O conteúdo programático projetado para esta atividade centra-se na análise do impacto dos elementos multissemióticos em peças culturais atuais, como memes, tirinhas e charges. Essa abordagem amplia a gama de materiais textuais normalmente usados em atividades de leitura, contextualizando a aprendizagem no ambiente contemporâneo. Os alunos, através da análise crítica desses materiais, serão capazes de identificar a multiplicidade de significados possíveis e a complexidade da comunicação visual moderna. A atividade promove, assim, um entendimento integrado dos diferentes recursos semióticos utilizados na sociedade atual.

A metodologia proposta para a atividade inclui a aprendizagem baseada em jogos como ferramenta central para engajar os alunos e incentivar a participação ativa no processo de aprendizado. A partir de uma abordagem dinâmica e interativa, os alunos serão introduzidos ao conceito de comunicação multissemiótica de forma lúdica e contextualizada. A formação de grupos promoverá o aprendizado colaborativo, enquanto a análise detalhada dos memes permitirá que cada aluno contribua com perspectivas únicas, enriquecendo o aprendizado coletivo. Essa estratégia metodológica não só facilita a retenção de informações como também desenvolve habilidades socioemocionais, como o trabalho em equipe e a mediação de conflitos, essenciais para o desenvolvimento social e cognitivo dos estudantes.

A estrutura do cronograma da atividade foi pensada para otimizar o tempo de aula, permitindo que o aluno tenha uma experiência completa e integrada do tema proposto. Dividida em uma aula de 40 minutos, a dinâmica da atividade é organizada para maximizar o envolvimento dos estudantes com o tema e garantir que todos os objetivos de aprendizagem sejam atingidos. Durante a aula, os grupos terão tempo suficiente para realizar a análise dos memes, preparar suas justificativas e apresentar suas conclusões aos colegas, assegurando, assim, a concretização plena das metas estabelecidas.

Os recursos educativos para esta atividade são cuidadosamente selecionados para apoiar o processo de aprendizado dos alunos, assegurando que sejam dinâmicos e integrados ao contexto tecnológico atual. A utilização de projetores para exibição de memes e outros materiais visuais facilita a observação dos alunos sobre os elementos em discussão, ao passo que o acesso a dispositivos como tablets ou computadores permite que os estudantes pesquisem e selecionem simetricamente os memes a serem analisados. Este acesso a um ambiente digital favorece o desenvolvimento de competências tecnológicas, ao mesmo tempo em que promove o engajamento dos alunos com o conteúdo de forma inovadora.

Sabemos que o trabalho docente é repleto de desafios e sobrecarga, mas não podemos deixar de lado a necessidade de garantir que todos os alunos tenham suas necessidades atendidas em sala de aula. Para promover inclusão nesta atividade, serão implantadas estratégias que busquem minimizar barreiras e promover a equidade de acesso. Para alunos com TDAH, serão disponibilizados momentos de pausa ou intervalos curtos para ajudar na manutenção da atenção. Alunos com deficiência intelectual poderão receber materiais simplificados ou um formato de resposta adaptado. Para aqueles que sofrem de ansiedade, haverá um ambiente acolhedor com apoio emocional contínuo. Ajustes no método de avaliação, com alternativas como suportes visuais ou a apresentação em pequenos grupos, contribuirão para dedicarmos atenção às necessidades específicas, sem comprometer os objetivos pedagógicos gerais.