O conteúdo programático desta atividade é projetado para integrar habilidades de leitura, escrita e artes visuais. Os alunos irão engajar-se em atividades de leitura e interpretação de contos clássicos, que servem de base para suas produções gráficas. A partir da escolha de cenas significativas, os estudantes desenvolverão descrições escritas, promovendo a habilidade de recontar histórias e interpretá-las visualmente. Ao final, a atividade de caça ao tesouro proporcionará um exercício prático de associação entre texto e imagem, possibilitando a revisão das ideias principais e detalhes das narrativas abordadas, alinhando-se às diretrizes da BNCC no desenvolvimento da fluência e autonomia em leitura.

A metodologia aplicada nesta atividade envolve uma abordagem ativa e participativa, promovendo o engajamento dos alunos por meio de práticas práticas. Iniciando com a escolha e leitura de contos, os alunos seguem com a produção de ilustrações e descrições, integrando diferentes formatos de expressão. A prática 'mão-na-massa' é fundamental, pois facilita a aprendizagem por meio de experiências concretas e colabora para o desenvolvimento de competências integradas. A atividade culmina em uma caça ao tesouro colaborativa, que não só reforça o conhecimento adquirido, mas também promove o desenvolvimento de habilidades sociais essenciais, como trabalho em grupo e resoluções de problemas.

O cronograma da atividade foi desenhado para ocorrer em uma aula de 60 minutos capazes de integrar todas as etapas do projeto. Em 15 minutos iniciais, os alunos escolhendo os contos que desejam trabalhar e realizando a leitura. Na etapa seguinte, de 25 minutos, os alunos dedicam-se à produção de suas ilustrações e descrições, permitindo que explorem suas habilidades criativas e interpretativas. Finalmente, os últimos 20 minutos são dedicados à atividade de caça ao tesouro, na qual os alunos seguem as pistas criadas, revisando conteúdos e interagindo entre si. Esta estrutura de tempo é projetada para manter o foco e engajamento dos alunos, facilitando um fluxo organizado de atividades.

Os recursos para esta atividade foram pensados para serem acessíveis e favorecer o ambiente de aprendizagem criativa. Utilizaremos materiais comuns de arte, como papel A4, lápis de cor e canetas. Além disso, para a construção dos mapas, podemos usar revistas antigas para colagem, promovendo a reutilização e o pensamento sustentável. Esses materiais não só incentivam a expressão artística, como também são facilmente geridos e organizados dentro do ambiente escolar. A atividade também poderá se beneficiar de recursos digitais, como apresentações em projetor para introduzir a temática e inspirar os alunos. Esses recursos são essenciais para diversificar o método de ensino e para que os alunos se sintam motivados durante todo o processo de aprendizagem.

Sabemos que o dia a dia do professor é muito desafiador, porém, precisamos assegurar que todos os alunos tenham oportunidades iguais. Para isso, estratégias de inclusão serão fundamentais. Para alunos com TDAH, o uso de instruções claras e curtas, além de listas visuais dos passos a serem seguidos, pode ajudar no foco e organização. Permitiremos pausas regulares durante a atividade para manter a concentração. Para alunos com TEA nível 3, ofereceremos contato visual gradual e simples, criando oportunidades de interação preferencialmente de maneira individualizada. Podemos também utilizar tecnologias assistivas como tablets ou quadros de comunicação. O ambiente será estruturado para minimizar estímulos disruptivos e para que os alunos possam se mover tranquilamente durante a caça ao tesouro.