O conteúdo programático desta atividade foca na realização de uma prática de escrita criativa integrada ao desenvolvimento de competências sociais. Através da narrativa pessoal, os alunos terão a oportunidade de praticar a organização e coesão textual, aplicando os conhecimentos adquiridos em aulas anteriores sobre estrutura narrativa. A troca de diários amplia a prática ao incluir a leitura crítica e o feedback entre pares, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo no qual a interação e o diálogo são centrais. Esse enfoque promove uma aprendizagem enriquecedora, que valoriza tanto a expressão individual quanto a apreciação e resposta às narrativas dos colegas.

A metodologia aplicada nesta atividade baseia-se na aprendizagem colaborativa e no desenvolvimento da escrita criativa. Iniciando com uma breve reflexão guiada sobre as férias e expectativas pessoais, os alunos serão orientados a escrever suas narrativas de forma individual. Posteriormente, a troca de diários entre os pares serve como base para uma discussão em grupo, na qual se incentiva o feedback construtivo e a prática de escuta ativa. Essa abordagem metodológica promove a aprendizagem significativa, pois os alunos são agentes ativos do seu próprio processo, desenvolvendo autonomia, criatividade e habilidades de comunicação eficazes, alinhadas com os objetivos da BNCC.

A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos, dividida em etapas bem definidas. Inicialmente, os alunos serão introduzidos à proposta da atividade, com orientação para a escrita do diário. A escrita individual ocupa a primeira metade da aula, tempo em que os alunos podem se dedicar à elaboração de suas narrativas. Nos últimos 30 minutos, ocorrerá a troca de diários entre os colegas, seguida de uma discussão em grupo para que todos possam compartilhar comentários e reflexões sobre as experiências dos colegas. Essa estrutura temporal garante foco e engajamento, otimizando o aprendizado em um ambiente controlado e estimulante.

Os recursos utilizados para essa atividade são simples e acessíveis, priorizando a eficácia sem onerar o ambiente educacional. Serão utilizados cadernos ou folhas de papel para redação dos diários, incentivando a criatividade por meio de uma prática acessível a todos os alunos. Canetas ou lápis servirão para a escrita, e um quadro branco da sala de aula será usado para introduzir a atividade e facilitar as discussões. Esses materiais foram escolhidos para garantir que todos os alunos possam participar ativamente da atividade, apoiando o aprendizado de forma inclusiva e eficiente, ao respeitar as limitações de recursos disponíveis.

Sabemos que o professor enfrenta desafios diários significativos, especialmente quando se busca um ambiente verdadeiramente inclusivo. Contudo, é essencial implementar estratégias que garantam a inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Nesta atividade, embora não haja alunos com condições de deficiência específicas previstas, recomenda-se a adoção de práticas que fomentem um ambiente participativo para todos. Isso inclui garantir que as discussões em grupo sejam conduzidas de uma maneira que todas as vozes sejam ouvidas, e que as avaliações considerem diferentes formas de expressão. O professor pode monitorar sinais de alerta que indiquem dificuldades de participação e intervir gentilmente, incentivando o aluno a engajar-se. Também é importante oferecer suporte individualizado quando necessário, incluindo diálogos com famílias para reforçar o aprendizado em casa. Assegura-se que o ambiente físico da sala de aula esteja organizado de maneira que facilite a interação e o deslocamento, promovendo um espaço acolhedor e equitativo.