Desvendando os Tipos de Sujeito: Investigação em Dupla

Desenvolvida por: Maria … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise Linguística/Semiótica

A atividade 'Desvendando os Tipos de Sujeito: Investigação em Dupla' visa desenvolver nos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental a habilidade de identificar e aplicar diferentes tipos de sujeito em construções textuais. A primeira aula será dedicada à investigação em duplas, onde os alunos receberão conjuntos de frases misturadas e deverão identificar tipos de sujeito como simples, composto, oculto e indeterminado. O propósito é estimular o raciocínio linguístico e a compreensão das estruturas textuais. Na segunda aula, as duplas criarão suas próprias frases utilizando os diferentes tipos de sujeito. Esse processo não só reforça a assimilação do conteúdo teórico, mas também promove habilidades sociais e de colaboração, ao possibilitar debates e análises compartilhadas em sala, incentivando os alunos a discutir suas escolhas linguísticas e construir argumentos para explicá-las.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade são primordiais para o aprofundamento no conhecimento linguístico, visto que os alunos deverão não apenas reconhecer, mas também aplicar os conceitos dos tipos de sujeito em contextos diversos. Além disso, a atividade é projetada para desenvolver competências de interpretação e argumentação, incentivando uma análise crítica dos elementos linguísticos dentro das frases. Ao trabalhar em duplas, os alunos poderão trocar ideias e consolidar suas compreensões de maneira colaborativa, promovendo a interação positiva entre pares, o que enriquece o processo de aprendizado ao unir o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais.

Reconhecer e identificar diferentes tipos de sujeito em frases.
Criar frases utilizando corretamente diferentes tipos de sujeito.
Desenvolver argumentos fundamentados sobre escolhas linguísticas.
Colaborar efetivamente com colegas para análise de estruturas textuais.

Habilidades Específicas BNCC

EF08LP05: Identificar e utilizar adequadamente os elementos da estrutura frasal, incluindo os tipos de sujeito.
EF08LP07: Analisar e produzir diferentes textos, considerando os elementos linguísticos e semânticos.
EF08LP08: Desenvolver a capacidade de argumentação coerente em contextos de produção textual.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático focará no desenvolvimento da identificação, análise e produção de frases com diferentes tipos de sujeito, destacando as nuances semânticas e contextuais de seu uso. A abordagem visa à aplicação prática dos conceitos aprendidos, estimulando o raciocínio crítico dos alunos. A divisão pratica-teórica assegura que os estudantes não apenas compreendam os conceitos de maneira teórica, mas sejam também capazes de aplicá-los em atividades práticas, garantindo uma compreensão holística do tópico. Essa prática contribuíra para a formação de uma base sólida em análise linguística.

Identificação dos tipos de sujeito: simples, composto, oculto, indeterminado.
Estrutura e função dos sujeitos nas frases.
Produção textual: construção de frases com diversidade de sujeitos.
Análise crítica das escolhas linguísticas e suas implicações.

Metodologia

A metodologia empregada neste plano de aula será centrada na interação e na prática investigativa em duplas. Inicialmente, os alunos explorarão exemplos práticos através de uma leitura crítica e análise das frases propostas, promovendo o desenvolvimento de habilidades de identificação. Em seguida, a criação colaborativa de frases permitirá que sejam aplicados os conceitos discutidos, estimulando um ambiente de aprendizagem ativa e participativa. Embora nenhuma metodologia ativa específica seja definida nas aulas, o formato de investigação em dupla e debate em grupo promove protagonismo e a construção colaborativa do conhecimento.

Trabalho em duplas para análise e identificação de sujeitos.
Discussão em grupo sobre escolhas e construção linguísticas.
Produção textual colaborativa.
Debate e argumentação sobre os resultados das atividades.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi estruturado em duas aulas de 50 minutos, com a primeira enfocada na identificação dos tipos de sujeito em frases pré-selecionadas, de forma a explorar as características de cada tipo. A segunda aula será voltada para a produção criativa em dupla, onde os alunos aplicarão seus conhecimentos na construção de novas frases, cuja análise coletiva permitirá discussões enriquecedoras sobre as escolhas feitas. Essa sequência visa garantir que os estudantes desenvolvam uma compreensão prática e teórica completa dos conceitos abordados.

Aula 1: Identificação dos tipos de sujeito em frases fornecidas, seguida de discussão sobre suas características.

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre a importância de entender os tipos de sujeito na construção de frases. Explique que o reconhecimento adequado dos sujeitos ajuda a melhorar a claridade e precisão na comunicação. Permita que os alunos façam perguntas para fomentar o interesse.

Momento 2: Análise de Frases (Estimativa: 20 minutos)
Distribua folhas impressas contendo conjuntos de frases para que os alunos, em duplas, identifiquem e marquem os tipos de sujeito presentes. É importante que o professor circule pela sala, oferecendo orientação e verificando o entendimento dos alunos. Sugira que utilizem marcadores ou lápis coloridos para destacar diferentes tipos de sujeito, o que facilitará a visualização e análise posterior.

Momento 3: Discussão e Comparação (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos para uma discussão coletiva sobre as frases analisadas. Peça que compartilhem suas descobertas e comparem suas anotações com as de outras duplas. Permita que justifiquem suas identificações e raciocínios, promovendo uma discussão rica sobre as características de cada tipo de sujeito.

Momento 4: Fechamento da Aula (Estimativa: 10 minutos)
Faça uma rápida revisão dos tipos de sujeito abordados e das características destacadas durante a discussão. Avalie a participação dos alunos no debate e na atividade prática, observando seu engajamento e entendimento. Reforce a importância da identificação correta dos sujeitos nas frases.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos que possam ter dificuldades de leitura, ofereça versões das folhas de frases em formato acessível digitalmente, permitindo que um software de leitura ajude na interpretação dos textos. Para alunos com limitações auditivas, garanta que haja acesso à transcrição das discussões principais ou utilize imagens para ilustrar os conceitos de sujeito. Lembre-se que pequenas adaptações e um olhar atento às necessidades individuais podem fazer toda a diferença no aprendizado do aluno. Permita pausas quando necessário e mantenha um ambiente acolhedor para contribuições de todos.

Aula 2: Construção e análise de frases criadas pelas duplas, com debate sobre as escolhas de sujeito.

Momento 1: Introdução e Organização das Duplas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os tipos de sujeito discutidos na aula anterior. Organize os alunos em duplas, assegurando que todos entendam o objetivo da atividade. Distribua os materiais de escrita e garanta que todos tenham o espaço necessário para trabalhar. Explique que cada dupla deverá criar frases que exemplifiquem os diferentes tipos de sujeito discutidos.

Momento 2: Criação de Frases (Estimativa: 20 minutos)
Instrua as duplas a elaborarem, no mínimo, uma frase para cada tipo de sujeito: simples, composto, oculto e indeterminado. Circule pela sala enquanto eles escrevem, ofereça apoio e faça perguntas que os levem a refletir sobre suas escolhas linguísticas. É importante que os alunos discutam entre si o porquê de suas escolhas. Incentive o uso criativo da linguagem e estimule a confiança nas suas criações.

Momento 3: Compartilhamento e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Convide algumas duplas a compartilhar suas frases com a turma. Promova uma discussão onde as outras duplas possam comentar sobre as frases apresentadas e debater sobre as escolhas de sujeito. Incentive os alunos a apresentarem argumentos claros e objetivos para justificar a estrutura de suas frases. Essa interação é fundamental para o desenvolvimento do senso crítico.

Momento 4: Fechamento e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Encerre a aula com uma breve revisão dos conceitos trabalhados. Peça para que cada dupla entregue suas frases para avaliação posterior, focando na escolha correta dos tipos de sujeito. Aponte pontos fortes observados durante as atividades e ofereça sugestões de melhoria. Finalize destacando a importância do entendimento das estruturas textuais para uma comunicação eficaz.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Caso algum aluno tenha dificuldade em acompanhar a escrita, ofereça a possibilidade de ele ditar suas frases para o colega de dupla. Utilize gráficos visuais no quadro para reforçar os conceitos de tipos de sujeito, ajudando alunos com diferentes estilos de aprendizagem a entender melhor o conteúdo. Certifique-se de que a sala seja um ambiente seguro e acolhedor, onde todos sintam-se à vontade para participar e expressar suas ideias. Contemple pausas quando notar que os alunos precisam de tempo para refletir ou descansar, e permita que utilizem ferramentas tecnológicas de apoio se disponível.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada para abranger diferentes dimensões da aprendizagem. Como opções, incluem-se: 1) Observação contínua durante as atividades, verificando o engajamento e a colaboração em duplas, para avaliar o entendimento dos conceitos e a dinâmica colaborativa. 2) Produção de frases: será avaliado o uso correto dos tipos de sujeito, incluindo a criatividade e a coerência textual. 3) Participação nos debates e discussões, avaliando a capacidade argumentativa e o respeito às opiniões dos colegas, crucial para o desenvolvimento das habilidades socioemocionais. Assim, a avaliação formativa oferecerá feedback contínuo e possibilitará intervenções pedagógicas oportunas, promovendo a auto-reflexão crítica dos alunos.

Observação do trabalho em dupla, focando em engajamento e colaboração.
Análise das frases produzidas, verificando o uso dos tipos de sujeito.
Participação em debates, com ênfase na construção de argumentos e respeito ao diálogo.

Materiais e ferramentas:

Para a execução desta atividade, os recursos incluem materiais escritos e digitais que suportam o aprendizado ativo e colaborativo. Será necessário disponibilizar folhas impressas com frases para análise e criação, além de acesso a computadores ou tablets para pesquisa e elaboração de atividades digitais caso necessário. O uso de quadro branco ou flip-chart permitirá a visualização das produções e dos debates, facilitando a interação dos alunos. As tecnologias digitais, usadas adequadamente, proporcionarão uma diversidade de materiais e fontes que enriquecerão a aprendizagem, mas sem concentrar seu uso exclusivamente como meio didático.

Folhas impressas com frases para análise.
Computadores ou tablets para pesquisa, se possível.
Quadro branco e canetas para anotações e apresentações.
Materiais de escrita para elaboração de frases.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o dia a dia de um professor é repleto de desafios e demandas, mas é essencial que as aulas sejam inclusivas e acessíveis a todos os alunos, respeitando suas diferentes necessidades. Embora essa turma não apresente condições ou deficiências específicas, é importante adotar uma abordagem pedagógica que assegure a participação de todos. Por exemplo, ao trabalhar com recursos textuais, garantir que o material seja legível e acessível. Incentivar a colaboração entre alunos com diferentes níveis de habilidade pode promover um ambiente onde todos se sintam valorizados e motivados a participar ativamente. A integração tecnológica, quando possível, deve ser utilizada de modo inclusivo, fornecendo assistência necessária para que todos possam usufruir dos mesmos aprendizados. Além disso, promover um ambiente de sala de aula respeitoso e encorajador, onde divergências sejam vistas como oportunidades de aprendizado, é fundamental para o sucesso das estratégias inclusivas.

Adaptar materiais para maior legibilidade e acessibilidade.
Incentivar a colaboração entre alunos de diferentes níveis de habilidades.
Promover um ambiente de sala de aula seguro e respeitoso.
Fornecer assistência em tecnologia, quando necessário, para garantir equidade de aprendizado.

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