento crítico e a verbalização de interpretações pessoais, enquanto a análise de notícias proporciona uma abordagem prática de aprendizado centrado no aluno. Na aula subsequente, a redação de uma notícia propõe o trabalho individual de escrita, consolidando o conhecimento através da prática. Essa metodologia visa engajar alunos com diferentes estilos de aprendizagem, respeitando seus ritmos e promovendo uma compreensão aprofundada do gênero textual.

Debates sobre as características do gênero notícia.
Análise coletiva de notícias culturais.
Escrita individual de notícias culturais.
Feedback coletivo e discussão crítica após a redação.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma de duas aulas de 60 minutos cada foi pensado de forma a garantir um equilíbrio entre a exploração teórica e a prática concreta. Na primeira aula, os alunos mergulham no universo das notícias, discutindo e analisando exemplos reais de Sergipe. Esta fase é crucial para a construção de uma base sólida que informará suas atividades de escrita. Na segunda aula, os alunos têm a oportunidade de aplicar o que discutiram, exercendo suas habilidades na redação de uma notícia baseada nos eventos culturais explorados. Esse cronograma assegura que os alunos tenham tempo para assimilar os conhecimentos e praticar suas competências, com espaço para avaliações e feedback.

Aula 1: Discussão sobre características do gênero notícia e análise de notícias culturais de Sergipe.

Momento 1: Introdução ao Gênero Notícia (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o que é uma notícia e suas características principais, como objetividade, clareza, e a estrutura básica que inclui título, lead, corpo e conclusão. Utilize exemplos de manchetes e pequenos trechos impressos ou projetados, destacando os elementos mencionados. Permita que os alunos façam perguntas e respondam oralmente sobre o que já conhecem sobre notícias.

Momento 2: Análise de Notícias Culturais de Sergipe (Estimativa: 20 minutos)
Distribua recortes de notícias sobre eventos culturais de Sergipe para pequenos grupos. Oriente os alunos a lerem as notícias em suas equipes e identificar as partes componentes do gênero (título, lead, corpo) e as características culturais presentes na notícia. Circule entre os grupos para auxiliar na identificação destes elementos e realizar intervenções, se necessário. Avalie a atenção aos detalhes nos apontamentos dos alunos.

Momento 3: Discussão Coletiva e Compartilhamento de Insights (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma para compartilhar e discutir as observações feitas sobre as notícias. Incentive os alunos a falarem sobre as festividades discutidas e como acreditam que essas contribuem para a identidade cultural sergipana. Estimule o pensamento crítico ao questionar quais aspectos culturais podem ser mais ou menos representados, e por quê. Anote no quadro as ideias chave surgidas durante a discussão. Avalie a participação e a habilidade de fazer conexões culturais.

Momento 4: Reflexão Final e Conclusões (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos para, individualmente, anotarem uma breve reflexão sobre o que aprenderam sobre o gênero notícia e a cultura sergipana. Solicite que incluam uma frase sobre a relevância de conhecer a cultura local por meio das notícias. Recolha essas reflexões como uma forma de avaliação formativa do que foi absorvido durante a aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções curtas e claras, e use recursos visuais para mantê-los engajados. Ofereça uma checklist simples para ajudar na organização das atividades. Para alunos com TEA, permita o uso de fones de ouvido para minimizar distrações e ofereça suporte visual como esquemas e imagens para facilitar a compreensão. Alunos com dificuldades motoras devem ter opções de tecnologia assistiva para leitura e escrita, como tablets ou computadores, e colegas podem ajudar na manipulação de materiais físicos mediante a orientação do professor. É importante que se sinta confortável para personalizar essas sugestões conforme necessário para atender às necessidades dos alunos.

Aula 2: Redação de uma notícia baseada em eventos culturais sergipanos e feedback coletivo.

Momento 1: Introdução à Redação de Notícias (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente as características do gênero notícia discutidas na aula anterior. Explique que os alunos irão aplicar esse conhecimento escrevendo suas próprias notícias sobre eventos culturais de Sergipe. Mostre um exemplo de notícia escrita, destacando novamente o título, o lead, e a estrutura do corpo. Permita que os alunos perguntem sobre qualquer dúvida ainda pendente.

Momento 2: Planejamento da Redação (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a escolherem um evento cultural de Sergipe que gostariam de descrever. Ajude-os a planejar a estrutura de sua notícia, começando pelo título e o lead. Circulando pela sala, ofereça assistência individual, fazendo perguntas que estimulem a claridade e criatividade. Dê feedback imediato sobre suas ideias e organização.

Momento 3: Escrita Individual (Estimativa: 20 minutos)
Permita que cada aluno escreva sua notícia individualmente, utilizando as anotações e planejamentos realizados anteriormente. Durante esse tempo, observe se os alunos estão incorporando os elementos discutidos. Auxilie aqueles que apresentarem dificuldades, encorajando-os a simplificar ideias complexas para maior clareza e objetividade.

Momento 4: Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Organize a turma em pequenos grupos e peça que compartilhem suas notícias uns com os outros. Selecione algumas notícias para serem lidas ao público. Peça que cada grupo ofereça feedback, destacando os pontos fortes e possíveis melhorias. Avalie a participação e a qualidade das interações. Anote no quadro os exemplos de feedback construtivo e positivos, reforçando o aprendizado colaborativo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções claras, breves e forneça lembretes sobre o tempo restante. Utilize temporizadores visuais para ajudar no gerenciamento do tempo. Para alunos com TEA, ofereça esquemas e roteiros visuais que facilitem a compreensão e execução das etapas da redação. Para alunos com dificuldades motoras, assegure que tenham acesso a ferramentas tecnológicas alternativas, como software de leitura ou teclados adaptados, e que colegas de confiança atuem como suporte. Encoraje um ambiente solidário, onde todos os alunos sintam-se confortáveis e apoiados para expressar suas ideias.

Avaliação

A avaliação nesta atividade será diversificada, com o intuito de contemplar os diferentes perfis e necessidades dos alunos. Os métodos de avaliação incluem a observação contínua durante os debates, onde aspectos como participação, capacidade crítica e clareza nas argumentações são considerados. A redação produzida pelos alunos servirá como avaliação somativa, onde serão observados critérios como coerência, adequação ao gênero e clareza do texto. Além disso, feedback formativo individual será oferecido para incentivar a melhoria contínua. Alunos com necessidades especiais terão adaptações, como critério de avaliação ajustado e suporte adicional para garantir que possam expressar suas competências e conhecimentos de forma eficaz.

Observação contínua durante os debates para avaliar participação e pensamento crítico.
Avaliação da redação considerando coerência e clareza.
Feedback formativo individual para aprimorar a escrita.
Adaptação de critérios para alunos com necessidades específicas.

Materiais e ferramentas:

Nesta atividade, a escolha dos recursos visa criar um ambiente de aprendizagem que não apenas informa mas também engaja os alunos. Utilizaremos recortes de notícias, imagens e vídeos de eventos culturais sergipanos como ponto de partida para a análise crítica. Essas mídias servirão como mediadores eficazes para os debates e a compreensão aprofundada das características da cultura local. Adicionalmente, o uso de cadernos e quadros proporcionará espaço para anotações e atividades escritas, enquanto um projetor poderá auxiliar na demonstração de materiais visuais pertinentes. Estes recursos, acessíveis e de fácil utilização, são pensados para proporcionar um aprendizado interativo e significativo, respeitando as várias necessidades educacionais dos alunos.

Recortes de notícias sobre eventos culturais locais.
Imagens e vídeos de festas populares de Sergipe.
Cadernos para anotações.
Quadro branco e marcadores para discussão em sala.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos que a adaptação do conteúdo educativo para garantir inclusão e acessibilidade é uma tarefa desafiante, mas essencial para o sucesso educacional de todos os alunos. Para alunos com TDAH, serão propostas atividades curtas que facilite a manutenção do foco, bem como uso de listas claras de tarefas. Estudantes com transtorno do espectro autista contarão com apoio visual e instruções diretas para facilitar a compreensão. Também serão fornecidas ferramentas adaptativas para alunos com dificuldades motoras, como uso de dispositivos digitais ou apontadores que auxiliem na escrita. O professor será orientado a monitorar sinais de desconforto ou dificuldade, ajustando as estratégias conforme necessário e mantendo comunicação regular com as famílias.

Estratégias de foco para alunos com TDAH.
Instruções diretas e visuais para alunos com TEA.
Ferramentas adaptativas para dificuldades motoras.
Comunicação regular com as famílias para ajustamentos.

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