Aventuras em Verso

Desenvolvida por: Marli … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura e Produção de Textos: Poema e Cultura

Nesta aula, intitulada 'Aventuras em Verso', os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental serão apresentados a um fascinante universo dos romances infantojuvenis e narrativas de aventuras. A atividade visa não apenas a leitura crítica, mas também o incentivo à criatividade através da criação de pequenos poemas. Com o auxílio de uma exposição interativa, os estudantes terão a oportunidade de discutir suas preferências de gêneros e temas literários. Esse exercício será realizado em grupos, promovendo a socialização, a cooperação e o respeito às diferentes opiniões. A proposta é que, inspirados pelas histórias exploradas, eles exercitem sua capacidade de expressão, opinião e reflexão, ao mesmo tempo em que se divertem. Assim, a atividade promove o desenvolvimento de habilidades de leitura crítica e de escrita criativa, fundamentais para essa etapa de ensino.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade 'Aventuras em Verso' estão centrados no fortalecimento de competências linguísticas e sociais cruciais para o 7º ano. Busca-se aprimorar a leitura crítica, permitindo que os alunos analisem e compreendam diferentes textos e narrativas, além de desenvolverem habilidades de escrita criativa, ao produzirem poemas baseados nas histórias lidas. A atividade também visa aumentar a autonomia dos alunos, incentivando a participação em atividades colaborativas e a expressão de suas opiniões e preferências. Em suma, visa-se engajar os alunos de maneira ativa em seu processo de aprendizagem, promovendo reflexões pessoais e coletivas sobre a literatura e sua relevância cultural.

Desenvolver habilidades de leitura crítica.
Aprimorar a escrita criativa através da produção de poemas.
Incentivar a expressão de opiniões e preferências literárias.
Promover a socialização e o trabalho colaborativo.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP28: Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
EF69LP48: Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
EF69LP54: Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade 'Aventuras em Verso' concentra-se em promover o contato direto dos alunos com diferentes formas de narrativas, especialmente romances infantojuvenis e poemas. Prevê-se a exploração de recursos expressivos e linguísticos, desenvolvendo a habilidade de identificação de temas, gêneros e narrativas, além do estímulo à análise crítica de textos. A atividade também engloba a discussão sobre estilos e estruturas de poemas, combinando aspectos sonoros, gráficos e semânticos para a produção textual, envolvendo especialmente a criação de poemas em grupos, alinhando-se assim com as competências mais amplas do ensino da Língua Portuguesa.

Exploração de narrativas de aventuras e romances infantojuvenis.
Identificação de gêneros e temas literários.
Análise de recursos expressivos sonoros, gráficos e semânticos.
Produção de poemas com base em narrativas lidas.

Metodologia

A metodologia adotada para a atividade 'Aventuras em Verso' está centrada nas práticas ativas de ensino, focando em estratégias que promovam o envolvimento dos alunos de forma significativa. A exposição interativa inicial visa sensibilizar os alunos para o contexto literário das aventuras, instigando sua curiosidade e motivação. O trabalho em grupos é destacado como um meio de desenvolver habilidades sociais, como liderança e colaboração, enquanto a produção de poemas permitirá a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos. As metodologias adotadas consideram o uso de tecnologias de apoio e recursos visuais que podem ser adaptados conforme as necessidades específicas de alguns alunos, promovendo uma experiência inclusiva e acessível.

Exposição interativa explorando romances e narrativas de aventuras.
Discussão e debate em grupo sobre gêneros literários.
Produção de poemas inspirados nas narrativas lidas.
Utilização de recursos visuais e tecnologia assistiva quando necessário.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma para a atividade prevista em 'Aventuras em Verso' está projetado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos, garantindo uma execução focada e dinâmica. Inicialmente, os alunos terão uma introdução através de uma exposição interativa, que ocupará os 20 primeiros minutos, estimulando a curiosidade e fornecendo um contexto para a atividade. Na sequência, será realizado um debate em grupo, onde os alunos compartilharão suas impressões e preferências literárias para, então, iniciar a criação colaborativa dos poemas por mais 30 minutos. Por fim, os últimos 10 minutos serão dedicados à apresentação dos poemas e discussão sobre a experiência de usar a criatividade para expressar suas ideias.

Aula 1: Identificação do tema e exposição interativa inicial.

Momento 1: Apresentação do Tema e Objetivos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e apresentando o tema 'Aventuras em Verso'. Explique os objetivos da aula, destacando a importância da leitura crítica e da escrita criativa. Permita que os alunos façam perguntas para garantir que compreenderam o propósito da atividade.

Momento 2: Exposição Interativa de Romances e Narrativas de Aventura (Estimativa: 15 minutos)
Utilize recursos visuais e slides para apresentar exemplos de romances infantojuvenis e narrativas de aventura. Inclua imagens e resumos breves para captar o interesse dos alunos. Pergunte aos alunos quais histórias eles já conhecem e convide-os a compartilhar breves resumos dessas histórias.

Momento 3: Discussão em Grupo sobre Gêneros Literários (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e solicite que discutam suas preferências de gêneros literários. Oriente os grupos a identificar e listar características que tornam os gêneros de aventura e ficção cativantes. Circule pela sala para ouvir as discussões e contribua com perguntas que estimulem o pensamento crítico e a argumentação.

Momento 4: Identificação de Recursos Expressivos em Trechos Selecionados (Estimativa: 10 minutos)
Distribua trechos curtos de livros de aventura e poesia aos grupos. Peça que eles identifiquem e anotem recursos expressivos como metáforas, aliterações ou rimas. Facilite uma pequena discussão sobre a importância desses recursos na criação de atmosfera e emoção nos textos.

Momento 5: Síntese e Preparação para Produção de Poemas (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente e peça que compartilhem algumas das discussões dos grupos. Faça uma breve síntese das ideias apresentadas, destacando como elas podem inspirar a produção de poemas. Introduza a próxima atividade, que será a produção colaborativa de poemas na próxima aula.

Aula 1: Discussão em grupos e produção colaborativa de poemas.

Momento 1: Formação dos Grupos e Revisão dos Conteúdos (Estimativa: 10 minutos)
Comece organizando a turma em grupos de 3 a 4 alunos, de preferência misturando diferentes interesses literários para enriquecer a discussão. Relembre brevemente os tópicos mais importantes abordados na aula anterior relacionados a gêneros de aventura e recursos expressivos. É importante que os alunos se sintam à vontade para perguntar e esclarecer dúvidas antes de iniciar.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Narrativas Exploraras (Estimativa: 15 minutos)
Incentive os grupos a discutirem as narrativas e poemas apresentados na aula anterior. Peça que cada grupo compartilhe qual aventura chamou mais atenção e por quê. Estimule o uso do pensamento crítico, perguntando o que fariam diferente se fossem os autores. Observe se cada membro do grupo participa ativamente e intervenha para manter a discussão focada quando necessário.

Momento 3: Planejamento da Produção do Poema (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deve agora planejar um poema inspirado nas discussões realizadas e nas narrativas lidas. Instrua-os a pensarem em temas, valores e recursos expressivos que querem abordar. Permita que os alunos expressem suas ideias e anotem-as. Observe se todos têm a chance de contribuir e ofereça dicas se enfrentarem dificuldades para começar.

Momento 4: Produção Colaborativa do Poema (Estimativa: 15 minutos)
Agora, peça que os alunos comecem a escrever o poema colaborativamente. Este é um bom momento para circular pela sala, oferecendo feedback e encorajamento. É importante que os alunos usem a criatividade e respeitem e incorporem contribuições uns dos outros. Avalie a participação de cada aluno observando sua colaboração e comprometimento na atividade.

Momento 5: Síntese e Reflexão sobre a Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente e peça que cada grupo faça uma breve apresentação dos poemas produzidos e compartilhe a experiência criativa. Promova uma reflexão sobre como foi trabalhar em equipe, os desafios enfrentados e as soluções encontradas. Conclua destacando a importância de trabalhar junto e como essa diversidade de ideias enriqueceu a qualidade do trabalho final.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, incentive a participação ao permitir que eles escolham suas histórias preferidas, para que se sintam mais à vontade para contribuir. No caso de alunos com transtorno do espectro autista (Nível 3), procure adaptar atividades que tenham uma estrutura clara e previsível, e forneça suporte individualizado onde for necessário. Use materiais visuais e tecnologia assistiva para ajudar na compreensão e comunicação, e inclua pausas planejadas para garantir que eles não se sintam sobrecarregados. Sua paciência e apoio contínuo são essenciais para criar um ambiente inclusivo e encorajador.

Aula 1: Apresentação dos poemas criados e compartilhamento de experiências.

Momento 1: Preparação para Apresentação dos Poemas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie organizando a sala em um formato de círculo, de modo que todos possam se ver. Explique que este é o momento de compartilhar os poemas criados durante a última aula. Reforce a importância de escutar com atenção e mostrar respeito pelo trabalho dos colegas. Ofereça a opção de alguns alunos apresentarem em duplas ou grupos caso se sintam mais confortáveis. Prepare o ambiente para que os alunos se sintam à vontade para se expressar e lembre-se de elogiar o esforço de todos antes de iniciarem.

Momento 2: Apresentação dos Poemas Criados (Estimativa: 25 minutos)
Permita que cada grupo apresente seu poema para a turma. Sugira que cada apresentação termine com uma breve fala sobre a inspiração por trás do poema e o processo criativo vivido. Observe se todos os alunos do grupo estão participando da apresentação de alguma forma. Intervenha gentilmente se necessário, encorajando alunos mais tímidos a participarem. Avalie a clareza, criatividade e expressão dos poemas apresentados.

Momento 3: Feedback e Discussão (Estimativa: 15 minutos)
Após cada apresentação, promova um momento de feedback onde os outros alunos podem fazer comentários construtivos sobre o poema apresentado. É importante que você oriente os alunos a serem respeitosos e oferecerem críticas que ajudem os colegas a aprimorar suas habilidades. Durante este momento, incentive o uso de argumentos para apoiar as opiniões fornecidas sobre o que foi apresentado. Aproveite para destacar pontos fortes nos poemas apresentados e ações positivas dos alunos durante o processo.

Momento 4: Reflexão sobre o Processo Criativo (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão final onde todos possam compartilhar suas experiências na criação e apresentação dos poemas. Pergunte aos alunos o que foi mais desafiador e o que aprenderam com essa experiência. Permita que eles expressem suas impressões sobre trabalhar em grupos e como a atividade afetou suas habilidades de escrita e leitura. Dê a palavra aos alunos para que comentem possíveis melhorias para atividades futuras e faça um fechamento motivacional destacando a evolução coletiva.

Avaliação

O processo avaliativo da atividade 'Aventuras em Verso' será variado e centrado na participação, criatividade e na habilidade de discussão dos alunos. A avaliação formativa ocorrerá durante a aula, com observações qualitativas sobre a participação ativa nos debates e a cooperação em grupos. A produção dos poemas servirá como base para a avaliação mais quantitativa, onde se observará a criatividade e a coerência na organização das ideias literárias. Um componente de autoavaliação será incluído, permitindo que os alunos reflitam sobre suas próprias contribuições e a experiência coletiva, incentivando a autocrítica e a melhoria contínua. Adicionalmente, adaptações específicas serão feitas para garantir a inclusão de alunos com necessidades especiais, com feedbacks construtivos por meio de interações informais ao longo das atividades.

Observação de participação ativa nos debates.
Avaliação da criatividade e organização nos poemas.
Aplicação de autoavaliação para reflexão e autocrítica.
Adaptação de critérios para alunos com necessidades específicas.

Materiais e ferramentas:

Para a implementação da atividade 'Aventuras em Verso', um conjunto diversificado de recursos será utilizado para enriquecer a experiência de aprendizagem e acomodar diferentes estilos de ensino. Isso inclui livros de literatura infantojuvenil, preferencialmente exemplares acessíveis, recursos visuais, como slides para a exposição interativa, e materiais de escrita criativa, como papéis e canetas coloridas para a produção dos poemas. O uso de tecnologias, como projetores e tablets, será integrado de modo a fomentar a interação e permitir adaptações que garantam a acessibilidade para alunos com Transtorno do Espectro Autista, por exemplo. Esses recursos têm como função tornar o processo didático mais eficiente e inclusivo, promovendo a participação plena de todos os alunos.

Livros de literatura infantojuvenil.
Recursos visuais e slides para exposição.
Materiais de escrita criativa (papéis e canetas coloridas).
Uso de projetores e tablets para apoio e acessibilidade.

Inclusão e acessibilidade

Sabendo da sobrecarga que os professores muitas vezes enfrentam, é essencial oferecer estratégias práticas e eficazes para garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos na atividade 'Aventuras em Verso'. Para alunos com baixa participação por questões socioeconômicas, sugere-se o uso de materiais gratuitos e digitais sempre que possível, além de ajustar a quantidade de tempo dedicado às atividades, de modo que possam ser executadas em ambientes fora da aula, caso necessário. No caso de alunos com Transtorno do Espectro Autista (Nível 3), adaptações como instruções visuais claras e o uso de tecnologia assistiva apropriada são fundamentais, além de um acompanhamento mais próximo durante atividades em grupos, promovendo uma adequada integração e participação. Professores devem também observar sinais de dificuldades e ajustar estratégias conforme necessário, comunicando-se regularmente com os responsáveis para suporte contínuo. É vital que essas abordagens sejam constantemente monitoradas e ajustadas conforme preciso, para assegurar a eficácia e adaptabilidade das estratégias adotadas.

Uso de materiais gratuitos e digitais para alunos com limitações socioeconômicas.
Adaptações visuais e tecnológicas para alunos com TEA (Nível 3).
Observação de sinais de alerta e ajuste de estratégias conforme necessário.
Comunicação contínua com as famílias para suporte adicional.

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