O conteúdo programático desta atividade gira em torno do aprofundamento gramatical sobre a utilização do hífen em palavras compostas. A formação de palavras por aglutinação e justaposição é explorada de forma prática e dinâmica, permitindo que os alunos entendam suas origens, regras e aplicações dentro da língua portuguesa. A metodologia ativa proposta, que inclui a elaboração de pistas e desafios durante uma caça ao tesouro, estimula o pensamento crítico e a participação ativa dos alunos. Além disso, os alunos são incentivados a apresentar suas descobertas para a turma, promovendo uma prática discursiva e argumentativa em um ambiente de aprendizagem colaborativa.

A metodologia aplicada na atividade Caça ao Tesouro Gramatical é centrada no engajamento ativo e na colaboração dos alunos. Ao participar de uma caça ao tesouro virtual, os estudantes são incentivados a trabalhar em grupos, promovendo a interação e a troca de conhecimentos. Este abordagem lúdica não só torna o aprendizado mais atraente, mas também reforça as competências de comunicação e resolução de problemas em equipe. Os grupos desenvolvem pistas e desafios que ajudam a solidificar o conhecimento das regras gramaticais, transformando a teoria em prática. A etapa final, onde as descobertas são apresentadas, oferece uma plataforma para que os alunos desenvolvam habilidades de apresentação e fortaleçam a confiança em suas conclusões.

O cronograma da atividade está estruturado em uma única aula de 60 minutos, permitindo uma experiência concentrada e dinâmica. Durante este período, os alunos participarão da caça ao tesouro virtual, criando suas pistas enquanto exploram o uso do hífen de forma prática. A aula é ministrada de maneira que todas as etapas — investigação, elaboração de desafios e apresentação — sejam cobertas, assegurando que os alunos tenham tempo suficiente para reflexão e consolidação do conhecimento. Esta estrutura favorece a atenção contínua dos alunos e a conclusão efetiva das atividades propostas dentro do prazo previsto.

Para a execução eficaz da atividade, serão utilizados diversos materiais e recursos direcionados ao aprendizado digital e colaborativo. Computadores com acesso à internet são essenciais para realizar a caça ao tesouro virtual, possibilitando o acesso a recursos online e bancos de dados linguísticos. Softwares que permitam a criação de apresentações, como o PowerPoint ou Google Slides, serão empregados nas apresentações finais. O ambiente digital proporcionado deve ser seguro e devidamente monitorado para garantir a proteção dos dados dos alunos, seguindo as regulamentações relevantes. Fichas de trabalho e roteiros guiados podem ser utilizados como apoio para os alunos que necessitam de orientação adicional, garantindo um processo de aprendizagem mais inclusivo.

Sabemos da sobrecarga de trabalho dos professores, mas é essencial garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Para alunos no espectro autista (Nível 2), sugerimos a adaptação de rotinas previsíveis e a criação de um ambiente estruturado para facilitar sua participação. Ferramentas visuais, como agendas visuais impressas, podem ser usadas para ajudar os alunos a compreenderem o cronograma da atividade. Estratégias de comunicação visual e o uso de dispositivos táteis são recomendados para aumentar o engajamento desses alunos. As atividades em grupo devem ser monitoradas para que todos participem de maneira equitativa, e um assistente ou colega parceiro pode ser alocado para apoiar alunos que necessitem de suporte adicional. A comunicação contínua com a família é crucial para garantir a adaptação e participação eficaz do aluno, além da observação cuidadosa de sinais de desconforto ou dificuldade durante a atividade.