Poemas Mágicos: Artistas das Palavras

Desenvolvida por: Ana Pa… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura, Produção de Textos, Análise Linguística/Semiótica

Poemas Mágicos: Artistas das Palavras é uma atividade que convida os alunos a explorarem o mundo dos poemas visuais e concretos, construindo uma relação dinâmica entre forma e significado. A atividade inicia-se com a apreciação e análise de exemplos de poemas conhecidos, com foco na diagramação e nos elementos visuais que eles utilizam para criar efeitos de sentido. Essa abordagem permite que os alunos desenvolvam um olhar crítico e interpretativo sobre o gênero poético, estimulando a percepção das nuances estéticas e semióticas do texto. Posteriormente, os alunos são desafiados a expressar sua criatividade por meio da criação de seus próprios poemas, utilizando técnicas de disposição das letras e elementos gráficos, promovendo uma aprendizagem prática e significativa. Essa abordagem ativa e colaborativa instiga o interesse e participação dos alunos, ao mesmo tempo que aprofunda sua compreensão do gênero poético e estimula habilidades de comunicação verbal e não-verbal, contribuindo para seu desenvolvimento expressivo e cultural.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo central desta atividade é fomentar a apreciação e produção criativa de poemas visuais e concretos, desenvolvendo nos alunos a capacidade de leitura crítica e expressão artística. Ao explorar a relação entre forma e significado, os alunos não só ampliam seu repertório cultural e literário, mas também aprimoram suas habilidades de escrita e interpretação. A atividade está alinhada aos princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), estimulando competências essenciais como análise e produção textuais, pensamento crítico, e o desenvolvimento da expressividade verbal e corporal. Além disso, ao criar e declamar seus próprios poemas, os alunos exercitam a argumentação, a originalidade e o respeito à diversidade cultural, cultivando um ambiente de aprendizado inclusivo e colaborativo.

Desenvolver apreciação crítica de poemas visuais e concretos.
Produzir poemas utilizando técnicas de disposição gráfica.
Exercitar a interpretação e declamação de poemas.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP16: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
EF15LP17: Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
EF35LP28: Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade de Poemas Mágicos abrange primeiramente a identificação e análise de diferentes formas de poemas visuais e concretos, observando como a diagramação e os elementos gráficos contribuem para o sentido do texto. Após essa análise, os alunos são guiados na produção de seus próprios poemas, utilizando a criatividade para explorar formas inovadoras de disposição textual. A declamação dos poemas é também parte integrante do conteúdo, onde os alunos são estimulados a refletirem sobre a entonação, postura e a expressividade na transmissão da mensagem poética. As aulas são planejadas para integrar leitura e análise crítica, produção textual original e habilidades de comunicação oral, contribuindo para uma formação integral e estética dos alunos, conectando a literatura com a prática de análise semiótica de textos.

Análise de poemas visuais e concretos.
Produção de poemas com disposição gráfica criativa.
Declamação expressiva de poemas.

Metodologia

A metodologia aplicada na atividade Poemas Mágicos é majoritariamente ativa e centrada no aluno, focando na interação e prática colaborativa. A primeira etapa envolve o estudo e apreciação de poemas visuais e concretos já existentes, promovendo a análise crítica por meio de discussões em grupo e reflexões individuais. Em seguida, os alunos aplicam suas descobertas na criação de poemas próprios, integrando técnicas gráficas e poéticas, fomentando um ambiente de experimentação e aprendizado. Esse processo é facilitado por atividades interativas que incentivam a troca de ideias e o feedback entre pares. Por fim, a declamação dos poemas incentiva a oralidade, preza pela expressividade e promove a autoconfiança nos estudantes, permitindo que eles compartilhem suas reflexões e criações em um espaço seguro e motivador.

Estudo colaborativo de poemas visuais.
Criação prática de poemas individuais.
Feedback e declamação de poemas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está distribuído ao longo de cinco aulas de 40 minutos, permitindo um desenvolvimento gradual e coerente das várias etapas do aprendizado poético. Na primeira aula, os alunos exploram e analisam poemas visuais e concretos, focando nas suas características mais marcantes. Na segunda aula, eles iniciam a fase de planejamento e esboço das suas criações poéticas, discutindo ideias e conceitos que desejam expressar através dos textos. A terceira aula é dedicada à produção final dos poemas e à experimentação com formas visuais. Na quarta aula, os alunos revisam e refinam suas produções, incorporando as sugestões de melhoria fornecidas pelos pares e pelo professor. Por fim, na quinta e última aula, ocorre uma apresentação dos poemas, onde cada aluno terá a oportunidade de declamar sua obra, promovendo um espaço de celebração e valorização da criatividade e do esforço coletivo.

Aula 1: Análise de poemas visuais e concretos.

Momento 1: Introdução aos Poemas Visuais e Concretos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o conceito de poemas visuais e concretos. Utilize exemplos impressos para mostrar as características principais desse tipo de poema, como a disposição gráfica das palavras e o impacto visual. É importante que os alunos percebam a diferença entre um poema tradicional e um visual ou concreto. Faça perguntas aos alunos para garantir que entenderam os conceitos básicos. Avalie a compreensão pela capacidade dos alunos de identificar elementos visuais nos poemas apresentados.

Momento 2: Observação e Análise Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Forme grupos de quatro ou cinco alunos e distribua um poema visual ou concreto para cada grupo. Instrua-os a analisar a disposição gráfica do poema e discutir em grupo os efeitos de sentido que essa disposição cria. Circule pela sala, auxiliando os grupos e fazendo intervenções quando necessário, como perguntar que sentimentos ou ideias o poema evoca e como os elementos visuais contribuem para isso. Incentive-os a pensar sobre como o formato do poema influencia sua interpretação. Observe se os alunos conseguem colaborar e respeitar as ideias dos colegas.

Momento 3: Discussão em Plenário (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente e peça que cada grupo compartilhe suas observações sobre o poema analisado. Incentive um debate saudável, perguntando se outros grupos fazem observações similares ou diferentes. Anote no quadro as principais conclusões para que todos possam ver as diferentes interpretações possíveis. Use esse momento para corrigir conceitos equivocados e complementar o entendimento dos alunos sobre os poemas. Avalie o entendimento pela capacidade de comunicação oral dos alunos e suas habilidades de argumentação.

Momento 4: Reflexão Individual (Estimativa: 5 minutos)
Peça que os alunos escrevam uma breve reflexão individual sobre o que aprenderam sobre poemas visuais e concretos. Eles devem mencionar qual poema acharam mais interessante e por quê. Permita que compartilhem suas reflexões com um colega, se houver tempo, para promover a troca de ideias. Use essa escrita como uma forma de avaliação contínua, observando o entendimento e a capacidade de expressão escrita dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para assegurar que todos os alunos possam participar efetivamente, considere o uso de exemplos visuais aumentados para alunos que possam ter dificuldades visuais. Utilize um quadro branco para destacar palavras ou conceitos-chave, facilitando a visualização. Adapte os grupos de trabalho para garantir uma mistura equilibrada de habilidades e incentive a participação de todos. Procure sempre observar se algum aluno precisa de mais apoio na compreensão, oferecendo explicações adicionais quando necessário. O apoio entre pares pode ser uma ferramenta poderosa de inclusão, permitindo que os alunos com dificuldades possam ser auxiliados por seus colegas em atividades de grupo.

Aula 2: Planejamento e esboço dos poemas.

Momento 1: Exploração de Ideias (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a atividade pedindo que os alunos relembrem diferentes temas, emoções ou ideias que eles consideram interessantes ou significativas para seus poemas. Distribua folhas de rascunho e instrua-os a escrever palavras ou frases soltas relacionadas a esses temas. Circule pela sala, oferecendo sugestões e exemplos para aqueles que estiverem com dificuldades em começar. É importante que os alunos sintam-se livres para explorar suas ideias iniciais sem medo de errar.

Momento 2: Planejamento Coletivo de Estrutura (Estimativa: 15 minutos)
Forme grupos de 4 a 5 alunos e oriente-os a compartilhar suas ideias. Instrua-os a ajudar uns aos outros a selecionar a ideia mais interessante para transformar em um poema. Incentive a discussão sobre a disposição gráfica que poderia ser utilizada para expressar melhor suas ideias e sentimentos. Observe as interações entre os alunos, assegurando que todos tenham a oportunidade de compartilhar contribuindo de maneira equitativa para o trabalho do grupo. Intervenha para incentivar alunos mais tímidos a participar.

Momento 3: Criação do Esboço (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a começar a esboçar seus poemas com base nas ideias discutidas em grupo. Cada aluno deve trabalhar individualmente para criar um esboço que capture a essência das discussões feitas. Ofereça apoio individual para aqueles que enfrentam dificuldades em começar ou estruturarem suas ideias. Use essa fase para avaliar criativamente a capacidade dos alunos de traduzirem suas ideias em formas poéticas visuais.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Permita que os alunos compartilhem seus esboços com um colega, solicitando sugestões de melhorias ou modificações. Incentive um ambiente de apoio, onde as críticas sejam construtivas. Observe e avalie a reciprocidade e a maneira como os alunos aceitam e oferecem feedback, isto demonstrará sua abertura a revisões e ajustes.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Adapte os grupos de trabalho para garantir diversidade nas habilidades, o que ajuda alunos com dificuldades a se sentirem apoiados. Permita que alunos com ansiedades sobre leitura em voz alta escolham compartilhar com um único colega em vez de toda uma equipe. Garanta que a escrita e as atividades de esboço possam ser realizadas em produtos de diferentes texturas e espessuras, conforme necessário para conforto físico ou dificuldades motoras. Certifique-se de que estudantes com dificuldade visual tenham acesso a papel com contrastes adequados. Seja paciente e incentive sempre a participação de todos, respeitando o ritmo individual.

Aula 3: Produção final dos poemas.

Momento 1: Orientação para a Produção (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente as principais características dos poemas visuais e concretos. Reforce a importância de considerarem as sugestões recebidas no esboço inicial e motivá-los a aprimorar suas ideias. Explique a atividade da produção final, enfatizando o uso criativo da escrita e o cuidado na disposição gráfica dos poemas. É importante que os alunos compreendam que a forma visual deve comunicar uma parte essencial do significado do poema. Permita que façam perguntas para esclarecer qualquer dúvida e oriente, se necessário, fornecendo exemplos adicionais de efeitos visuais que podem ser utilizados.

Momento 2: Produção Individual (Estimativa: 20 minutos)
Incentive os alunos a trabalharem individualmente para transformar seus esboços em produções finais. Circule pela sala para fornecer apoio individualizado, oferecendo sugestões ou ajudando-os a resolver questões estruturais e estilísticas. Estimule-os a se concentrarem no impacto visual de seus trabalhos e a serem críticos em relação às escolhas gráficas. Use este tempo para avaliar o progresso dos alunos, observando o envolvimento e a aplicação dos conceitos discutidos anteriormente. É importante que o ambiente seja de concentração, motivação e respeito à criação individual.

Momento 3: Edição e Troca de Pares (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os alunos troquem seus poemas finais com um colega para revisão. Instrua-os a analisar o poema do colega, destacando aspectos que chamaram atenção e ofereçam feedback construtivo sobre como o poema pode expressar melhor suas intenções visuais e poéticas. Incentive uma conversa respeitosa e colaborativa, onde perguntem ao colega sobre suas intenções e discutam como aprimorar o poema. Observe a reciprocidade nas discussões, e ofereça mediação se necessário para manter o foco e a positividade. Este momento serve para avaliar as habilidades de comunicação e a disposição dos alunos em receber e oferecer feedback.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todas as crianças participem da produção final dos poemas, assegure-se de fornecer material de escrita de fácil manuseio, como lápis mais grossos ou adaptados, se necessário. Use folhas de papel de diferentes tamanhos e cores para atender aqueles com dificuldades motoras ou visuais. Para alunos que podem precisar de mais suporte, ofereça assistência personalizada em seus processos criativos ou permita o trabalho com um colega que possa ajudar na formalização das ideias. Seja compreensivo e encoraje cada estudante a alcançar seu potencial criativo ao seu próprio ritmo, garantindo um ambiente inclusivo e encorajador.

Aula 4: Revisão e refinamento das produções.

Momento 1: Revisita às Produções (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo que os alunos revisem seus poemas visuais ou concretos anteriores. Solicite que eles relembrem suas intenções iniciais, o feedback recebido e principais alterações sugeridas. Durante essa fase, circule pela sala para oferecer suporte e conversar com os alunos sobre suas experiências na criação do poema. É importante que os alunos percebam o valor da revisão e como ela pode aprimorar suas produções. Observe o engajamento dos alunos e a capacidade de reflexão crítica sobre seus próprios trabalhos.

Momento 2: Revisão e Refinamento Colaborativo (Estimativa: 15 minutos)
Forme duplas ou trios para que os alunos possam compartilhar mutuamente seus poemas. Instrua-os a focar na clareza do formato visual e nas sugestões recebidas anteriormente. Incentive-os a oferecer feedback adicional sobre o impacto visual e as escolhas feitas no poema. Intervenha quando necessário para facilitar discussões mais profundas ou para ajudar em dificuldades técnicas específicas. Avalie a capacidade dos alunos de dar e receber feedback construtivo, bem como sua disposição em aplicar mudanças.

Momento 3: Implementação das Sugestões (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que individualmente implementem as sugestões que consideraram mais pertinentes. Permita que eles façam ajustes adicionais ou explorem novas ideias gráficas com base nas discussões anteriores. Ofereça apoio individualizado, avaliando tanto a dedicação quanto a criatividade dos alunos em refinar suas produções. É um momento importante para observar a evolução do entendimento dos alunos sobre o gênero poético e suas habilidades de auto-avaliação.

Momento 4: Reflexão Final Coletiva (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula reunindo os alunos para uma reflexão coletiva sobre o processo de revisão e refinamento. Pergunte a eles como se sentiram ao rever e melhorar seus trabalhos, e quais novas percepções tiveram sobre a poesia visual e concreta. Incentive-os a compartilhar estratégias que consideraram eficazes no processo. Use este momento para reforçar a importância do processo de revisão e contínua melhoria. Avalie a capacidade dos alunos de refletirem sobre suas práticas criativas e de se inspirarem mutuamente.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja condições específicas apontadas, é sempre importante garantir que todos os alunos se sintam incluídos. Ofereça suporte adicional para aqueles que possam ter dificuldades compreendendo o feedback ou necessitem de auxílio na implementação das sugestões. Use exemplos visuais claros e amplie o uso de diferentes formatos e papéis para apoiar a diversificação das expressões criativas. Incentive um ambiente de apoio mútuo, onde cada estudante se sinta à vontade para compartilhar suas opiniões e receber feedback. Encoraje todos os alunos, reconhecendo seus esforços e progressos, independentemente do nível inicial de habilidade.

Aula 5: Apresentação e declamação dos poemas.

Momento 1: Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a importância da declamação e apresentação dos poemas. Instrua os alunos a se prepararem emocionalmente e fisicamente, verificando se estão confortáveis para apresentar. Reforce a importância de apoiar os colegas durante as apresentações. Peça que formem pares e permitam que seus poemas sejam lidos silenciosamente uma última vez.

Momento 2: Apresentação dos Poemas (Estimativa: 20 minutos)
Motive os alunos a se voluntariarem para apresentar, garantindo que cada um tenha a oportunidade de se expressar. Oriente-os a falar de maneira clara e expressiva, incentivando o uso de gestos para melhorar a comunicação. Observe os alunos e intervenha quando necessário, ajudando aqueles que parecem nervosos ou inseguros. Avalie a precisão e a expressividade da declamação, além do impacto visual dos poemas.

Momento 3: Discussão e Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão com toda a turma, pedindo que compartilhem o que acharam das apresentações e quais poemas chamaram mais atenção. Incentive a troca de feedback construtivo, destacando aspectos positivos e sugestões de melhoria. Use este momento para reforçar a habilidade de avaliação crítica e apreciação mútua entre os alunos. Avalie a capacidade de comunicação e de dar feedback.

Avaliação

A avaliação da atividade Poemas Mágicos considera múltiplas formas de aferir o aprendizado dos alunos, adaptando-se à diversidade de talentos e formas de expressão. O primeiro método proposto é a avaliação formativa contínua, que ocorre durante as discussões e atividades práticas, onde o professor observa e oferece feedback instantâneo sobre o desenvolvimento das ideias poéticas e a participação nas discussões. Outro método avaliativo é a apresentação final dos poemas, que permite avaliar não só a capacidade criativa dos alunos, mas também suas habilidades de declamação e postura ao apresentar suas obras. Os critérios de avaliação incluem a originalidade, coesão e expressividade do poema, além da clareza e entonação da apresentação oral. Por último, os alunos serão convidados a autoavaliar suas produções e reflexões sobre o processo criativo, promovendo a autoanálise e a responsabilidade sobre seu próprio aprendizado. Todas essas formas de avaliação procuram oferecer um panorama completo das habilidades desenvolvidas, garantindo feedback construtivo e oportunidades para ajustes e melhorias contínuas.

Avaliação formativa contínua durante atividades.
Apresentação final dos poemas.
Autoavaliação do processo criativo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para o desenvolvimento da atividade Poemas Mágicos são simples e acessíveis, visando facilitar o processo de aprendizagem dos alunos sem a necessidade de recursos digitais. Papel e materiais de desenho, como lápis de cor, canetas e marcadores, serão usados para a criação dos poemas visuais. Materiais de apoio, como exemplos impressos de poemas concretos e visuais, contribuirão para a análise crítica e inspiração dos alunos. Para a declamação, não são necessárias ferramentas sofisticadas, apenas um espaço adequado onde os alunos possam se expressar livremente. Esses recursos têm o objetivo de estimular a criatividade e a interação dos alunos de forma prática e econômica, alinhando-se à proposta pedagógica sem complicações logísticas.

Papel e materiais de desenho (lápis, canetas, marcadores).
Exemplos impressos de poemas visuais e concretos.
Espaço para declamação e apresentações.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o professor enfrenta muitos desafios diários e que a inclusão pode exigir ajustes, mas através de práticas simples podemos garantir um ambiente justo e acolhedor para todos. Para a atividade Poemas Mágicos, recomenda-se a elaboração de materiais impressos com opções de letra ampliada para alunos com dificuldades de visão, e também a criação de momentos de escuta ativa, onde cada aluno tem a oportunidade de expressar suas ideias e sentimentos. Incentivar a colaboração entre pares também é uma estratégia para que os alunos compartilhem diferentes perspectivas e apoiem-se mutuamente no processo de aprendizagem. Além disso, estimular um ambiente onde as diferenças são vistas como algo positivo e valioso contribui para o desenvolvimento do autoconhecimento e da aceitação mútua. Tais práticas buscam fomentar um espaço inclusivo e seguro, onde todos os alunos sintam-se respeitados e valorizados, promovendo o senso de pertencimento à comunidade escolar.

Material impresso com fonte ampliada.
Momentos de escuta ativa e colaboração entre pares.
Estímulo à valorização das diferenças e senso de pertencimento.

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