O conteúdo programático envolve o estudo e análise das principais figuras de linguagem, como metáfora, metonímia, hipérbole, antítese e personificação. Os alunos aprenderão a identificar e utilizar essas figuras em diferentes contextos literários e não-literários. A análise de músicas, poemas e textos do cotidiano permitirá que os alunos reconheçam a função estética e comunicativa das figuras de linguagem. Além disso, o conteúdo incluirá a produção de textos criativos por meio da aplicação prática dos conceitos desenvolvidos. Esta abordagem integradora fortalece as conexões entre teoria e prática, facilitando a contextualização e a aplicabilidade dos conceitos aprendidos no dia a dia dos alunos.

A metodologia aplicada integra diversas estratégias que promovem o engajamento dos alunos. A utilização da sala de aula invertida permite que os alunos iniciem o processo de aprendizagem de forma autônoma, motivando-os a se aprofundarem nos conceitos antes do encontro presencial. Em sala, a roda de debate facilita a troca de ideias e o desenvolvimento da argumentação, enquanto a aula expositiva consolida o aprendizado. O uso dessas metodologias ativas não só promove uma aprendizagem significativa, como também valoriza o protagonismo estudantil, estimulando o aluno a ser ativo em seu processo de aprendizado.

O cronograma foi planejado para otimizar o tempo e garantir que cada etapa da aprendizagem seja explorada adequadamente. A única aula de 60 minutos foi estruturada para incluir uma breve revisão inicial, seguida por uma roda de debate que oferece oportunidades para discussões coletivas. A aula expositiva finaliza o encontro, permitindo que o professor reforce os conceitos e esclareça dúvidas. O cronograma incorpora metodologias ativas que garantem a participação de todos, respeitando o ritmo individual dos alunos e proporcionando uma experiência de aprendizagem completa e conectada ao mundo real.

Os materiais utilizados nesta atividade pedagógica serão predominantemente de papel e impressos, considerando que não serão empregados recursos digitais. A escolha por textos impressos, poemas e letras de músicas conhecerá a variedade de gêneros textuais e estimula uma compreensão abrangente das figuras de linguagem. Ferramentas visuais e materiais concretos facilitarão a compreensão e estimularão a criatividade. Esses recursos foram selecionados com o objetivo de apoiar uma aprendizagem equitativa e interdisciplinar, integrando aspectos literários e sociais de forma significativa.

Reconhecemos que a condução de turmas inclusivas pode ser desafiadora para o professor, devido à carga de trabalho e responsabilidades. No entanto, estratégias bem delineadas podem garantir a inclusão de todos os alunos, respeitando suas especificidades. Para alunos com deficiência auditiva, a presença de um intérprete de LIBRAS é essencial, além do uso de recursos visuais explicativos. Além disso, diretrizes claras podem ser comunicadas de forma escrita. Para alunos com TDAH, recomenda-se um ambiente organizado, com tarefas claras e tempos definidos por cronômetros visuais, que ajudam a manter a atenção. Já para alunos no espectro autista, são sugeridas rotinas previsíveis e instruções socialmente facilitadas para promover a participação. Um ambiente acolhedor e seguro é promovido por meio da empatia e compreensão, assegurando que todos os alunos participem efetivamente das atividades.