Aventura dos Pronomes

Desenvolvida por: Vilma … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: O uso de pronomes em textos literários e não literários

A atividade 'Aventura dos Pronomes' visa explorar o uso de pronomes em diferentes contextos, abordando suas funções e impactos na construção de textos. Os alunos participarão de uma roda de debate para discutir o uso de pronomes e suas várias funções, tanto em textos literários quanto em não literários, estimulando o raciocínio crítico e a habilidade de inferência. Na segunda aula, utilizando a metodologia de sala de aula invertida, os alunos deverão vir preparados para criar e compartilhar uma narrativa curta, que fará uso coerente e coeso dos pronomes, proporcionando uma aplicação prática dos conceitos discutidos. Esse processo fomentará a participação em discussões críticas e colaborações com os pares, além de desenvolver habilidades de escrita e coesão textual.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são desenvolver a capacidade dos alunos de utilizar pronomes de maneira eficaz, tanto na recepção quanto na produção textual, trazendo clareza e coesão aos textos. A atividade busca ainda estimular a habilidade de leitura crítica, análise linguística e aplicação prática dos conceitos gramaticais aprendidos. Os alunos serão desafiados a argumentar e discutir ideias, além de desenvolver habilidades de escrita criativa e narrativa, demonstrando compreensão profunda através de uma prática colaborativa e reflexiva.

Desenvolver a habilidade de utilizar pronomes de forma coerente e coesa em textos.
Estimular a análise crítica e discussão sobre o uso de pronomes em diferentes contextos.
Fomentar a escrita criativa e a produção de textos coesivos.

Habilidades Específicas BNCC

EF06LP12: Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto).
EF69LP05: Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
EF69LP15: Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abordará aspectos essenciais do uso de pronomes na língua portuguesa, suas funções na construção de textos e na comunicação. Será explorada a coesão referencial e a importância dos pronomes para a clareza e entendimento textual, tanto em textos literários quanto não literários. Além disso, a atividade promoverá o entendimento da relação entre pronomes e estrutura narrativa, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades de escrita e leitura crítica.

Coesão referencial e uso dos pronomes.
Funções dos pronomes em diferentes tipos de texto.
Criação de narrativas utilizando pronomes de forma eficaz.

Metodologia

A metodologia da atividade envolve a aplicação de metodologias ativas, como a roda de debate e a sala de aula invertida, promovendo a participação ativa dos alunos e a construção coletiva do conhecimento. Inicialmente, a roda de debate permite a troca de ideias e a construção de argumentos sobre o tema dos pronomes. Posteriormente, a sala de aula invertida incentiva a autonomia e a preparação prévia dos alunos para a criação de narrativas, promovendo a aplicação prática e colaborativa do conhecimento adquirido.

Roda de Debate para discussão sobre o uso de pronomes.
Sala de Aula Invertida para criação e apresentação de narrativas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi planejado para duas aulas de 40 minutos cada, organizadas de forma a aproveitar ao máximo o tempo disponível para o desenvolvimento das habilidades pretendidas. Na primeira aula, a roda de debate será o principal foco, estimulando a discussão e a troca de ideias sobre o uso dos pronomes. Na segunda aula, os alunos aplicarão a metodologia de sala de aula invertida, apresentando suas narrativas e discutindo as escolhas feitas na construção dos textos.

Aula 1: Debate sobre o uso de pronomes em textos literários e não literários.

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando os alunos sobre a importância dos pronomes na língua portuguesa. Apresente exemplos de textos literários e não literários. Diga aos alunos que o objetivo do dia é compreender como os pronomes ajudam na coesão textual. Estimule a curiosidade perguntando aos alunos sobre pronomes que eles conhecem. Use o quadro branco para anotar os exemplos citados.

Momento 2: Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e entregue a cada grupo trechos curtos de textos literários e não literários, selecionados previamente. Peça para que identifiquem os pronomes, discutam suas funções nos textos e como contribuem para a coesão. Circule entre os grupos, auxiliando nas discussões e garantindo que todos os alunos estejam participando ativamente. Observe se os alunos conseguem explicar a função dos pronomes identificados.

Momento 3: Roda de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma em uma roda de discussão. Cada grupo deve compartilhar suas conclusões com a turma. Incentive os alunos a questionarem e complementarem as colocações dos colegas, sempre respeitando os turnos de fala. Atue como mediador para garantir que a discussão se mantenha produtiva e respeitosa. Avalie a participação e a capacidade dos alunos de analisar criticamente o uso dos pronomes.

Momento 4: Fechamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma breve reflexão sobre o que foi aprendido. Questione os alunos sobre como poderiam aplicar o conhecimento adquirido na própria escrita. Reforce a importância dos pronomes para criar um texto coeso e coerente. Finalize destacando os pontos mais importantes discutidos durante a aula. Incentive os alunos a usarem anotações para futuras atividades de escrita.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mesmo que não haja condições específicas relatadas para os alunos dessa turma, é importante pensar em estratégias de inclusão geral. Por exemplo, permita que alunos que se sentem mais confortáveis em comunicar suas ideias de forma escrita, o façam em vez de falar em público. Esteja atento a sinais de que algum aluno possa estar com dificuldade de entendimento e ofereça explicações mais detalhadas se necessário. Lembre-se de que a inclusão é um processo e cada aluno pode ter necessidades diferentes, então mantenha uma postura aberta e flexível para adaptar suas abordagens quando necessário.

Aula 2: Criação e apresentação de narrativas utilizando pronomes.

Momento 1: Revisão dos Conceitos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os conceitos discutidos na aula anterior sobre pronomes. Pergunte aos alunos o que lembram do debate e sobre a importância dos pronomes para coesão textual. Esclareça dúvidas e incentive os alunos a consultarem suas anotações, caso necessário. Isso ajudará a criar uma base sólida para a atividade de escrita.

Momento 2: Planejamento da Narrativa (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a planejarem uma narrativa curta, que deverá ser escrita em seus cadernos. Explique que eles devem prestar atenção especial ao uso coerente e coeso dos pronomes. Dê tempo para que pensem sobre a história que desejam criar. Circule pela sala oferecendo orientação e suporte individual. Observe se todos os alunos estão progredindo e incentivados. Sugira que eles contemplem um início, meio e fim bem-definidos para suas narrativas.

Momento 3: Escrita da Narrativa (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a começarem a escrever suas narrativas baseadas no planejamento que acabaram de realizar. Peça que usem pronomes de forma eficaz para conectar ideias e personagens, garantindo a coesão referencial. Ofereça assistência individual a quem tiver dificuldades em estruturar a narrativa ou em integrar os pronomes de forma eficaz. Avalie a habilidade dos alunos em transformar o planejamento em escrita textual.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Pergunte aos alunos quem gostaria de compartilhar suas narrativas com a turma. Estabeleça um ambiente seguro e encorajador para que aqueles que estiverem dispostos, leiam seus textos em voz alta. Depois de cada apresentação, peça feedback do restante da turma, focando em aspectos positivos e sugestões construtivas. Isto irá fomentar uma análise crítica enquanto promove uma troca colaborativa de ideias. Avalie não apenas o uso dos pronomes, mas também a estrutura e coesão das narrativas apresentadas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Permita que alunos que se sintam mais confortáveis escrevendo suas ideias antes de falar, ou que queiram compartilhar sua narrativa em primeira instância de forma escrita em vez de leitura em voz alta, possam fazer isso. Adapte a organização da sala para garantir que todos possam ver e ouvir, e esteja sempre atento a sinais de que algum aluno precise de assistência adicional, oferecendo explicações individualizadas quando necessário. Mantenha sempre o foco em criar um ambiente acolhedor e seguro, respeitando a diversidade de perfis e necessidades dos alunos.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada para atender às diferentes habilidades desenvolvidas pelos alunos. O uso de avaliações formativas durante o debate ajudará a observar a participação ativa, respeito aos turnos de fala e qualidade dos argumentos apresentados. Para a atividade de criação de narrativas, a avaliação somativa considerará a coesão, a criatividade e o uso adequado dos pronomes, oferecendo feedback construtivo. A flexibilidade nos critérios permitirá adaptações para diferentes perfis de alunos, garantindo um processo avaliativo inclusivo e contínuo, refletindo sobre o aprendizado e o desenvolvimento de habilidades linguísticas e sociais.

Avaliação formativa no debate: participação, argumentos coerentes, respeito aos turnos de fala.
Avaliação somativa na narrativa: coesão, criatividade e uso de pronomes.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais usados nesta atividade serão simples e acessíveis, de forma a facilitar a implementação da atividade sem grandes desafios logísticos. Serão utilizados materiais de escrita, como cadernos e canetas, e um quadro para anotações, garantindo a clareza e a organização necessárias durante as discussões e apresentações. A simplicidade dos recursos visa focar na interação e no conteúdo, estimulando a criatividade e a expressão dos alunos sem distrações tecnológicas.

Cadernos para anotações dos alunos.
Quadro branco e canetas para mediação das discussões.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a inclusão é uma prioridade e que pequenos ajustes podem fazer grande diferença, sem onerar o professor ou exigir muita adaptação. Nesta atividade, embora não haja alunos com deficiências específicas, é importante assegurar a equidade e proporcionar um ambiente acolhedor e inclusivo para todos. Serão propostas estratégias como a diversificação das formas de apresentação das narrativas, permitindo que os alunos escolham a forma com a qual se sentem mais confortáveis, além de oferecer momentos de feedback individualizado para apoiar o desenvolvimento e reforçar o aprendizado. É fundamental garantir que cada aluno se sinta respeitado e valorizado, promovendo um espaço confortável e respeitoso, no qual todos possam participar ativamente.

Diversificação nas formas de apresentação para maior conforto dos alunos.
Oferecimento de feedback individualizado e construtivo.

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