Momento 1: Abertura e Apresentação do Tema Fake News (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e fazendo uma breve introdução ao tema do dia: fake news. Utilize recursos multimídia, como slides ou vídeos curtos, para tornar a apresentação mais dinâmica e captar a atenção dos alunos. Explique o que são fake news, suas principais características e seu impacto na sociedade. Permita que os alunos façam perguntas e expressam suas impressões iniciais.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Fake News (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos, de preferência misturando diferentes habilidades e interesses. Peça para que discutam entre eles exemplos de fake news que já tenham visto ou ouvido falar. Oriente-os a identificar quais elementos tornam essas notícias falsas e compartilhem no grupo. Circule entre os grupos fornecendo apoio, respondendo dúvidas e incentivando a participação de todos os membros. Um representante de cada grupo deve anotar as principais conclusões.

Momento 3: Compartilhamento e Discussão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma novamente e convide cada grupo a compartilhar suas conclusões com a classe. Incentive o diálogo entre os grupos, pedindo que comparem suas análises e discutam diferenças e semelhanças nas suas percepções sobre fake news. Utilizando um quadro, registre alguns dos pontos mais relevantes levantados durante a discussão para posterior referência.

Momento 4: Reflexão Final e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Finalizando a aula, promova uma reflexão sobre a importância de desenvolver uma leitura crítica das informações que recebem diariamente. Solicite que os alunos registrem uma breve conclusão pessoal sobre o que aprenderam e como poderão aplicar esse conhecimento no dia a dia. Recolha as conclusões escritas para avaliar a compreensão dos alunos sobre o tópico discutido. Finalize reforçando a programação da próxima aula e agradecendo a participação de todos.

Momento 1: Introdução à Atividade de Investigação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o conceito de fake news para lembrar os alunos sobre sua importância e impacto. Explique que a atividade prática de hoje será realizada na sala de informática e que os alunos utilizarão ferramentas online para investigar notícias falsas. Instrua-os a fazerem login nos computadores e a acessarem os sites indicados. É importante que o professor monitore a disposição dos alunos, assegurando a inclusão de todos no uso dos equipamentos.

Momento 2: Exploração de Ferramentas Online (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os alunos a explorarem duas ou três ferramentas online de verificação de notícias falsas, previamente selecionadas. Forneça um guia rápido ou um tutorial sobre como usar cada ferramenta. Peça aos alunos que registrem suas descobertas sobre as características de fake news e como as ferramentas ajudam a identificá-las. Observe se todos estão conseguindo acessar e navegar nas ferramentas.

Momento 3: Investigando Fake News em Duplas (Estimativa: 20 minutos)
Forme duplas entre os alunos, encorajando combinações que misturem diferentes níveis de habilidade e experiência. Cada dupla deve escolher uma notícia, já fornecida por você, para investigar se é falsa ou verdadeira usando as ferramentas exploradas. É importante que cada dupla anote os passos que segue e seus comentários sobre a confiabilidade de cada ferramenta usada. O professor deve circular entre as duplas, prestando apoio e incentivando os alunos a justificarem suas descobertas.

Momento 4: Compartilhamento de Resultados (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos para uma discussão final em grupo. Permita que algumas duplas compartilhem suas investigações e resultados. Incentive os alunos a explicar como chegaram às suas conclusões e quais foram as principais estratégias utilizadas. Avalie a participação dos alunos, destacando aqueles que usaram argumentos coerentes e evidências claras. Reforce a importância da análise crítica ao consumir informação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com TDAH, posicione-os próximos ao professor ou monitore para mantê-los engajados na atividade. Ofereça pausas curtas durante os momentos de exploração se perceber sinais de perda de foco. Para alunos com TEA, forneça instruções claras e objetivas, preferencialmente também em formato escrito para consulta posterior. Emparelhe esses alunos com colegas compreensivos e colaborativos durante a formação de duplas. Para alunos com baixa participação devido a fatores socioeconômicos, certifique-se de que tenham acesso igual aos recursos online e considere alternativas impressas ou offline se necessário. Acima de tudo, encoraje um ambiente inclusivo onde todos os alunos se sintam respeitados e valorizados em suas contribuições.

Momento 1: Introdução à Criação de Fake News (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula realizando uma breve revisão dos conceitos de fake news discutidos anteriormente. Explique aos alunos que eles irão usar o conhecimento adquirido para criar suas próprias fake news. Destaque que o objetivo da atividade é reconhecer e entender melhor as intenções por trás das notícias falsas, não promovê-las. Dê exemplos de elementos típicos encontrados em fake news, como títulos sensacionalistas e fontes não confiáveis.

Momento 2: Criação de Fake News em Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Divida a turma em grupos de quatro a cinco alunos, procurando equilibrar os diferentes níveis de habilidade e participação. Peça aos grupos que criem uma notícia falsa, usando os critérios apresentados como guia. Incentive a criatividade e assegure que todas as ideias sejam consideradas. Circule entre os grupos para responder dúvidas, orientar a atividade e garantir que todos os alunos estejam envolvidos no processo criativo. Avalie a participação de cada aluno e a colaboração dentro do grupo.

Momento 3: Análise Crítica das Fake News Criadas (Estimativa: 15 minutos)
Peça a cada grupo que troque suas fake news com outro grupo e comece a análise crítica. Instrua-os a identificar elementos que indicam que o texto é uma fake news, como uso de linguagem emocional, falta de fontes confiáveis e exageros nas informações. Encoraje a articulação de argumentos baseados em evidências discutidas anteriormente. Observe se os grupos conseguem justificar suas análises de maneira lógica e coerente.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna todos os alunos para uma discussão coletiva sobre as fake news criadas e analisadas. Peça a cada grupo que compartilhe um aspecto interessante descoberto durante a análise. Promova uma reflexão sobre as consequências das fake news na sociedade e como eles podem ser mais críticos ao consumir informações. Reforce a importância das habilidades críticas desenvolvidas durante a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de alunos com TDAH, instrua claramente as etapas da atividade e ofereça apoio para mantê-los focados, relembrando os passos frequentemente. Para alunos com TEA, forneça um roteiro visual da atividade e assegure um ambiente onde se sintam confortáveis em contribuir. No caso de alunos com limitações socioeconômicas, garanta que todos possuam materiais necessários para a atividade, fornecendo recursos impressos se preciso. Promova um ambiente de respeito e inclusão, incentivando gentilmente que todos participem e colaborem.

Momento 1: Preparação e Organização para Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando que hoje será o momento dos grupos apresentarem suas descobertas sobre fake news e debate coletivo. Organize a sala de modo que todos possam ver e ouvir bem as apresentações. Instrua os grupos a se prepararem para a apresentação, organizando seus materiais e designando porta-vozes. É importante que o professor circule pela sala durante essa preparação, oferecendo apoio e incentivando os alunos a revisarem suas anotações.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Permita que cada grupo apresente suas descobertas e análises sobre as fake news criadas. Oriente os alunos a justificarem suas conclusões com base nos conceitos estudados. Limite o tempo de apresentação de cada grupo para assegurar que todos tenham a chance de participar. Durante as apresentações, observe se os alunos articulam suas ideias de forma coerente e se usam evidências claras em seus argumentos. Tome nota de pontos relevantes que possam ser usados no debate.

Momento 3: Debate entre os Alunos (Estimativa: 15 minutos)
Após as apresentações, abra a sala para um debate em que os alunos possam discutir as diferentes análises realizadas pelos grupos. Permita que questionem e se engajem em diálogos construtivos, sempre reforçando a importância do respeito e da empatia. Intervenha quando necessário para esclarecer dúvidas, incentivar a participação de alunos mais tímidos e mediar conflitos. Avalie a habilidade dos alunos em defender seus pontos de vista e a capacidade de ouvir perspectivas diferentes.

Momento 4: Reflexão e Síntese Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Conduza a turma a uma reflexão final sobre o que foi discutido e as principais aprendizagens sobre fake news. Peça que os alunos compartilhem como pretendem aplicar essas habilidades no cotidiano. Reforce o papel da leitura crítica e da responsabilidade na disseminação de informações. Encerre destacando o potencial de impacto positivo que cada um pode ter na sociedade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha um cronograma visível das apresentações e use gesto ou toque amigável para recaptar a atenção quando necessário. Ofereça tempos curtos para que possam levantar e caminhar se necessário. Para alunos com TEA, propicie um ambiente previsível, com instruções escritas e claras sobre o funcionamento das atividades. Emparelhe-os com colegas compreensivos durante as reflexões coletivas. Para alunos enfrentando desafios socioeconômicos, assegure-se de que todos tenham acesso aos materiais necessários. Reconheça suas contribuições, garantindo que se sintam valorizados em suas participações. Incentive o respeito mútuo e crie um espaço seguro para que todos compartilhem suas opiniões e aprendizados.