O conteúdo programático desta atividade centra-se no estudo e análise do modo indicativo, com base em textos narrativos previamente selecionados, que serão explorados em sala pelos alunos. Esta escolha se justifica pela necessidade de familiarizar os estudantes com diferentes tempos verbais, ampliando suas competências de leitura, interpretação e escrita. O programa ainda inclui discussões em grupo para que os alunos possam verbalizar suas conclusões e raciocínios sobre o tema, promovendo a argumentação e a troca rica de pontos de vista. A prática de análise e discussão em grupo também estimula o respeito à diversidade de ideias e o diálogo construtivo, componentes essenciais ao desenvolvimento do pensamento crítico. A combinação dessas atividades reforçará a compreensão dos alunos sobre o funcionamento da língua portuguesa, contribuindo para seu sucesso nas etapas subsequentes do processo educacional.

A metodologia empregada nesta sessão de aprendizagem envolve uma abordagem prática e participativa, que busca alinhar-se aos objetivos de excelência educacional e à BNCC. Os alunos serão apresentados a textos curtos para análise individual, seguidos de uma dinâmica de discussão em grupo onde cada aluno terá a oportunidade de compartilhar suas descobertas e insights sobre os verbos no modo indicativo. A escolha de metodologias didáticas participativas facilita o protagonismo dos alunos, permitindo que assumam um papel ativo em sua própria aprendizagem. Para alunos com TDAH e TEA, adaptações específicas poderão ser implementadas, incentivando um ambiente de aprendizado tranquilo e organizado. Essa abordagem garante que os alunos, ao mesmo tempo em que aprendem gramática, desenvolvam suas competências sociais através de atividades de mediação e colaboração.

A atividade será dividida em uma única aula de 40 minutos, permitindo uma apreciação aprofundada e focada dos conteúdos programáticos. Durante esta sessão, começar-se-á pela introdução e apresentação do texto a ser analisado, seguida da atividade dos 'detectives da gramática', onde os alunos destacarão exemplos do modo indicativo no texto. Em um segundo momento, organizados em pequenos grupos, cada aluno compartilhará suas descobertas, e a classe discutirá em conjunto as funções dos verbos identificados. Esta estrutura de aula única é importante para manter o engajamento dos alunos e assegurar que o tempo disponível seja bem aproveitado, sem sobrecarregá-los ou dispersar o foco da atividade.

Para esta atividade, é crucial adotar materiais que favoreçam a aprendizagem prática, como cópias impressas dos textos narrativos selecionados, para facilitar a sublinha de verbos e frases demonstrando o uso do modo indicativo. Além disso, será necessário disponibilizar lápis coloridos e marcadores para ajudar na organização e visualização das informações destacadas. Não se faz necessário o uso de tecnologia digital, promovendo assim uma atmosfera de aprendizado tradicional que incentiva a atenção plena e a interação direta com os materiais didáticos. A simplicidade dos recursos aumenta a acessibilidade da atividade, garantindo que todos os alunos possam participar efetivamente.

Entendemos a dedicação exigida de cada educador e reforçamos o apoio a estratégias práticas para garantir a inclusão e acessibilidade dos alunos com necessidades especiais. Para alunos com transtorno do déficit de atenção (TDAH), sugere-se a divisão da aula em blocos menores de tempo, permitindo pausas estratégicas para manter a concentração e evitar a sobrecarga. Alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1) podem se beneficiar de rotinas claras e previsíveis, além de instruções orais simples e diretas. Estaremos atentos a sinais de desconforto ou dificuldade, proporcionando apoio individualizado conforme necessário. Além disso, é essencial comunicar regularmente com as famílias, oferecendo um panorama do progresso e desafios enfrentados pelos alunos. Ao monitorar continuamente o desempenho e bem-estar dos estudantes, definimos medidas de intervenção ajustáveis para garantir um suporte abrangente que respeite a diversidade e a individualidade de cada criança.