Momento 1: Abertura e contextualização inicial (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula introduzindo o tema de morfologia e sintaxe. Explique brevemente como esses conceitos são fundamentais para a construção de sentenças na língua portuguesa. É importante que destaque exemplos simples para facilitar a compreensão inicial. Estimule os alunos a recordarem o que já sabem sobre o assunto. Permita que os alunos compartilhem suas impressões iniciais sobre o tema. Monitorar a participação ativa neste momento.

Momento 2: Apresentação teórica sobre Morfologia (Estimativa: 20 minutos)
Projete no quadro branco ou utilize material impresso para apresentar os conceitos de morfologia, destacando as classes de palavras, como substantivos, verbos e adjetivos. Utilize exemplos práticos do cotidiano, perguntando aos alunos para sugerirem palavras ou frases. Oriente a turma a tomar nota das informações principais. Sugira intervenções como a solicitação de exemplos adicionais de cada classe de palavras.

Momento 3: Apresentação teórica sobre Sintaxe (Estimativa: 20 minutos)
Passada a introdução à morfologia, foque na sintaxe e na organização das frases. Explique conceitos básicos como sujeito, predicado e complementos, usando frases de fácil compreensão. Permita que os alunos criem frases no quadro, discutindo em quais elementos se encaixam. Oriente os alunos na prática escrita e verbal, estimulando correções e compreensão coletiva. Avalie o entendimento por meio da interação e correção de exemplos no quadro.

Momento 4: Recapitulação e perguntas finais (Estimativa: 10 minutos)
Para finalizar, faça um resumo dos pontos principais abordados na aula. Abra espaço para perguntas e dúvidas, utilizando as questões levantadas para reforçar a aprendizagem. Demonstre receptividade a todas as dúvidas, independentemente do nível de complexidade. Avalie se os alunos absorveram os conceitos por meio das reflexões feitas durante o encerramento.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, ofereça pequenas pausas durante as explicações e permita que se movam pela sala para melhorar a concentração. Para alunos com transtorno do espectro autista, mantenha rotina clara e previsível, utilizando linguagem direta e visual. Para apoiar estudantes com transtornos de ansiedade, crie um ambiente acolhedor, assegurando que possam fazer perguntas de forma anônima se preferirem, e dê feedback positivo frequente. Essas estratégias visam promover o engajamento e o conforto de todos os alunos na sala de aula.

Momento 1: Introdução à Atividade de Criação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando que os alunos usarão a gramática aprendida para criar histórias originais. Relembre brevemente os conceitos de morfologia e sintaxe abordados na aula anterior. Permita que os alunos compartilhem suas ideias iniciais sobre histórias. É importante que o professor demonstre abertura para todas as ideias, validando a criatividade dos alunos.

Momento 2: Planejamento e Escrita das Histórias (Estimativa: 30 minutos)
Peça aos alunos que, individualmente ou em pares, planejem e comecem a escrever suas histórias. Oriente-os a utilizar ao menos três classes de palavras e uma variedade de estrutura frasal. Circule pela sala para oferecer feedback e sugestões, destacando-se o uso da gramática nas narrativas. Avalie a participação ao observar o engajamento no planejamento e na escrita.

Momento 3: Compartilhamento de Ideias e Ajustes (Estimativa: 10 minutos)
Convide os alunos a lerem trechos das histórias em pequenos grupos, incentivando o feedback entre pares. Esteja presente para guiar os alunos no oferecimento de críticas construtivas. Observe se as sugestões estão contribuindo para o aprimoramento das histórias em termos gramaticais.

Momento 4: Revisão e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula com uma revisão coletiva dos principais elementos gramaticais usados nas histórias. Peça aos alunos que façam uma rápida revisão final em suas narrativas, corrigindo possíveis erros. É crucial que o professor reafirme a importância do uso da gramática na escrita criativa. Conclua destacando alguns exemplos de bom uso gramatical observados durante a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça intervalos curtos durante a escrita para manter a concentração. Para alunos com transtorno do espectro autista, defina expectativas claras para a atividade e use linguagem direta. Forneça modelos de frases ou trechos iniciais para aliviar a ansiedade de estudantes com dificuldades. Encoraje um ambiente de suporte mútuo, assegurando aos alunos que todas as contribuições são valorizadas. Isso promoverá um espaço inclusivo e acolhedor para todos os participantes.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Cartas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos as regras básicas do jogo de cartas gramaticais. Descreva como o jogo envolverá desafios que exigem o uso correto de conceitos de morfologia e sintaxe. Distribua as cartas entre os grupos e garanta que todos compreendam as instruções. É importante que o professor enfatize a necessidade de colaboração em equipe. Observe se os alunos têm alguma dúvida sobre as regras e esclareça antes de começar.

Momento 2: Desenvolvimento do Jogo (Estimativa: 35 minutos)
Permita que os alunos formem grupos de 4 a 5 pessoas para começar o jogo. Os grupos devem enfrentar uma série de desafios, respondendo corretamente às questões gramaticais apresentadas nas cartas. Circulando pela sala, ofereça assistência conforme necessário e mantenha-se disponível para solucionar dúvidas. Utilize este momento para avaliar a compreensão dos alunos sobre os conceitos gramaticais, observando como utilizam a teoria na prática.

Momento 3: Compartilhamento de Soluções e Discussões (Estimativa: 10 minutos)
Reúna todos para um compartilhamento coletivo dos desafios enfrentados e das estratégias usadas para superá-los. Permita que cada grupo apresente suas soluções e como chegaram a elas. Incentive a troca de ideias e experiências vividas durante o jogo. Avalie o aprendizado por meio das discussões, identificando habilidades de pensamento crítico e colaboração.

Momento 4: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula promovendo uma reflexão sobre o que foi aprendido e destacando a importância da gramática no uso criativo da linguagem. Reforce a ideia de que a aprendizagem pode ser divertida e significativa ao usar métodos lúdicos. Agradeça pela participação ativa dos alunos e demonstre receptividade para feedback sobre a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça oportunidades para que eles se movimentem pelo ambiente entre os momentos do jogo, promovendo pausas curtas para aliviar a impulsividade. Para alunos no espectro autista, mantenha instruções claras e diretas e certifique-se de que o jogo seja organizado de forma a promover interação positiva, oferecendo suporte suave quando necessário. Proporcione um ambiente seguro para aqueles com transtornos de ansiedade, permitindo que escolham se querem apresentar em grupo ou individualmente e elogie o esforço coletivo. Lembre-se de que o apoio mútuo na sala de aula fortalecerá o engajamento e a inclusão de todos os participantes.

Momento 1: Abertura e Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos em um círculo para promover um ambiente de diálogo igualitário. Explique brevemente a importância do debate e como ele pode ajudar a entender o papel da gramática na construção de narrativas. É importante que reforce o caráter colaborativo da discussão, incentivando a participação de todos. Apresentar os objetivos do debate, destacando a importância de ouvir e respeitar diferentes opiniões. Avalie a compreensão inicial dos alunos por meio de perguntas diretas sobre o tema.

Momento 2: Discussão Inicial em Pequenos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos menores de 4 a 5 alunos e distribua questionamentos ou tópicos relacionados à importância da gramática nas narrativas. Permita que discutam entre si, anotando pontos principais que surgirem. Circule entre os grupos, observando as interações e oferecendo orientação onde necessário. Pergunte aos alunos se enfrentam dificuldades para expressarem suas opiniões e forneça dicas sobre como argumentar de forma eficaz. A avaliação pode ser feita observando a dinâmica do grupo e as contribuições de cada aluno.

Momento 3: Compartilhamento e Debate em Grupo Ampliado (Estimativa: 25 minutos)
Reúna todos os alunos novamente no círculo inicial. Cada grupo deve relatar seus principais pontos de discussão ao restante da turma. Este momento deve ser interativo, incentivando que os demais alunos façam perguntas ou levantem pontos de discordância ou apoio. Instrua os alunos sobre como formular suas perguntas e defender seus argumentos de maneira estruturada e respeitosa. Observe se há alunos menos participativos e encoraje-os a se manifestar. Avalie a capacidade dos alunos de construir e defender seus argumentos, bem como o respeito ao ouvir os demais.

Momento 4: Reflexão Final e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula pedindo aos alunos uma reflexão sobre o que aprenderam com o debate. Pergunte como percebem o uso da gramática na escrita de narrativas após a discussão. É importante que reafirme a relevância do que foi discutido, destacando exemplos de argumentos bem formulados apresentados durante a atividade. Incentive os alunos a aplicar o aprendido em futuras propostas de produção textual. Solicite que compartilhem feedback sobre a dinâmica do debate e o que poderia ser aprimorado. Avalie as reflexões finais e as sugestões apresentadas para melhorias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita que se movam levemente durante a roda de debate para manter a atenção. Forneça pausas breves para recapitulação das discussões. Para alunos com transtorno do espectro autista, seja claro nas instruções e ofereça um resumo visual do debate. Para aqueles com transtornos de ansiedade, ofereça alternativas para participação, como permitir que escrevam suas contribuições se preferirem a fala, e cultive um ambiente aberto e encorajador, valorizando todas as participações.