Jornada dos Contadores de Histórias

Desenvolvida por: Jaquel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Reprodução oral de histórias a partir de histórias ouvidas e vividas

A atividade proposta, intitulada 'Jornada dos Contadores de Histórias', destina-se aos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, focando no desenvolvimento da expressão oral e da capacidade de recontagem de histórias. Durante duas aulas, os alunos serão incentivados a pesquisar histórias populares ou relatos familiares e, posteriormente, apresentá-las oralmente. A primeira aula será dedicada à pesquisa e anotação dos pontos principais das histórias escolhidas. Na segunda aula, os alunos, organizados em grupos, deverão apresentar suas histórias utilizando expressões faciais, gestos e entonação, aspectos essenciais para cativar os ouvintes. Incentivar a expressão oral de forma lúdica e reflexiva é crucial, pois promove não apenas a capacidade de comunicação, mas também o desenvolvimento do pensamento crítico e da argumentação, permitindo que os alunos engajem-se de maneira afetiva e interativa com o conteúdo trabalhado e com seus pares.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam desenvolver competências comunicativas essenciais nos alunos, alinhadas à BNCC. A prática da recontagem oral de histórias expande a capacidade dos alunos de articular suas ideias de maneira estruturada, empregando recursos linguísticos apropriados para a audiência. Além disso, ao aprofundar-se em narrativas culturais e familiares, os alunos são desafiados a conectar-se com suas raízes sociais e culturais, promovendo uma educação contextualizada e integrada às suas realidades. A atividade busca também promover o desenvolvimento social, ao estimular o trabalho colaborativo, e emocional, ao permitir que os alunos expressem suas experiências e percepções pessoais.

Desenvolver habilidades de expressão oral e recontar histórias com clareza e fluência.
Promover o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Incentivar a construção de narrativas respeitando a estrutura básica de uma história.
Fomentar o interesse por narrativas culturais e familiares, valorizando suas raízes.

Habilidades Específicas BNCC

EF35LP12: Identificar, em textos literários, elementos da narrativa, como enredo, personagens, tempo e espaço.
EF15LP01: Participar de interações orais em sala de aula ou em outros espaços escolares, utilizando gestos e expressões faciais para enriquecer a exposição do conteúdo verbal.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade foca na habilidade de recontagem de histórias, abordando diferentes aspectos culturais e estruturais das narrativas escolhidas pelos alunos. A atenção à oralidade, tanto na organização quanto na expressividade, é um ponto-chave, sendo incentivada por meio de práticas que favorecem a articulação clara e a entonação apropriada. A ideia é que os alunos, além de ouvir e entender histórias, possam recontá-las, destacando pontos principais e aplicando elementos da narrativa de maneira coerente e conectada aos seus contextos culturais. As atividades propostas ressaltam a importância da contextualização e da interpretação crítica do texto oral.

Exploração dos elementos de uma narrativa.
Experiências de expressão oral em contextos diversos.
Reconhecimento e valorização de narrativas culturais e familiares.
Treinamento em articulação e expressividade oral.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade incorpora práticas educativas que promovem a expressão oral e o protagonismo estudantil. Para envolver os alunos de forma ativa, a atividade propõe que eles pesquisem e escolham suas histórias dentro de diferentes contextos culturais. A prática da apresentação oral é uma estratégia fundamental que desenvolve confiança e habilidades comunicativas. Encorajar os alunos a trabalhar em grupos fortalece o espírito de colaboração e respeita a diversidade de perspectivas, promovendo um ambiente inclusivo e acolhedor. Este enfoque colaborativo e expressivo ajuda a envolver diferentes perfis de aprendizes, respeitando suas individualidades e necessidades.

Trabalho em grupo para a pesquisa e construção das histórias.
Apresentação oral com foco em expressividade e interação com a audiência.
Valorização da cultura e histórias familiares dos alunos.
Discussões orientadas para entender e avaliar diferentes narrativas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está organizado em duas aulas de 70 minutos cada, reforçando a importância de uma abordagem estruturada e contínua. Na primeira aula, os alunos serão orientados a pesquisar e anotar histórias, focando em narrativas amplas que reflitam suas próprias experiências ou heranças culturais. Essa etapa exige pesquisa consciente e reflexão crítica, promovendo uma conexão com as raízes culturais. Na segunda aula, os grupos de alunos apresentarão suas histórias, empregando técnicas de oratória previamente discutidas. Essa prática irá destacar a importância da expressão verbal e não verbal, contribuindo significativamente para o desenvolvimento de competências comunicativas e sociais.

Aula 1: Pesquisa de histórias populares ou familiares, anotação de pontos principais e reflexões sobre elementos narrativos.

Momento 1: Introdução à Jornada dos Contadores de Histórias (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e explicando brevemente o objetivo da atividade 'Jornada dos Contadores de Histórias'. Destaque a importância de preservar e compartilhar histórias familiares e culturais. É importante que os alunos compreendam o valor e a riqueza das histórias que serão exploradas.

Momento 2: Discussão sobre Narrativas e Elementos da História (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos partilhem suas impressões sobre histórias que sabem ou já ouviram. Discuta os elementos básicos de uma narrativa, como início, meio, fim, personagens e enredo. Utilize exemplos práticos de contos populares para ilustrar esses elementos. Observe se os alunos conseguem identificar os elementos discutidos.

Momento 3: Pesquisa Coletiva de Histórias (Estimativa: 25 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e instrua-os a escolher uma história popular ou relato familiar para pesquisar. Forneça papéis e lápis para que cada grupo anote os pontos principais: personagens, enredo, ensinamentos e curiosidades. Circule pela sala, incentivando a colaboração e mediando quaisquer dificuldades. Avalie o envolvimento dos alunos e a dinâmica dos grupos através de observação.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento de ideias (Estimativa: 15 minutos)
Reúna todos e crie um momento de reflexão sobre as descobertas feitas. Permita que cada grupo compartilhe com a turma o resumo de suas histórias e reflexões sobre o que aprenderam durante a pesquisa. Este momento também possibilita identificar quais histórias serão aprofundadas e apresentadas na próxima aula. Dê feedback encorajador e orientações para aprimorar a compreensão dos elementos narrativos.

Momento 5: Encerramento e Tarefas para Casa (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula revisando os aspectos principais discutidos. Instrua os alunos a compartilharem suas histórias com familiares ou amigos em casa como prática. Deixe que anotem novos detalhes ou curiosidades para enriquecer a próxima apresentação. Dê uma breve prévia do que acontecerá na aula seguinte, incentivando a criatividade na apresentação oral.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, crie um ambiente sem distrações excessivas e incentive pausas curtas para manter o foco. Utilize sinais visuais para ajudá-los a seguir a estrutura da aula. Para alunos com TEA (Nível 2 e 3), forneça suporte adicional, como guias visuais ou apoio de um mediador para facilitar a comunicação. Ofereça um ambiente acolhedor, permitindo que contribuam no ritmo confortável e, sempre que possível, permita o uso de objetos de apoio quando necessário para manter engajamento. Lembre-se de manter paciência, encorajando as pequenas vitórias e participação ativa, ajustando as necessidades individuais conforme observado.

Aula 2: Apresentação das histórias pelos grupos, utilizando expressões faciais, gestos e entonação para cativar a audiência.

Momento 1: Preparação para Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula lembrando os alunos da atividade realizada na aula anterior e motive-os para o momento das apresentações. É importante que revisem rapidamente os pontos-chave de suas histórias em grupos, assegurando-se de que todos os membros estejam claros sobre suas partes. Dê espaço para que tirem dúvidas e ensaiem brevemente suas expressões faciais e gestos.

Momento 2: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 45 minutos)
Convide o primeiro grupo para iniciar a apresentação de sua história. Cada grupo terá de 4 a 5 minutos para apresentar. Incentive-os a usar gestos, expressões faciais e entonação para adicionar emoção à narrativa. Observe atentamente, fazendo anotações sobre a clareza, coesão e expressividade. Após cada apresentação, abra espaço para uma breve sessão de perguntas e encorajamento dos colegas, promovendo um ambiente de apoio e apreciação.

Momento 3: Discussão de Feedback e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Permita que os alunos reflitam sobre suas apresentações e compartilhem feedback construtivo entre si. Oriente a discussão para que foque nos pontos fortes e áreas de melhoria, utilizando frases motivadoras. Proponha questionamentos que estimulem o pensamento crítico, como 'O que fez a apresentação do grupo cativante?' e 'Como podemos melhorar nosso uso de gestos e entonação?'.

Momento 4: Encerramento e Autoavaliação (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo aos alunos que façam uma autoavaliação de seu desempenho. Ofereça papel para que anotem seus pontos fortes e aspectos a melhorar. Diga aos alunos o quanto é valioso partilhar histórias e os parabenize pelo empenho na atividade. Dê orientações gerais para o desenvolvimento contínuo da expressão oral.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, assegure que estejam próximos de você durante explicações para ajudar a manter o foco e permita movimentos entre atividades como formas de liberar energia. Para alunos com TEA (Nível 2 e 3), considere a presença de guias visuais e um mediador disponível para suporte contínuo durante as apresentações e feedback, além de um roteiro das apresentações previamente compartilhado com eles para sentir segurança e previsibilidade. Dê tempo extra se necessário para apresentações ou feedback e reconheça particularmente esforços de interação social, encorajando pequenas vitórias.

Avaliação

A avaliação será diversificada, adotando métodos que contemplem as diferentes capacidades dos alunos, com ênfase no progresso individual e coletivo. Os principais objetivos são avaliar a clareza na expressão oral, a capacidade de recontar histórias com coerência, e a habilidade de trabalhar em grupo, respeitando a diversidade de perspectivas. Critérios de avaliação incluem a articulação e fluência durante a apresentação, a criatividade e pertinência da narrativa, e a colaboração entre os membros do grupo. Experimentos práticos de feedback formativo serão incorporados, oferecendo orientações construtivas aos alunos para reforçar suas potencialidades e abordar suas dificuldades. Adaptações nos critérios serão feitas para alunos com necessidades especiais, considerando o acompanhamento individualizado e proporcionando uma avaliação justa e relevante a todos.

Objetivo: Avaliação da expressão oral, coesão narrativa e colaboração em grupo.
Critérios de Avaliação: Articulação e clareza, originalidade da narrativa, trabalho em equipe.
Exemplo Prático: Feedback oral imediato ao final de cada apresentação, focando em fortalezas e sugestões de melhoria.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, serão utilizados materiais simples e facilmente acessíveis, garantindo que todos os alunos possam participar plenamente. Os principais recursos incluem papel e lápis para anotação, enquanto os elementos do ambiente de aula serão explorados para criar uma atmosfera que promova a expressividade. O uso de ativações vocais e práticas de relaxamento pode ajudar a diminuir a ansiedade e incrementar a confiança dos alunos. A ênfase estará nas habilidades interpessoais e na capacidade de se comunicar de maneira efetiva sem o auxílio de tecnologia digital, promovendo uma prática pedagógica inclusiva e responsável.

Papéis e lápis para anotações.
Recursos de sala de aula como espaço para apresentações.
Guias de prática vocal e exercícios de expressão facial.
Cartazes ou painéis para apoio visual das narrativas.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a carga de trabalho do professor é intensa, mas apoio e empatia são fundamentais para a inclusão de todos os alunos em atividades escolares. A participação dos alunos com TDAH pode ser otimizada através de breves intervalos entre tarefas e instruções claras e divididas em etapas menores, para promover um ambiente de aprendizagem focado e produtivo. Para alunos com TEA Nível 2 e 3, o uso de símbolos visuais e quadros de rotina ajudará a adaptar o espaço comunicacional às suas necessidades específicas. Trabalhar de perto com mediadores e utilizar uma linguagem simples e direta são práticas efetivas para garantir a equidade. Por fim, reconhecer sinais de alerta, e agir prontamente com apoio extra ou ajustes na metodologia escolhida, será primordial para promover um ambiente inclusivo e enriquecedor.

Para TDAH: Instruções claras e pausas frequentes para manter o foco.
Para TEA Nível 2 e 3: Uso de símbolos visuais e apoio de mediadores.
Adaptações dos critérios para avaliação inclusiva e justa.
Monitoramento contínuo e ajustes conforme necessário.

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