Clichês em Cena: Uma Jornada Pelos Recursos Iconográficos

Desenvolvida por: Jose A… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Interpretação de Texto e Elementos Multissemióticos

A atividade 'Clichês em Cena: Uma Jornada Pelos Recursos Iconográficos' objetiva conduzir os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental a uma investigação crítica sobre o uso de clichês e recursos iconográficos em tirinhas e charges. Através da pesquisa de casa e da análise em sala de aula, os estudantes serÃ£o incentivados a explorar como esses elementos contribuem para a construção de humor e crítica em textos multissemióticos. Em uma galeria de análise montada em sala, os alunos terão a oportunidade de observar, refletir e preencher um guia de observação sobre as obras selecionadas. Esse processo não só estimula a interação entre os alunos, mas também aprimora sua capacidade de inferência e interpretação textual. O diálogo subsequente visa aprofundar a compreensão sobre os mecanismos lingüísticos e visuais empregados nestas produções, fomentando uma reflexão coletiva que amplia a percepção crítica dos alunos sobre a linguagem.

Objetivos de Aprendizagem

Este plano de aula visa desenvolver habilidades críticas e interpretativas dos alunos em relação à utilização de clichês e elementos iconográficos em textos multissemióticos. Espera-se que, ao final da atividade, os alunos sejam capazes de identificar e analisar como estes recursos são empregados para criar humor e crítica, potencializando a compreensão dos mecanismos linguísticos e visuais em tirinhas e charges. Além disso, busca-se promover a habilidade de argumentação e síntese ao discutir suas observações em grupo, reforçando a importância da análise crítica em textos variados.

Identificar e analisar o uso de clichês em textos multissemióticos.
Compreender o papel dos recursos iconográficos na construção de significados e críticas.
Desenvolver habilidades de inferência e interpretação em relação a textos visuais e multissemióticos.
Fomentar a capacidade de discussão crítica e argumentação sobre as observações feitas.
Aprimorar a percepção sobre a importância de analisar a linguagem de forma crítica.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP05: Inferir e justificar, em textos multissemióticos \u2013 tirinhas, charges, memes, gifs etc. \u2013, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.

Conteúdo Programático

Esta atividade pedagógica se enquadra no currículo do 8º ano do Ensino Fundamental, abordando a interpretação e análise de textos multissemióticos, com foco no reconhecimento do uso de clichês e elementos iconográficos na construção de humor e crítica. Ao incentivar a investigação desses elementos em tirinhas e charges, promove-se a habilidade de leitura crítica, interpretativa e até mesmo criativa entre os estudantes, ampliando o seu repertório e a compreensão sobre as diversas formas de comunicação visual e textual na sociedade contemporânea.

Análise de tirinhas e charges
Clichês na comunicação visual
Recursos iconográficos e seu uso em textos humorísticos e críticos
Interpretação de textos multissemióticos
Discussão crítica e argumentação sobre elementos visuais e textuais

Metodologia

Utilizaremos a metodologia ativa 'Sala de Aula Invertida', onde os alunos, previamente, se prepararão com pesquisa em casa sobre tirinhas e charges que empregam clichês e recursos iconográficos. Posteriormente, em sala, organizaremos uma 'galeria de análise' com as obras coletadas, permitindo uma investigação interativa e colaborativa. Acompanhados de um guia de observação, os alunos analisarão as peças individualmente e em grupo, promovendo trocas de perspectivas e reflexões aprofundadas. Esta metodologia promove a autonomia do estudante no processo de aprendizagem, engajamento ativo com o conteúdo e desenvolvimento de habilidades analíticas e críticas.

Pesquisa prévia de tirinhas e charges como tarefa de casa.
Montagem de uma galeria em sala para exposição e análise das peças.
Utilização de um guia de observação para registrar inferências e análises.
Discussão coletiva para compartilhar observações e sínteses.
Promoção da interatividade e colaboração entre os alunos durante a análise.

Aulas e Sequências Didáticas

A carga horária total destinada à atividade é de 2 horas, divididas em duas aulas de 60 minutos cada. Na primeira aula, os alunos explorarão a 'galeria de análise', realizando as observações e discussões iniciais. A segunda aula será dedicada à discussão coletiva e aprofundada sobre as observações, permitindo uma síntese coletiva das análises feitas e reforçando a compreensão dos conceitos trabalhados.

Aula 1: Exploração da galeria de análise e preenchimento do guia de observação.
Aula 2: Discussão coletiva sobre as análises realizadas e síntese dos conceitos abordados.

Avaliação

A avaliação será formativa e processual, baseando-se na participação ativa dos alunos durante toda a atividade. Será valorizada a profundidade das análises realizadas no guia de observação, a qualidade das interações durante a galeria de análise e a contribuição individual e coletiva nas discussões. A capacidade de inferir sobre o uso de clichês e recursos iconográficos, assim como a habilidade de expressar tais interpretações de maneira clara e construtiva, serão critérios fundamentais. Feedbacks serão oferecidos ao longo da atividade para orientar os estudantes em seu processo de aprendizado, incentivando a melhoria contínua.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários incluem acesso à internet para a pesquisa de casa, espaço físico apropriado para a montagem da galeria de análise com disposição das tirinhas e charges, impressões das obras selecionadas, guias de observação para preenchimento pelos alunos e equipamentos como projetor e tela para a discussão coletiva final. A preparação do material didático específico para guiar as análises e discussões também é crucial, incluindo questões dirigidas e exemplos que possam inspirar as interpretações dos estudantes.

Acesso à internet para pesquisa prévia.
Espaço físico para galeria de análise.
Impressões de tirinhas e charges.
Guias de observação para os alunos.
Projetor e tela para discussões coletivas.
Material didático para análise e discussão.

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