Histórias que Ganham Vida

Desenvolvida por: Manoel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita e Narrativas

Nesta série de aulas, os alunos do 5º ano serão guiados através do fascinante processo de criar suas próprias histórias. Partindo da análise de diferentes tipos de textos narrativos, eles serão incentivados a identificar as estruturas fundamentais e as funções sociais desses textos em diversos contextos. Na etapa inicial, será feita uma elaboração coletiva de uma história, para que possam melhor compreender cada componente da narrativa. Posteriormente, os alunos individualmente criarão suas próprias narrativas, focando-se na correta aplicação de verbos e regras ortográficas. A culminação desta atividade será uma roda de debate, onde cada aluno terá a oportunidade de compartilhar sua história e receber feedback construtivo dos colegas, promovendo habilidades de comunicação, crítica e autoconhecimento. Esta atividade não só aprimora o domínio da Língua Portuguesa, mas também desenvolve habilidades essenciais como pensamento crítico e argumento.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem promover a habilidade dos alunos de identificar a função social de textos narrativos, desenvolver sua capacidade de antecipar e inferir significados em textos, localizar informações explícitas e fomentar a habilidade de criar narrativas próprias com coesão e coerência. Através de uma prática que alia teoria e prática, os alunos ampliarão sua compreensão sobre a construção textual, enquanto aplicam normas gramaticais adequadas.

Identificar a função social de textos narrativos e suas características.
Elaborar narrativas utilizando uma estrutura textual coerente e regras gramaticais adequadas.
Desenvolver o pensamento crítico através da análise e discussão dos textos produzidos.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade foi cuidadosamente estruturado para contemplar uma abordagem completa do ensino da escrita narrativa. Os alunos terão acesso a uma variedade de textos narrativos, com o intuito de identificar e compreender suas estruturas internas, como enredo, personagens e ambientação. Durante a elaboração de suas histórias, serão reforçadas as práticas de revisão ortográfica e o uso correto dos verbos, aspectos fundamentais para a produção de textos de qualidade. A inclusão de debates em grupo permite que os alunos desenvolvam suas habilidades sociais, argumentativas e críticas, essenciais na prática da língua e na vida acadêmica.

Análise de diferentes tipos de textos narrativos.
Elaboração coletiva e individual de narrativas.
Aplicação correta de normas gramaticais e ortográficas.
Desenvolvimento de habilidades argumentativas e críticas.

Metodologia

A metodologia adotada centra-se em aulas expositivas seguidas por práticas colaborativas e individuais para estimular a autonomia dos estudantes na produção textual. As aulas teóricas fornecerão a base necessária para identificar e entender a função e estrutura dos textos narrativos. A prática através da elaboração de uma narrativa coletiva e individual irá garantir o envolvimento ativo dos alunos em seu aprendizado. Com o fechamento em uma roda de debate, espera-se que os alunos aprimorem suas competências orais e de avaliação crítica dos próprios textos e dos colegas.

Aulas expositivas para introdução e revisão de conceitos.
Elaboração de narrativas em grupos e individualmente.
Roda de debate para compartilhamento e crítica das histórias.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi planejado para distribuir o conteúdo de forma equilibrada ao longo de cinco aulas, cada uma com um foco específico para permitir a progressão e consolidação do aprendizado. As aulas expositivas iniciais servirão para apresentar conceitos fundamentais e exemplos de narrativas, enquanto as aulas subsequentes serão focadas na elaboração e escrita das narrativas dos alunos. A última aula será dedicada a uma roda de debate que proporcionará feedback e reflexão sobre o trabalho desenvolvido.

Aula 1: Introdução ao conceito de textos narrativos e sua função social.

Momento 1: Introdução à Narrativa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explicando que, ao longo das próximas semanas, eles explorarão o mundo dos textos narrativos. Explique brevemente o que é uma narrativa: uma história com início, meio e fim que pode ser verdadeira ou fictícia. Pergunte aos alunos quais histórias eles conhecem e gostam, estimulando a participação.

Momento 2: Função Social dos Textos Narrativos (Estimativa: 15 minutos)
Explique a função social dos textos narrativos, destacando como eles são usados para entreter, ensinar valores e passar conhecimentos. Utilize exemplos claros, como fábulas ou contos de folclore conhecidos. Observe se os alunos estão engajados e faça perguntas para garantir que eles compreendem os conceitos apresentados.

Momento 3: Características das Narrativas (Estimativa: 15 minutos)
Apresente as principais características dos textos narrativos, tais como personagens, enredo, conflito, e resolução. Permita que os alunos ofereçam exemplos que conhecem dessas características em suas histórias favoritas. Pode-se pedir que copiem exemplos simples no caderno. Avalie a compreensão através das respostas dos alunos e dos exemplos fornecidos por eles.

Momento 4: Discussão Final e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Convide os alunos a se reunirem em grupos pequenos de três a quatro alunos. Instrua-os a discutir entre si o que aprenderam sobre textos narrativos e sua função social. Peça que identifiquem uma história conhecida que se encaixa no que foi discutido em aula. Conclua com um resumo dos pontos-chave e abra espaço para perguntas finais. Reforce o aprendizado com comentários encorajadores sobre a participação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É importante que você facilite a inclusão de todos os alunos, incentivando a colaboração entre eles. Organize os alunos em grupos diversificados para incluir várias perspectivas durante as discussões. Use linguagem clara e pausada, oferecendo explicações adicionais quando necessário. Seja atento às expressões faciais e de confusão entre os alunos e ofereça suporte individualizado quando necessário. Não hesite em pedir ajuda à coordenação da escola para recursos ou apoio adicional se for pertinente. Seu olhar inclusivo fará uma grande diferença no ambiente de aprendizagem.

Aula 2: Análise de exemplos de narrativas para identificação de características estruturais.

Momento 1: Revisão Conceitual (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os conceitos abordados na aula anterior sobre textos narrativos. Pergunte aos alunos sobre as principais características de narrativas que discutiram, estimulando-os a citarem exemplos. Este momento é essencial para garantir que todos tenham uma base sólida antes de avançar. Observe se os alunos conseguem recordar e expressar os conceitos e ofereça reforço se necessário.

Momento 2: Análise Guiada de um Texto Narrativo (Estimativa: 20 minutos)
Distribua cópias de um texto narrativo curto para a turma. Explique que farão uma leitura coletiva, onde cada aluno poderá ler um parágrafo em voz alta. Após a leitura, guie a turma na identificação das características estruturais do texto, como introdução, desenvolvimento de enredo, clímax e desfecho. Utilize o quadro para listar essas características e pedir exemplos específicos do texto. É importante que você envolva os alunos perguntando sobre suas impressões e interpretações, garantindo que o engajamento e a compreensão sejam alcançados.

Momento 3: Trabalho em Grupo - Identificação de Estruturas em Novos Textos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e entregue a cada grupo um texto narrativo diferente. Instrua-os a lerem o texto juntos e identificarem, em um papel, as mesmas características estruturais analisadas coletivamente previamente. Circule pela sala para apoiar os grupos, oferecendo orientações e intervenções conforme necessário para esclarecer dúvidas e fomentar discussões. Avalie o progresso através das discussões dentro dos grupos e pela participação de cada membro.

Momento 4: Compartilhamento e Discussão (Estimativa: 5 minutos)
Convide cada grupo a compartilhar suas análises com a turma, destacando um ou dois pontos importantes sobre as características estruturais do texto analisado. Promova uma breve discussão coletiva sobre as semelhanças e diferenças encontradas entre os textos. Finalize destacando a importância da compreensão dessas características para a produção de narrativas de qualidade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É essencial que você crie um ambiente acolhedor e inclusivo para todos os alunos, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar. Ajuste a formação dos grupos para equilibrar habilidades diversas, promovendo apoio mútuo. Use uma linguagem clara e pausada durante as explicações, e forneça suporte adicional onde for necessário, com explicações individuais ou em grupos pequenos. Incentive um espaço de fala e escuta respeitosa para que todos se sintam seguros para contribuir.

Aula 3: Elaboração coletiva de uma narrativa utilizando boa estrutura e coerência.

Momento 1: Introdução e Planejamento da Narrativa Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Inicie explicando aos alunos que juntos irão criar uma narrativa coletiva. Relembre rapidamente os elementos essenciais de uma narrativa: início, desenvolvimento, clímax e desfecho. Pergunte aos alunos qual será o tema ou gênero da narrativa e permita que eles, coletivamente, sugiram ideias e votem na melhor opção. Anote as sugestões no quadro para que todos acompanhem.

Momento 2: Desenvolvimento do Enredo (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que comecem a estruturar a história a partir do tema escolhido. Oriente-os a esboçarem quem são os personagens principais, onde e quando a história ocorre. Como grupo, formulem o conflito central da narrativa, garantindo que os alunos compartilhem suas ideias. É crucial que você estimule a participação de todos os alunos, apontando e valorizando contribuições que ajudem a avançar a narrativa.

Momento 3: Escriba e Revisão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Escolha ou peça um voluntário para ser o escriba do grupo, registrando a narrativa no quadro enquanto ela é criada. À medida que cada parte da história é elaborada, revise junto com os alunos para garantir que todos os componentes narrativos sejam coerentes. Incentive os alunos a fazerem perguntas e sugestões de melhorias nas ideias já apresentadas. Esta é uma ótima oportunidade para discutir o uso adequado de verbos e respeitar regras gramaticais.

Momento 4: Conclusão da História e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a escrita da narrativa coletiva incentivando o grupo a concluir a história de maneira satisfatória e coerente. Após a conclusão, leia a narrativa inteira para a turma e abra o espaço para comentários finais e percepções sobre o processo. Destaque a importância do trabalho colaborativo e como a união das ideias pode enriquecer o texto. Reforce comentários positivos sobre contribuições individuais e coletivas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os alunos entendam sua função no processo colaborativo, oferecendo incentivos para que todos participem. Organize os alunos de forma que aqueles com mais dificuldade possam receber apoio de colegas e orientações diretas suas. Dê atenção especial àqueles que apresentarem sinais de dificuldade, seguida de explicações adicionais ou adaptações, como tempo extra para pensar ou expressar suas ideias. Garanta que todos possam ver e ouvir adequadamente as contribuições, se necessário, considerando ajustes no espaço físico da sala.

Aula 4: Desenvolvimento individual das narrativas dos alunos, com foco em praticar a escrita correta.

Momento 1: Revisão e Planejamento da Narrativa Individual (Estimativa: 10 minutos)
Inicie revendo os elementos fundamentais da narrativa discutidos em aulas anteriores. Explique aos alunos que, nesta aula, eles irão trabalhar individualmente para desenvolver suas próprias histórias. Incentive-os a planejar suas narrativas antes de começarem a escrever, pensando sobre o enredo, personagens, e possíveis desfechos. Permita que façam anotações no caderno.

Momento 2: Início da Redação da Narrativa (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a iniciarem a escrita de suas narrativas. Circule pela sala para oferecer apoio individual. Faça perguntas para estimular a criatividade e ofereça sugestões quando necessário. Observe se os alunos incorporam os elementos narrativos discutidos anteriormente em suas histórias.

Momento 3: Revisão Focada em Estrutura e Gramática (Estimativa: 15 minutos)
Após 15 minutos de escrita, peça aos alunos que revisem seus textos de forma a identificar possíveis melhorias estruturais e gramaticais. Dê ênfase à importância da coesão e coerência, além da aplicação correta de verbos e regras ortográficas. Ofereça dicas práticas e corrija erros comuns de forma coletiva no quadro.

Momento 4: Compartilhamento e Comentário Individual (Estimativa: 10 minutos)
Incentive os alunos a trocarem suas narrativas com um colega para obter feedback em duplas. Instrua-os a destacar um ponto forte e uma sugestão de melhoria para a narrativa do colega. Finalize pedindo que reflitam sobre os comentários recebidos e pensem em como podem ajustar suas histórias antes da próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mantenha um ambiente acolhedor, incentivando a participação igualitária. Ofereça suporte diferenciado aos alunos que necessitam de orientações adicionais ou tempo extra para reelaborar suas ideias. Permita que alunos mais tímidos compartilhem suas narrativas inicialmente com você antes de apresentar aos colegas, proporcionando um espaço seguro para ganhar confiança. Tanto na revisão quanto na redação, preste atenção individualmente para garantir que todos os alunos estejam confortáveis e engajados.

Aula 5: Roda de debate para compartilhamento das histórias e discussão crítica.

Momento 1: Preparação para a Roda de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula organizando a sala em formato de círculo para facilitar a comunicação entre todos os alunos. Explique que essa disposição possibilita um bom ambiente para o compartilhamento e discussão das histórias. Oriente os alunos a terem em mãos suas narrativas revisadas. Reforce a importância de respeitar o turno de fala e ouvir atentamente os colegas. Forneça instruções claras sobre como os alunos poderão dar feedback positivo e sugestões de melhorias para as histórias compartilhadas. Acerte um roteiro simples de perguntas orientadoras que os alunos poderão utilizar durante a discussão para facilitar o processo.

Momento 2: Compartilhamento das Narrativas (Estimativa: 25 minutos)
Inicie o momento permitindo que cada aluno compartilhe sua história, garantindo que todos tenham a chance de apresentar. Instrua os alunos a lerem suas narrativas em voz alta e ouvir com atenção durante o compartilhamento dos colegas. Oriente-os a utilizar as perguntas orientadoras para guiar o feedback. É importante que você modere o tempo de apresentação de cada aluno para garantir que todos consigam se expressar dentro do tempo disponível. Durante a leitura, observe as reações dos alunos e incentive a participação daqueles mais tímidos, intervindo quando necessário para manter a discussão respeitosa e produtiva.

Momento 3: Discussão Crítica e Feedback Construtivo (Estimativa: 15 minutos)
Apos os compartilhamentos, dirija uma discussão aberta em que os alunos ofereçam feedback construtivo sobre as histórias dos colegas. Encoraje os alunos a comentar sobre pontos fortes e áreas que podem melhorar. Estimule o uso de expressões como Eu gostei de... porque...\

Avaliação

Neste plano de aula, a avaliação será diversificada para captar de maneira efetiva o aprendizado em diferentes níveis. Primeiramente, será utilizada a observação contínua durante as atividades em sala para avaliar o engajamento e a aplicação dos conceitos aprendidos. Quizzes curtos ou perguntas podem ser aplicadas nas aulas expositivas para verificar a compreensão dos conceitos apresentados. Quanto à produção de textos, a avaliação somativa será feita através da análise das narrativas escritas, onde os critérios incluirão a estrutura narrativa, uso correto de normas gramaticais e criatividade. Por fim, a roda de debate funcionará como uma avaliação formativa, oferecendo feedback dos pares e do próprio professor, permitindo ajustes no processo de aprendizagem dos alunos. Métodos flexíveis serão aplicados, considerando possíveis necessidades individuais e garantindo um ambiente inclusivo.

Avaliação contínua através da observação do engajamento durante as aulas.
Quizzes informais para verificação da compreensão dos conceitos.
Análise das narrativas escritas pelos alunos.
Feedback formativo durante a roda de debate.

Materiais e ferramentas:

Para esta atividade, serão utilizados recursos didáticos convencionais que permitirão um envolvimento ativo dos alunos. Textos narrativos selecionados e impressos serão utilizados para análise e inspiração. Materiais de escrita, como cadernos ou papéis, aliados a instrumentos de escrita são essenciais para a elaboração das narrativas. Quadros brancos e marcadores auxiliarão na construção coletiva de histórias. Embora o uso de tecnologia não seja permitido, a simplicidade dos recursos visa uma experiência prática e focada.

Textos narrativos impressos para análise.
Cadernos ou papéis para escrita.
Instrumentos de escrita como lápis e canetas.
Quadro branco e marcadores.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos a carga de trabalho dos professores e a importância de criar um ambiente de aprendizado inclusivo sem sobrecarregar mais. As aulas foram planejadas de forma a incluir todos os alunos, sem necessidade de adaptações específicas para condições individuais, já que não há alunos com deficiências na turma. Entretanto, práticas de inclusão, como garantir que todos os alunos sejam ouvidos e participem das atividades, serão adotadas. A roda de debate será essencial para ampliar a participação e garantir que cada aluno tenha seu momento de protagonismo. A monitoria entre pares pode ser utilizada para que alunos mais avançados auxiliem outros em seu desenvolvimento, promovendo um ambiente colaborativo e equitativo.

Garantir que todos os alunos participem e sejam ouvidos nas discussões.
Incentivar a monitoria entre pares para apoio mútuo.
Implementar práticas de facilitação para promover a equidade durante as aulas.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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