O conteúdo programático desta atividade prioriza o estudo da derivação na Língua Portuguesa, considerando a estrutura e significado das palavras através dos aspectos de prefixos, sufixos e radicais. Esse tema é abordado de forma interdisciplinar, conectando-se com áreas como a história e a geografia, especialmente ao considerar como palavras de diferentes origens passaram a fazer parte do português falado no Brasil. A atividade também proporciona a interação prática dos alunos com as palavras, promovendo um ambiente de descoberta ativa, em que os alunos não apenas identificam esses elementos de estruturação oralmente, mas os aplicam em atividades escritas e orais, engajando-se em discussões ricas e significativas.

Para atingir os objetivos educacionais desejados, serão empregadas metodologias ativas que envolvem a participação efetiva dos alunos. A aula inicial será expositiva, utilizando recursos visuais e tecnológicos para explicar conceitos, que serão fundamentais na construção de conhecimentos iniciais sobre a derivação. Em sequência, a roda de debate proporcionará um espaço de intercâmbio de ideias, promovendo a negociação, a liderança e a inclusão dos diferentes pontos de vista dos alunos. Esta abordagem pedagógica é desenhada para engajar os alunos em um aprendizado mais significativo e participativo, preparando-os para lidar com problemas reais e conectando-os com a linguagem de uma maneira prática e contextualizada.

O plano de aula está organizado em duas seções distintas, cada uma com duração de 50 minutos, para facilitar o aprendizado ativo e progressivo. A primeira aula é dedicada a uma abordagem expositiva e contará com recursos visuais e interativos, garantindo que todos os alunos compreendam os conceitos básicos do tema. A segunda aula é estruturada como uma roda de debate, fomentando a articulação de ideias e a prática das habilidades discutidas. Esse formato permite que cada aluno tenha a oportunidade de participar ativamente, recebendo e oferecendo feedback aos seus pares. Esta sequência de atividades auxilia na consolidação do conhecimento adquirido e promove uma reflexão crítica e colaborativa.

Os materiais e recursos necessários para a atividade incluem suportes visuais para facilitar a compreensão dos conceitos, como slides ou cartazes que ilustram exemplos de palavras com prefixos, sufixos e radicais. Recursos tecnológicos, como aplicativos de apresentação e plataformas interativas, serão empregados para tornar o aprendizado mais dinâmico e atrativo. A sala de aula deverá ser adaptável para acomodar a configuração de roda para o debate, facilitando a comunicação e o engajamento entre os alunos. Estes recursos foram selecionados considerando sua acessibilidade e facilidade de uso, evitando a necessidade de equipamentos caros ou complexos, para que o foco permaneça no desenvolvimento das habilidades linguísticas e sociais dos alunos.

Sabemos o quanto o trabalho docente é desafiador e, muitas vezes, sobrecarregado, por isso, propomos estratégias que promovem a inclusão e a acessibilidade de forma prática e eficaz, sem peso adicional ao professor. Para alunos com TDAH, recomenda-se o uso de recursos visuais e de tecnologia assistiva que mantenham o interesse e auxiliem na organização das informações, como lembretes visuais e esquemas estruturados. Estratégias de ensino que intercalam momentos de ensino direto com períodos de atividades práticas e debates podem ajudar a manter o foco e a concentração. Para alunos com TEA (Nível 1), estratégias como a clarificação de regras, o uso de linguagem clara e a oferta de apoio social através de um coleguismo estruturado são eficazes. O ambiente deve ser preparado para acomodar essas necessidades, com um espaço físico flexível que permita a movimentação e a interação, garantindo que todos os alunos se sintam incluídos e apoiados. Materiais adaptativos devem estar disponíveis para aqueles que precisam de suporte adicional, sem a necessidade de modificações caras. O monitoramento contínuo do progresso dos alunos, feito com empatia e compreensão, permitirá ajustes necessários, sempre respeitando a individualidade e as capacidades de cada aluno.