Momento 1: Introdução à Função Social dos Jornais (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula introduzindo o tema do jornal escolar e inicie uma discussão perguntando aos alunos o que eles sabem sobre jornais. É importante que você explique a função social dos jornais, destacando a importância dos meios de comunicação na sociedade. Deixe que os alunos compartilhem suas ideias e experiências com jornais. Sugira exemplos, como jornais locais ou escolares, e incentive a participação ativa.

Momento 2: Análise de Exemplares Reais (Estimativa: 20 minutos)
Distribua exemplares impressos ou digitais de jornais para os alunos. Organize-os em pequenos grupos e peça que analisem as diferentes seções do jornal, como notícias, editorial, classificados, etc. Oriente os alunos a identificar o propósito de cada seção e discutir as diferenças entre elas. Circule entre os grupos, observe se os alunos estão identificando corretamente as funções e intervenha quando necessário.

Momento 3: Discussão em Grupo e Compartilhamento (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma novamente e peça que cada grupo compartilhe suas descobertas sobre as funções das seções dos jornais. Estimule um debate sobre quais tipos de notícias são mais impactantes para eles e qual papel elas desempenham nas suas vidas. Avalie a compreensão dos alunos observando suas contribuições e análises durante o debate.

Momento 4: Reflexão Final e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula com uma breve reflexão sobre o que foi aprendido. Pergunte aos alunos como eles acham que um jornal escolar poderia beneficiar a comunidade escolar e que tipo de notícias seriam interessantes para incluir nele. Encoraje os alunos a sugerir tópicos para o futuro jornal da turma. Registre as ideias apresentadas para as próximas aulas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão, disponibilize exemplares de jornais em formatos de fácil leitura ou com adaptações visuais, se necessário, para alunos com dificuldades visuais. Permita que alunos com dificuldades de leitura trabalhem em pares com colegas que possam ajudar. Use recursos audiovisuais para explicar a função social dos jornais, tornando a informação mais acessível, e assegure-se de que todos os alunos tenham a oportunidade de participar da discussão ao utilizar estratégias de facilitação que incluam todos, como a técnica da bola falante, onde um objeto é passado para o aluno que desejar falar.

Momento 1: Introdução ao Planejamento das Reportagens (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recapitulando brevemente o que foi discutido na última aula sobre a função social dos jornais. Pergunte aos alunos quais tipos de notícias eles acham interessantes e poderiam incluir no jornal escolar. Anote as sugestões no quadro, incentivando todos a participarem. Explique que eles começarão a planejar suas próprias reportagens para o jornal da turma.

Momento 2: Formação de Grupos e Escolha de Temas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos e atribua a cada grupo a tarefa de escolher um tema para sua reportagem. Dê algumas sugestões, como eventos escolares, perfis de professores ou alunos, projetos de sala de aula e eventos da comunidade. Permita que os alunos debatam entre si e selecionem o tema que mais os atrai. Circule pela sala para ajudar grupos que podem ter dificuldade em escolher e assegure-se de que não haja repetição de temas entre os grupos.

Momento 3: Desenvolvimento do Plano de Reportagem (Estimativa: 20 minutos)
Instrua cada grupo a desenvolver um plano detalhado de sua reportagem. O plano deve incluir: a definição do objetivo da reportagem, o público-alvo, possíveis entrevistados, perguntas-chave para as entrevistas e onde buscar informações adicionais. Ofereça um modelo no quadro para guiá-los. É importante que você observe se todos os membros dos grupos estão envolvidos na atividade e faça intervenções para incentivar o pensamento crítico e esclarecer dúvidas.

Momento 4: Compartilhamento de Planos e Feedback Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo apresente uma breve visão geral de seu plano de reportagem para o restante da turma. Após cada apresentação, promova um breve feedback dos colegas, incentivando pontos construtivos e sugestões de melhoria. Avalie a participação, colaboração e a criatividade dos grupos durante as apresentações e anote quaisquer necessidades de ajustes para serem discutidas em encontros futuros.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão, distribua materiais de planejamento com fontes grandes ou em formatos digitais ajustáveis para alunos com dificuldades visuais. Incentive grupos a incorporar diferentes formas de participação conforme as habilidades de cada membro, como pesquisa e anotação para aqueles que podem ter dificuldades para se expressar oralmente. Use estratégias colaborativas que garantam que todos os alunos possam contribuir igualmente, incentivando a troca de funções dentro do grupo.

Momento 1: Introdução e Organização das Atividades de Redação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os objetivos das reportagens planejadas na aula anterior e a importância da clareza e precisão na escrita jornalística. Explique que o foco desta aula será redigir e revisar os textos. Divida os alunos em seus grupos originais e peça que cada grupo se organize para iniciar a redação de seus textos. É importante que você passeie pela sala para garantir que todos os alunos tenham clareza sobre suas responsabilidades dentro do grupo.

Momento 2: Redação Inicial dos Textos (Estimativa: 25 minutos)
Instruir os grupos a começarem a escrever suas reportagens, incentivando-os a utilizar as anotações feitas durante o planejamento das entrevistas. Oriente os alunos a se concentrarem na estrutura do texto, como introdução, desenvolvimento e conclusão. Enquanto os alunos escrevem, observe se eles estão organizando suas ideias de forma lógica e coerente. Faça intervenções quando necessário para orientar ajustes na estrutura textual e clareza das informações apresentadas.

Momento 3: Revisão Coletiva e Pareada (Estimativa: 15 minutos)
A seguir, coloque os alunos para revisarem os textos entre si, inicialmente dentro dos grupos, para verificarem clareza e correção gramatical. Em seguida, organize uma troca de textos entre os grupos para que recebam feedback de colegas não envolvidos diretamente em suas temáticas. Isso incentivará a crítica construtiva e novas perspectivas sobre os textos. Incentive comentários específicos sobre aspectos positivos e sugestões de melhorias. É fundamental que você supervisione esses momentos para garantir que o feedback seja produtivo e respeitoso.

Momento 4: Ajustes e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Reserve os minutos finais da aula para que os alunos implementem as sugestões recebidas e façam os ajustes finais nos textos. Reforce a importância da revisão para garantir a qualidade do trabalho. Conclua a aula reforçando o progresso feito até agora e os benefícios de trabalhar colaborativamente na construção de textos. É importante que você faça uma avaliação imediata do engajamento dos alunos e dos avanços na qualidade dos textos escritos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Proporcione modelos ou templates de texto jornalístico para orientar os alunos que encontram dificuldades na estrutura textual. Permita o uso de dispositivos tecnológicos para a escrita e revisão, caso tenham acesso, para facilitar a digitação ou o uso de corretor ortográfico. Incentive que alunos com dificuldades de escrita trabalhem em parceria com colegas, para ajudá-los na organização das ideias. Reafirme a importância de apoiar uns aos outros durante os momentos de revisão, sempre encorajando uma comunicação respeitosa e solidária.

Momento 1: Organização dos Grupos e Planejamento Visual (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula destacando a importância da apresentação visual no impacto de um jornal. Organize os alunos em seus grupos originais e peça que revisem os textos finais, identificando quais elementos visuais (como imagens, gráficos e títulos) poderiam ser incorporados. Oriente-os a discutir e listar itens visuais que complementarão suas reportagens. É importante que você observe se os alunos estão alinhados e tomando decisões coletivas sobre a formatação do conteúdo.

Momento 2: Criação dos Elementos Visuais (Estimativa: 20 minutos)
Distribua materiais artísticos (papel, canetas coloridas, etc.) ou acesso a softwares de edição digital para que os alunos comecem a criar seus elementos visuais. Instrua-os a garantir que as ilustrações, gráficos e fotos sejam relevantes e claras, complementando o texto. Aproveite este momento para circular pelos grupos e auxiliar em questões técnicas ou em decisões sobre a organização visual. Sugira ideias de layout e forma de destacar informações importantes.

Momento 3: Montagem do Jornal (Estimativa: 20 minutos)
Coordene a montagem do jornal escolar, onde cada grupo deve aplicar os textos e elementos visuais em um layout final. Se possível, utilize um quadro ou software para que eles visualizem e ajustem o design coletivo. Orientações sobre tamanho de títulos e equilíbrio entre texto e imagem são importantes aqui. Intervenha quando necessário para sugerir soluções para problemas de overloading visual ou de clareza, garantindo que o jornal seja equilibrado e impactante.

Momento 4: Apresentação e Avaliação Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo apresente rapidamente sua parte do jornal para a turma, destacando escolhas visuais e editoriais. Promova uma discussão construtiva, onde os colegas possam oferecer feedback e elogios. Avalie a originalidade, coerência e correção gramatical do jornal final, levando em conta o processo colaborativo. Encerre com um reconhecimento do esforço coletivo e a importância do trabalho colaborativo. Incentive reflexões sobre aprendizados adquiridos durante o processo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ofereça materiais com texto ampliado ou maior contraste para alunos com dificuldades visuais. Permita o uso de aplicativos de design digital para alunos que prefiram a criação visual em formato digital. Incentive a diversificação de tarefas nos grupos, onde cada aluno encontre um papel que maximizem suas competências. Utilize tambores sonoros como sinalizadores de transição de atividades para alunos com dificuldades auditivas, além de garantir que os documentos digitais sejam acessíveis para todos.