Descobrindo o Poder das Palavras

Desenvolvida por: Elita … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise linguística/semiótica

Nesta atividade, os alunos vão explorar o impacto de diferentes recursos linguísticos em textos de prescrição e narrativa. Compreender como elementos como causa e efeito contribuem para a construção do sentido em textos é fundamental para o desenvolvimento de uma compreensão aprofundada da língua portuguesa. O objetivo é proporcionar aos alunos a capacidade de identificar e aplicar esses recursos em suas produções textuais. Na primeira aula, os alunos terão contato com exemplos concretos de textos, e o professor destacará os recursos utilizados e seus impactos no sentido. Na segunda aula, os alunos terão a oportunidade de criar seus próprios textos, utilizando esses recursos e participando de discussões em grupo sobre os efeitos que cada escolha causa. Essa prática não apenas desenvolve habilidades de análise crítica, mas também promove habilidades de escrita e cooperação em grupo.

Objetivos de Aprendizagem

O propósito principal desta atividade é desenvolver nos alunos a habilidade de identificar e aplicar recursos linguísticos específicos nos textos, enriquecendo sua capacidade de interpretação e produção textual. A intenção é que os alunos não apenas reconheçam a função de elementos como causa e efeito nos textos analisados, mas que sejam capazes de implantá-los conscientemente em seus próprios textos. Ao facilitar a compreensão prática de como esses recursos contribuem para a clareza e persuasão de um texto, os alunos aprimorarão suas habilidades comunicativas e analíticas, essenciais para a progressão acadêmica nesta área de conhecimento.

Identificar recursos linguísticos em textos de prescrição e narrativa.
Aplicar recursos de causalidade na produção de textos.
Desenvolver capacidades críticas e analíticas sobre efeitos de elementos textuais.
Promover habilidades de cooperação em trabalho de grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP37: Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de eventos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático do plano de aula centra-se no desenvolvimento de habilidades de interpretação e produção textual focadas nos recursos linguísticos de prescrição e narrativa. Nesta atividade, os alunos vão interagir com textos que empregam recursos como sequência de eventos e causalidade, sendo estimulados a analisar o impacto dessas ferramentas na transmissão de ideias e informações. O plano de aula visa, portanto, não só a análise passiva, mas também a aplicação ativa desses conceitos em produções escritas, tratando-se de uma abordagem integrada que promove tanto a compreensão teórica quanto a prática.

Recursos linguísticos em textuais de prescrição e narrativa.
Função de causa e efeito em textos.
Produção textual com aplicação de elementos linguísticos específicos.
Trabalho em grupo e discussões críticas.

Metodologia

O plano de aula coloca em prática metodologias ativas como aulas expositivas e atividades mão-na-massa, promovendo um ambiente de aprendizado dinâmico e participativo. Utilizando uma abordagem expositiva inicial, os alunos recebem uma base teórica consistente sobre os recursos linguísticos, que é essencial no processo subsequente de escrita e aplicação prática. Durante a atividade mão-na-massa, os alunos têm a oportunidade de aplicar criativamente conceitos aprendidos e colaborarem com os colegas, promovendo não apenas a compreensão, mas a internalização e o uso prático das estratégias de linguagem exploradas.

Aula expositiva para introdução de conceitos.
Atividade mão-na-massa para aplicação de conhecimento.
Discussões de grupo para exploração de diferentes perspectivas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma das aulas foi projetado para garantir um progresso fluido e coerente entre teoria e prática. A primeira aula, com foco em exposição teórica, dará aos alunos o conhecimento básico necessário para a exploração dos recursos linguísticos. Na segunda aula, a transição para uma atividade mão-na-massa permitirá que os alunos implementem e experimentem os conceitos discutidos, oferecendo feedback imediato através da participação ativa e da colaboração em grupo. Este cronograma enfatiza o equilíbrio entre aprender e fazer, preparando os alunos para aplicar teorias em contextos reais.

Aula 1: Introdução aos recursos linguísticos em textos de prescrição e narrativa.

Momento 1: Abertura e Introdução (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduzindo o tema dos recursos linguísticos que serão trabalhados hoje. Pergunte aos alunos se já ouviram falar sobre recursos linguísticos e o que eles imaginam que seja. Permita que compartilhem suas ideias e percepções. Apresente brevemente os objetivos da aula, destacando a importância de reconhecer e utilizar recursos linguísticos no dia a dia.

Momento 2: Apresentação dos Recursos Linguísticos (Estimativa: 20 minutos)
Utilize slides de apresentação para explicar os principais recursos linguísticos, focando em causa e efeito em textos de prescrição e narrativa. Dê exemplos práticos, mostrando como esses recursos alteram o sentido dos textos. É importante que os alunos anotem pontos chave e façam perguntas quando tiverem dúvidas. Durante a apresentação, observe se todos estão acompanhando e, se necessário, faça pausas para explicações adicionais.

Momento 3: Análise Coletiva de Textos Exemplares (Estimativa: 20 minutos)
Distribua cópias de textos exemplares que contenham diferentes recursos linguísticos. Organize os alunos em grupos pequenos e peça que identifiquem os recursos presentes nos textos e discutam seu impacto no entendimento e na intenção do autor. Circule entre os grupos, incentivando a discussão e fornecendo feedback imediato. É importante que você destaque como a escolha dos recursos pode influenciar a interpretação do texto. Ao final, peça a um representante de cada grupo para compartilhar suas descobertas com a turma.

Momento 4: Síntese e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para uma discussão final sobre o que aprenderam e como esses recursos linguísticos podem ser úteis em suas produções textuais. Incentive a participação de todos, e faça uma breve recapitulação dos pontos principais abordados na aula. Avalie a compreensão dos alunos através da participação e das perguntas finais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para maximizar a inclusão durante essa aula, utilize recursos visuais e auditivos para acomodar diferentes estilos de aprendizagem. Ofereça as apresentações e textos em formatos acessíveis, como fonte aumentada ou arquivos digitais para leitores de tela. Estimule o uso de tecnologias assistivas, caso os alunos tenham acesso a dispositivos, e esteja atento a alunos que possam precisar de apoio extra. Lembre-se de criar um ambiente aberto e acolhedor, onde todos sintam-se incentivados a participar, respeitando o ritmo e as necessidades individuais.

Aula 2: Produção e discussão de textos utilizando recursos linguísticos específicos.

Momento 1: Preparação e Planejamento da Produção Textual (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula recordando conceitos abordados na aula anterior sobre recursos linguísticos, como causa e efeito, e sua aplicação em textos de prescrição e narrativa. Explique aos alunos que eles desenvolverão um texto utilizando esses recursos. Forneça exemplos de como eles podem planejar suas ideias antes de começar a escrever. Permita que os alunos compartilhem suas ideias iniciais brevemente em duplas. O objetivo é que cada aluno tenha uma visão clara do que deseja expressar em seu texto. Intervenha ajudando quem precisar estruturar melhor suas ideias.

Momento 2: Produção Textual Individual (Estimativa: 25 minutos)
Incentive os alunos a iniciarem a escrita de seus textos individuais, lembrando-os de aplicar os recursos linguísticos discutidos, como causa e efeito. Circule pela sala, oferecendo apoio, respondendo a perguntas, e fazendo sugestões construtivas. É fundamental que os alunos se sintam à vontade para experimentar e testar diferentes estruturas linguísticas. Oriente os alunos a revisar o texto em busca de coerência e clareza, aplicando os recursos linguísticos da forma mais eficaz possível. Ofereça feedback imediato quando necessário.

Momento 3: Discussão em Grupo e Compartilhamento (Estimativa: 15 minutos)
Forme pequenos grupos a partir das carteiras organizadas e peça que os alunos compartilhem suas produções. Peça que discutam como cada um utilizou os recursos linguísticos e os efeitos que essas escolhas tiveram no texto. Estimule a troca de feedbacks construtivos entre os alunos, incentivando a identificação de pontos fortes e sugestões de melhoria. Avalie a participação, a capacidade de análise crítica e o respeito pelas opiniões dos colegas.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Reúna toda a turma e peça para que os alunos compartilhem suas experiências durante a atividade: o que acharam mais desafiador, o que aprenderam e como esses recursos podem ser úteis em outras situações. Faça um resumo dos principais aprendizados do dia e destaque a importância da utilização consciente dos recursos linguísticos para enriquecer a comunicação escrita. Encerre a aula agradecendo a participação de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ofereça aos alunos materiais de apoio impresso em diferentes tamanhos de fonte ou formatos digitais acessíveis para aqueles que se beneficiam de leitores de tela. Para maximizar a compreensão e participação, use recursos visuais e auditivos durante as explicações. Certifique-se de que os alunos se sintam apoiados para compartilhar suas produções, adaptando o tamanho dos grupos ou criando ambientes de discussão mais acolhedores quando necessário. Incentive o uso de tecnologias assistivas disponíveis e crie um ambiente onde a expressão e a criatividade sejam valorizadas.

Avaliação

A avaliação desta atividade pode ser realizada através de uma combinação de métodos formativos e somativos, garantindo que o aprendizado dos alunos seja amplamente reconhecido e valorizado. Inicialmente, a observação contínua do professor durante as atividades de grupo promoverá um feedback formativo, orientando os alunos no uso adequado dos recursos linguísticos. O produto final, representado pelas produções textuais dos alunos, será avaliado com base em critérios estabelecidos, como a correção no uso dos elementos de causalidade, a clareza do texto e a capacidade de argumentação e convencimento. A prática da autoavaliação também será incentivada, promovendo a reflexão dos alunos sobre seu próprio processo de aprendizagem.

Observação contínua e feedback durante atividades de grupo.
Avaliação de textos produzidos com critérios predefinidos.
Incentivo à autoavaliação para reflexão de aprendizado.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para esta atividade serão cuidadosamente selecionados para enriquecer o aprendizado dos alunos sem adicionar complexidade desnecessária ao ambiente de sala de aula. Materiais de leitura que exemplifiquem o uso de recursos linguísticos, além de suportes visuais como slides de apresentação, podem facilitar a introdução teórica. Durante a atividade mão-na-massa, serão fornecidos materiais de escrita e, possivelmente, dispositivos eletrônicos para pesquisa adicional e elaboração das produções textuais. Esse conjunto de recursos visa dar suporte completo à abordagem didática do plano de aula.

Textos exemplares contendo recursos linguísticos específicos.
Slides de apresentação para introdução teórica.
Materiais de escrita e dispositivos eletrônicos para pesquisa.

Inclusão e acessibilidade

Conhecemos os desafios enfrentados pelos professores na gestão de um ambiente inclusivo, mas é crucial que todos os alunos tenham acesso igualitário às oportunidades de aprendizado. Embora nenhum aluno dessa turma tenha condições específicas identificadas, é importante considerar práticas acessíveis que beneficiem a todos. Isso pode incluir o uso de fontes e tamanhos legíveis em materiais impressos, a adoção de tecnologia assistiva disponível na escola para uso geral, e o fornecimento de alternativas digitais, como e-books, sempre que possível. Implementar áreas de trabalho colaborativo em que todos os alunos se sintam à vontade para participar também é essencial, garantindo um ambiente de aprendizagem equitativo e respeitoso.

Utilização de fontes e tamanhos legíveis em materiais escritos.
Acesso a tecnologia assistiva disponível na escola para uso geral.
Ambientes de trabalho colaborativos e inclusivos.

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