O conteúdo programático da atividade foca-se na conjugação verbal dentro do contexto de músicas populares, enfatizando a análise crítica das letras e a colaboração entre estudantes. Através da análise e preenchimento de lacunas em letras de músicas, os alunos aprenderão como os verbos são fundamentais na comunicação eficaz de ideias, emoções e histórias. A prática em reconhecer a correção gramatical dos tempos verbais fornecerá aos alunos a base para melhor compreender e produzir textos orais e escritos de forma adequada. Esta abordagem também busca integrar habilidades interpretativas, permitindo que os alunos analisem o impacto cultural das letras musicais e suas mensagens.

A metodologia aplicada na atividade 'Desafio do Verbo: Complete a Música' é baseada em princípios de aprendizado colaborativo e ativo, usando a música como um meio de engajamento contextual. A música, enquanto recurso didático, age como um elemento motivador, conectando o conteúdo acadêmico ao interesse pessoal dos alunos. Esta atividade coloca os alunos em pares, favorecendo o desenvolvimento de habilidades de cooperação e comunicação. As habilidades interpretativas e de produção linguística são reforçadas, incentivando os estudantes a participarem ativamente do processo de aprendizagem através de discussões e revisões coletivas. Isso cria um ambiente seguro e inclusivo, promovendo o respeito e a valorização das opiniões de todos.

A atividade 'Desafio do Verbo: Complete a Música' será conduzida em uma única aula de 40 minutos. Durante este tempo, os alunos serão divididos em duplas e receberão trechos de letras de músicas para completar com os verbos corretos. A aula será estruturada de modo a incluir introdução à atividade, tempo para completar as tarefas, seguida de uma sessão de revisão com toda a turma. Este cronograma oferece tempo suficiente para que os alunos colaborem eficazmente entre si e participem da revisão coletiva, consolidando seu aprendizado ao ouvir as músicas originais e discutir as respostas corretas.

Os recursos utilizados na atividade incluem equipamentos de áudio para tocar músicas, cópias impressas das letras das músicas com lacunas para verbos e materiais de escrita para os alunos preencherem as respostas. O uso estratégico desses recursos visa a incrementar o envolvimento dos alunos, permitindo-lhes associar o conteúdo lingüístico com aplicações práticas dentro de contextos culturais relevantes. Além disso, as reproduções musicais servirão não apenas como verificação de acertos, mas também como incentivo lúdico para manter o interesse dos alunos.

Considerando as pressões enfrentadas por professores no dia a dia, é vital implementar estratégias de inclusão que maximizem o envolvimento dos alunos sem sobrecarregar o professor. Para alunos com TDAH, recomenda-se o uso de timers visíveis para ajudar na gestão do tempo, além de permitir pausas curtas para mantê-los focados. Para alunos no espectro autista (Nível 1), proporcionar antecedentes sobre a rotina da atividade pode ajudar na adaptação. O professor pode empregar linguagem clara e direta, além de manter um ambiente sensorialmente adaptado, com controle de volume das músicas sempre que necessário, garantindo que os alunos não se sintam sobrecarregados. Essas medidas são projetadas para serem implementáveis sem custo adicional, mantendo o ambiente inclusivo e acessível para todos.