Momento 1: Abertura e Apresentação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explicando o objetivo geral da atividade: explorar a função social dos textos jornalísticos. É importante que você use exemplos do cotidiano para introduzir o tema, como um jornal ou revista impressa, e mencione como as notícias que lemos ou ouvimos impactam nossas vidas diárias.

Momento 2: Conceito de Texto Jornalístico e Função Social (Estimativa: 15 minutos)
Apresente aos alunos o que caracteriza um texto jornalístico, explorando sua estrutura básica e os diferentes gêneros dentro do jornalismo. Enriqueça a exposição com exemplos práticos e realce a importância do jornalismo na sociedade, em especial, na formação da opinião pública. Peça que os alunos compartilhem exemplos de notícias que lembram e discutam rapidamente sobre seu impacto.

Momento 3: Leitura Guiada de Notícia (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cópias de uma notícia pré-selecionada para a classe. Faça uma leitura guiada, parando em pontos estratégicos para discutir termos relevantes e levantar questões sobre a intencionalidade e o público-alvo da notícia. Observe as reações dos alunos e permita que façam breves comentários ou perguntas durante a atividade.

Momento 4: Discussão em Grupo e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos. Dê a cada grupo algumas perguntas reflexivas sobre a notícia lida que incentivem a discussão sobre seu conteúdo e impacto social. Circule pelos grupos, ouça suas discussões, e faça perguntas provocativas que direcionem o pensamento crítico dos alunos à importância do jornalismo.

Momento 5: Compartilhamento e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a classe novamente e peça que alguns grupos compartilhem suas reflexões com os colegas. Faça um resumo dos pontos principais discutidos durante a aula e conclua reiterando a função e a importância dos textos jornalísticos na sociedade. Sugira que os alunos tragam um exemplo de notícia para a próxima aula como parte do aprendizado contínuo.

Momento 1: Revisão do Conceito de Informações Explícitas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recordando aos alunos o conceito de informações explícitas em textos jornalísticos. Explique que são dados claros e diretamente apresentados, sem necessidade de inferência. Utilize um exemplo simples para ilustrar e permita que os alunos façam perguntas para esclarecer dúvidas.

Momento 2: Leitura em Duplas (Estimativa: 15 minutos)
Distribua um pequeno texto jornalístico para cada aluno e organize a turma em duplas. Solicite que as duplas leiam o texto atentamente e circulem ou sublinhem as informações que considerem explícitas. Durante a atividade, circule pela sala, esclarecendo dúvidas e garantindo que todos compreendam o conceito e a atividade proposta.

Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Após a leitura, reúna as duplas em grupos maiores para discutir as informações que identificaram. Oriente os grupos a chegarem a um consenso sobre quais dados são realmente explícitos, incentivando a argumentação e o pensamento crítico. Facilite a troca de ideias e peça que um porta-voz de cada grupo apresente suas conclusões.

Momento 4: Síntese Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Reúna todos os alunos e, no quadro, faça uma lista das informações explícitas que foram mencionadas pelos grupos. Discuta cada item, verificando se realmente são dados explícitos. Reforce o aprendizado destacando a importância de identificar estas informações ao interpretar textos jornalísticos.

Momento 5: Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula refletindo com os alunos sobre a importância de reconhecer informações explícitas na compreensão completa dos textos jornalísticos. Incentive-os a aplicar esta habilidade em suas leituras diárias e a serem leitores mais críticos.

Momento 1: Introdução à Veracidade das Notícias (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando a importância de questionar a veracidade das notícias que consumimos. Utilize um exemplo recente de notícia polêmica ou uma manchete que tenha sido contestada para engajar os alunos. Permita que façam perguntas e expressem suas opiniões iniciais sobre o que acreditam ser informações verdadeiras ou falsas.

Momento 2: Características de Notícias Confiáveis (Estimativa: 15 minutos)
Apresente aos alunos as características que tornam uma notícia confiável, como a presença de fontes verificáveis e a ausência de sensacionalismo. Dê exemplos e peça aos alunos que identifiquem essas características em uma notícia pré-selecionada distribuída em sala. Encoraje-os a trabalhar em duplas para discutir e marcar textos que contenham tais características.

Momento 3: Atividade de Comparação em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos e distribua diferentes artigos de notícias, variando entre confiáveis e duvidosos. Oriente os grupos a discutirem e compararem as notícias recebidas, identificando elementos que impactam a confiança e a veracidade dos textos. Circule entre os grupos, oferecendo suporte e fazendo perguntas que estimulem o pensamento crítico sobre as narrativas apresentadas.

Momento 4: Debate sobre Veracidade e Confiança (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos e organize um pequeno debate onde os grupos compartilhem suas descobertas e discutam quais notícias consideram confiáveis e por quê. Estimule o respeito pelas opiniões alheias e guie a classe a um consenso sobre a importância da verificação dos fatos.

Momento 5: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula reforçando os pontos discutidos e a importância da leitura crítica de notícias. Peça que os alunos compartilhem o que aprenderam sobre a veracidade das notícias e como pretendem aplicar esse conhecimento no dia a dia. Incentive a continuidade do debate fora da sala de aula, em suas comunidades e famílias.

Momento 1: Introdução ao Impacto das Notícias na Sociedade (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando aos alunos a ideia de que as notícias podem impactar diferentes aspectos da sociedade, como a opinião pública, decisões governamentais ou até mesmo o comportamento das pessoas. Utilize exemplos atuais e faça perguntas para estimular o pensamento crítico. Permita que os alunos compartilhem suas ideias e experiências sobre notícias que impactaram suas vidas.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Exemplos de Impacto (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e forneça a cada grupo um curto texto jornalístico que aborda uma notícia de impacto. Oriente-os a identificar e discutir o impacto dessa notícia no grupo social abordado. É importante que os grupos listem como a notícia pode modificar ou influenciar comportamentos e decisões. Circula pela sala para esclarecer dúvidas e incentivar a participação de todos.

Momento 3: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Convide cada grupo a apresentar suas conclusões sobre como a notícia analisada impactou ou pode impactar a sociedade. Após cada apresentação, abra espaço para perguntas e comentários dos demais alunos, mediando e conduzindo a discussão. Lembre-se de valorizar as contribuições de todos, incentivando o respeito e a troca de ideias.

Momento 4: Reflexão e Síntese Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em círculo e proponha uma reflexão conjunta sobre os aprendizados da aula. Pergunte: 'O que podemos aprender sobre o poder das notícias?' Liste no quadro as ideias principais mencionadas pelos alunos. Conclua a aula reforçando a importância de ler notícias criticamente e ser um consumidor consciente de informações.

Momento 5: Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Encerre a aula agradecendo a participação e empenho dos alunos. Peça que, como atividade complementar, escolham uma notícia que considerem de impacto para discutir em casa ou com amigos. Incentive a prática da leitura crítica e a reflexão sobre a veracidade e a função das informações consumidas no cotidiano.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, mantenha a aula dinâmica, com mudanças de atividades que ajudem a manter o foco, e utilize cartões ou pequenos lembretes com tópicos principais para facilitar a organização das ideias. Para alunos com TEA, crie um ambiente previsível e estruturado, utilizando sinais visuais e uma estrutura de aula clara, que ajudem com a adaptação ao ambiente escolar. Considere permitir pausas curtas se necessário, e ofereça um suporte adicional em grupos de discussão para garantir que todos sintam-se incluídos e acolhidos, incentivando a participação da maneira que for mais confortável para eles.

Momento 1: Preparação para Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o que foi aprendido nas aulas anteriores sobre leitura crítica de textos jornalísticos. Explique aos alunos que eles terão a oportunidade de compartilhar suas descobertas investigativas com a classe. Entregue a cada grupo um cartão de resumo para organizar suas ideias principais e prepare-os para as apresentações. Oriente que incluam na apresentação o objetivo do estudo, as informações explícitas encontradas, questionamentos sobre veracidade e os possíveis impactos sociais das notícias.

Momento 2: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Divida a classe em grupos e permita que cada grupo, por sua vez, compartilhe suas descobertas investigativas. Atribua um tempo de cerca de 4 minutos para cada grupo, assegurando que todos possam apresentar. Criar um ambiente respeitoso, incentivando o respeito mútuo e a escuta atenta. Após cada apresentação, abra espaço para perguntas e comentários, ajudando os alunos a desenvolver habilidades de argumentação e escuta ativa. Este é também um momento de avaliar a compreensão dos alunos, observando suas habilidades de organização, comunicação e análise.

Momento 3: Feedback e Discussão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Após as apresentações, conduza uma discussão coletiva destacando pontos-chave das apresentações. Peça aos alunos que reflitam sobre o que foi mais surpreendente ou significativo em relação às notícias analisadas por cada grupo. Incentive-os a discutir como as habilidades desenvolvidas durante essas atividades podem ser aplicadas na vida real, como na avaliação de notícias e informações que encontram diariamente. Ofereça feedback construtivo para os grupos, destacando pontos fortes e sugerindo áreas para melhoria.

Momento 4: Conclusão e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula sintetizando o conteúdo discutido e as habilidades desenvolvidas ao longo das aulas. Reforce a importância de ser um consumidor consciente de notícias e de aplicar uma leitura crítica em diversas áreas do conhecimento. Encoraje os alunos a continuarem praticando essas habilidades em casa, discutindo em família ou com amigos. Reitere que as habilidades de análise crítica não são apenas para a escola, mas são essenciais para a participação ativa na sociedade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções claras e diretas, e use cartões ou listas para ajudá-los a se organizarem durante as apresentações. Dê-lhes responsabilidade nas atividades, como ser o responsável pelo tempo durante a apresentação do grupo. Para alunos com TEA, garanta que o ambiente seja previsível, informando antecipadamente a ordem das apresentações e oferecendo suporte visual, como um guia passo a passo no quadro. É importante garantir que esses alunos tenham acesso ao apoio necessário para participar das discussões, como permitir pausas curtas se necessário, e oferecer suporte adicional, como resumos por escrito, para ajudar na sua compreensão das atividades.