O Diário Secreto dos Aventureiros

Desenvolvida por: Selma … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de textos: escrita compartilhada e autônoma

Nesta atividade, os alunos do 5º ano irão explorar a criação literária por meio da elaboração de um diário de aventuras ficcional. A atividade será dividida em duas etapas principais. Na primeira aula, os alunos trabalharão em duplas para conceber a história de um aventureiro, discutindo e estruturando o enredo, identificando as ideias principais e detalhes necessários para trazer cor à narrativa. Esse processo fomenta a criatividade e a habilidade de criar narrativas coesas e envolventes. Na segunda aula, cada dupla apresentará sua história à turma, participando de uma roda de debate que permitirá o compartilhamento de opiniões e feedback construtivos dos colegas e do professor. Esse feedback será essencial para a etapa de revisão do texto, na qual os alunos realizarão cortes, acréscimos e correções necessárias para aprimorar suas produções, antes de procederem à versão final do diário. A atividade não apenas incentiva a produção de textos mais elaborados, mas também desenvolve importantes habilidades sociais e de pensamento crítico, como a capacidade de mediar e integrar feedback, respeitar prazos e trabalhar colaborativamente.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem deste plano de aula estão centrados no desenvolvimento das capacidades literárias e colaborativas dos alunos, a fim de melhorar suas habilidades de escrita e revisão. A atividade busca fomentar o pensamento crítico através do processo de feedback e revisão do texto, proporcionando um ambiente rico em interação social e troca de ideias. O envolvimento em tarefas de escrita colaborativa e a oportunidade de receber feedback dos pares visa estimular a autonomia na aprendizagem, enquanto a apresentação para a turma desenvolve habilidades de argumentação e comunicação oral. A revisão colaborativa promove a autoeficácia nos alunos, motivando-os a buscar constantemente o aprimoramento e a atenção aos detalhes. A proposta integra a leitura e a interpretação das narrativas, garantindo que os alunos compreendam a ideia central enquanto se dedicam a revisões detalhadas que levam à fluência textual.

Desenvolver a habilidade de conceber e estruturar uma narrativa ficcional.
Praticar a escrita colaborativa e a revisão de textos.
Estimular o pensamento crítico por meio do feedback e da argumentação.
Fortalecer habilidades de comunicação oral e escrita.
Incentivar a autonomia e a responsabilidade no processo de aprendizagem.
Enriquecer o vocabulário com uso de novas palavras

Enriquecer o vocabulário dos alunos do 5º ano é um dos objetivos fundamentais desta atividade, que será atingido através de várias abordagens práticas ao longo do desenvolvimento do diário de aventuras. Primeiramente, ao trabalhar em duplas, os alunos terão a oportunidade de compartilhar e discutir suas ideias, o que naturalmente introduz palavras e expressões novas no contexto discursivo. Durante a etapa de planejamento e escrita, os alunos serão incentivados a usar dicionários e materiais de referência para encontrar termos que melhor descrevam suas histórias, enriquecendo assim o vocabulário empregado na narrativa.

Além disso, ao participarem da roda de debate, os alunos terão a chance de ouvir as histórias de colegas, o que expõe todes a estilos narrativos e vocabulários diferentes, fomentando a aprendizagem de novas palavras no contexto em que são usadas. Para contextualizar ainda mais esse aprendizado, o professor pode propor atividades de destaque, como a palavra do dia\

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP06: Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
EF35LP01: Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
EF35LP03: Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta proposta inclui o desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita e interpretação de textos ficcionais, focando especificamente no gênero diário de aventuras. Alunos aprenderão a estruturar narrativas coesas, identificar ideias principais e detalhes essenciais, e a desenvolver personagens e enredos ricos em detalhes. Incluirá ainda atividades para aprimorar técnicas de revisão textual, combate a erros ortográficos e de pontuação, e a prática de ajustar narrativas para maior fluidez e coesão. O exercício de leitura em voz alta provar-se-á como uma técnica essencial para detectar incongruências na narrativa e melhorar a entonação e expressividade que facilitam a compreensão textual. O programa enfatiza a capacidade de gerenciar o feedback de maneira crítica e produtiva, promovendo um ambiente educacional colaborativo, onde a troca de ideias e experiências enriquecem o processo de aprendizagem coletivo.

Concepção e estruturação de textos ficcionais.
Práticas de revisão de textos.
Aprimoramento de técnicas de correção ortográfica e pontuação.
Leitura em voz alta e compreensão textual.
Gestão e integração de feedback.

Metodologia

A metodologia desta atividade é baseada no uso de métodos ativos e colaborativos de ensino que promovem a participação dos alunos em seu processo de aprendizagem. A Aprendizagem Baseada em Projetos será aplicada na primeira aula, onde as duplas de alunos explorarão e construirão suas histórias, favorecendo a autonomia, pensamento crítico e habilidades de resolução de problemas. Na segunda aula, a metodologia da Roda de Debate será utilizada, permitindo que os alunos compartilhem suas histórias e recebam feedback. Esta abordagem fomenta o ambiente de aprendizagem colaborativa, onde cada aluno pode expressar suas ideias e aprender com seus pares de formas significativas. Tais estratégias sustentam uma sala de aula inclusiva e democrática, onde a diversidade de ideias é valorizada, e o protagonismo estudantil é incentivado. As atividades estão alinhadas com o compromisso de engajar os alunos em desafios criativos e a busca pelo aprimoramento contínuo através do feedback e revisão.

Aprendizagem Baseada em Projetos na concepção do diário.
Roda de Debate para leitura e feedback do texto.
Trabalho em duplas para desenvolvimento de narrativas.
Promoção de ambiente colaborativo e de troca de ideias.
Incentivo ao protagonismo estudantil.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado em duas aulas de 90 minutos cada, projetadas para otimizar a aprendizagem dos alunos através de metodologias ativas. Na primeira aula, que utiliza a Aprendizagem Baseada em Projetos, as duplas de alunos focarão na criação do enredo e personagens do diário de aventuras. Durante os primeiros 45 minutos, os alunos irão discutir e decidir sobre as ideias principais, produção inicial do texto e estruturação da história. Os próximos 45 minutos serão dedicados à escrita colaborativa do diário, onde cada dupla começará a dar vida às suas ideias através da escrita conjunta. Na segunda aula, centrada na Roda de Debate, os alunos lerão seus textos para a turma. Os primeiros 45 minutos serão destinados à leitura e recepção de feedback, enquanto os 45 minutos seguintes permitirão a revisão e aprimoramento do texto baseado nas análises recebidas. Este cronograma garante que os alunos tenham tempo suficiente para explorar suas ideias criativamente, compartilhar e refletem criticamente sobre seus trabalhos, promovendo habilidades de comunicação e colaboração.

Aula 1: Construção de histórias com foco na estrutura do enredo e personagens.

Momento 1: Introdução e Contextualização da Atividade (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema da atividade: elaboração de um diário de aventuras. Explique aos alunos que eles vão trabalhar em duplas para criar a história de um aventureiro fictício. É importante que os alunos compreendam os objetivos da atividade e como ela será desenvolvida. Utilize o projetor para mostrar imagens e exemplos de diários de aventuras. Pergunte aos alunos se já leram ou ouviram histórias de aventuras e quais foram as suas impressões. Isso ajudará a despertar o interesse e a criatividade dos alunos.

Momento 2: Desenvolvimento de Ideias e Planejamento (Estimativa: 25 minutos)
Divida os alunos em duplas e entregue fichas de atividades que os ajudarão a planejar suas narrativas, como tópicos sobre o personagem principal, o cenário, e o enredo. Caminhe pela sala, orientando as duplas na construção de suas ideias. É importante que incentive os alunos a discutirem e a explorarem diferentes possibilidades para suas histórias. Sugira que eles anotem palavras-chaves e façam rascunhos para guiar a construção de seu diário. Avalie a participação observando a colaboração e a comunicação entre as duplas.

Momento 3: Estruturação do Enredo e Definição de Personagens (Estimativa: 30 minutos)
Peça que cada dupla utilize os rascunhos elaborados para estruturar o enredo de sua narrativa. Oriente que discutam e definam claramente quem será o personagem principal, seus objetivos, desafios e soluções. Ajude-os a identificar o ponto de partida da história, o clímax e a resolução. Permita que as duplas compartilhem ideias com outras equipes para obter mais sugestões e estímulos criativos. Observe se os alunos estão conseguindo estabelecer uma sequência lógica e coesa para suas histórias.

Momento 4: Escrita do Rascunho Inicial (Estimativa: 20 minutos)
Incentive as duplas a iniciarem a escrita do rascunho de suas histórias. Explique a importância de escrever livremente nesta fase sem se preocupar excessivamente com a correção gramatical. O foco neste momento é colocar no papel as ideias e a estrutura definida. Caminhe pela sala, oferecendo suporte para clarear pensamentos e reorganizar ideias quando necessário. Avalie o progresso e o envolvimento de cada dupla na tarefa e estimule a troca de ideias entre pares.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mesmo que nenhum aluno tenha uma condição específica, promova um ambiente inclusivo dando atenção igual a todos. Ofereça feedback individual e esteja disponível para perguntas e dúvidas. Use materiais visuais e auditivos para atender aos diferentes estilos de aprendizagem. Incentive o respeito e a colaboração mútua, assegurando que cada estudante se sinta ouvido e valorizado. Crie espaços tranquilos na sala para aqueles que desejarem trabalhar em um ambiente com menos distrações.

Aula 2: Leitura das narrativas e recepção de feedback, seguida da revisão coletiva do texto.

Momento 1: Abertura e Preparação para a Leitura (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula relembrando os alunos sobre a atividade em que participaram na aula anterior, onde criaram suas histórias de aventura. Explique que cada dupla terá a oportunidade de compartilhar suas narrativas com a turma. Reforce a importância do respeito e da atenção durante a leitura dos colegas. Distribua os textos previamente preparados e organize a sala para que todos possam se ouvir claramente. Ofereça apoio para duplas que possam estar inseguras e prepare o projetor, se necessário, para que os textos possam ser exibidos.

Momento 2: Leitura em Duplas e Compartilhamento (Estimativa: 30 minutos)
Em um ambiente de roda, convide cada dupla a se apresentar e ler sua narrativa para a turma. É importante que você incentive os alunos a lerem de maneira clara e com entonação apropriada para prender a atenção dos ouvintes. Enquanto uma dupla lê, as outras devem fazer anotações sobre suas impressões e possíveis sugestões. Caso perceba desconforto, ofereça suporte e reforce a importância de um ambiente encorajador. Avalie a clareza da leitura e a atenção dos alunos durante as apresentações.

Momento 3: Roda de Debate e Feedback Construtivo (Estimativa: 25 minutos)
Após a leitura de todas as duplas, promova uma roda de debate para que os alunos possam compartilhar suas impressões e sugestões de melhoria. Discuta sobre o que mais gostaram em cada narrativa e quais aspectos podem ser aperfeiçoados. Medie a discussão para garantir que o feedback seja sempre construtivo e respeitoso. Estimule que expressem suas opiniões de forma clara e objetiva, apreciando a diversidade de ideias e a crítica construtiva entre os pares. Valorize o engajamento dos alunos no debate e na argumentação.

Momento 4: Revisão Coletiva dos Textos (Estimativa: 20 minutos)
Com base no feedback recebido, oriente as duplas a revisar suas histórias, realizando cortes, acréscimos ou correções necessárias. Acompanhe o processo, oferecendo assistência individual onde necessário. Incentive os alunos a pensarem criticamente sobre as sugestões recebidas e a aplicar os ajustes que considerarem mais pertinentes. Avalie a capacidade dos alunos de incorporar feedback de forma crítica e a manter uma narrativa coesa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos participem ativamente, promova um ambiente de respeito mútuo e acolhimento, assegurando que cada estudante se sinta valorizado. Utilize materiais visuais e auditivos para facilitar a compreensão de diferentes estilos de aprendizagem. Ofereça apoio personalizado para alunos que possam ter dificuldades na leitura e escrita, incentivando a participação e valorizando suas contribuições. Certifique-se de que o ambiente seja organizado de maneira acessível para todos, promovendo o protagonismo e a autoexpressão de cada aluno.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada e considera tanto o processo quanto o produto final. Primeiramente, adota-se uma avaliação formativa durante toda a atividade, onde o professor colhe observações sobre o envolvimento, colaboração e evolução dos alunos. Neste contexto, objetivos como a capacidade de trabalhar colaborativamente, respeitar o feedback dos colegas, e demonstrar progresso ao longo da revisão do texto são centrais. O critério para esta avaliação incluirá a participação ativa dos alunos na construção do diário e no debate. Um exemplo claro de aplicação é o uso de rubricas de avaliação com indicadores de participação, cooperação e reflexão crítica. Adicionalmente, a avaliação somativa será utilizada ao final da atividade, onde será feito um julgamento das versões finais dos textos. Os critérios incluirão coesão, coerência, criatividade, e incorporação do feedback recebido. A flexibilidade neste processo avaliativo oferece ao professor a possibilidade de adaptar os critérios a alunos com diferentes ritmos de aprendizagem, utilizando feedback construtivo e formativo como ferramenta de aprimoramento contínuo, permitindo que os alunos revisem suas entregas antes da nota final ser determinada.

Avaliação formativa através de observação contínua.
Uso de rubricas para avaliar participação e reflexão crítica.
Avaliação somativa da versão final do texto com foco em coesão e criatividade.
Adaptação dos critérios às necessidades individuais dos alunos.
Inclui feedback construtivo para aprimoramento.

Materiais e ferramentas:

A atividade requer a utilização de recursos que facilitem tanto o processo de escrita quanto os momentos de debate e apresentação. Os materiais utilizados incluem cadernos e lápis, essenciais para rascunhos e esboços iniciais do diário. Além disso, o uso de dispositivos digitais, como tablets ou computadores, poderá ser aplicado para a pesquisa de ideias ou edição dos textos produzidos. Proporcionar um projetor para a leitura coletiva das narrativas pode enriquecer a apresentação, garantindo visibilidade aos textos discutidos. Recursos didáticos adicionais, como livros de aventuras e fichas de atividades, ajudam no estímulo criativo e oferecem exemplos práticos aos alunos sobre como elaborar suas próprias histórias. Estes materiais são escolhidos para enriquecer a interação e o engajamento dos alunos com a disciplina de forma prática e empoderadora, assegurando que cada aluno utilize as ferramentas disponíveis para tornar seu processo de aprendizado mais eficaz.

Cadernos e lápis para rascunhos e esboços.
Dispositivos digitais para pesquisa e edição de texto.
Projetor para leitura e compartilhamento dos textos.
Livros de aventuras para inspiração e referência.
Fichas de atividades para apoio na estruturação da narrativa.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos das múltiplas responsabilidades que os professores enfrentam diariamente, contudo, é crucial adotar estratégias de inclusão e acessibilidade que garantam a equidade no ambiente de aprendizagem. Embora esta turma não tenha alunos com deficiências ou condições específicas, é importante permanecer vigilante às necessidades individuais que possam surgir. Recomenda-se que os materiais didáticos sejam apresentados em diferentes formatos, como visual e auditivo, para atender a variados estilos de aprendizagem, promovendo um ambiente inclusivo e acessível. A sala de aula pode ser organizada de forma flexível, permitindo que os alunos fácilmente se agrupem em duplas ou pequenos grupos para as atividades propostas. Além disso, incentivar a comunicação aberta e sensível no debate promove uma cultura de respeito e aceitação das diferenças. Sinais de alerta como desengajamento ou frustração devem ser observados pelo professor, que pode intervir com estratégias de comunicação individualizadas e envolver as famílias sempre que necessário, garantindo uma inclusão dinâmica e representativa na prática pedagógica.

Adaptação dos materiais didáticos para vários formatos.
Organização flexível da sala de aula para facilitar o trabalho em grupo.
Incentivo à comunicação sensível e aberta para promover respeito.
Observação de sinais de desengajamento e intervenção proativa.
Envolvimento familiar em casos de necessidade.

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