Desvendando a Retórica Verde: Análise de Textos Ecológicos

Desenvolvida por: Elizeu… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Sustentabilidade e Justiça Climática: Perspectivas Interdisciplinares para o Futuro

Nesta atividade, os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental irão mergulhar na análise de textos focados em sustentabilidade e justiça climática. A proposta se destina a dotar os estudantes de ferramentas críticas para compreender e analisar a forma como a linguagem é usada para moldar mensagens em campanhas ecológicas. Os alunos aprenderão sobre diferentes recursos de apropriação textual — como paráfrase, citações e discursos direto e indireto — e avaliarão seus impactos no sentido das mensagens e sua eficácia em influenciar audiências. Esta atividade não só desenvolve habilidades linguísticas específicas, mas também estimula uma compreensão mais ampla do contexto ambiental atual, ligando teoria à prática e incentivando a participação ativa dos alunos em debates contemporâneos relevantes.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam capacitar os alunos a utilizar ferramentas de análise textual para entender a retórica em textos ecológicos. Os alunos desenvolverão a habilidade de identificar diferentes formas de apropriação textual e discutirão a eficácia dessas estratégias em contextos reais, como campanhas de sustentabilidade. A atividade propõe uma abordagem interdisciplinar, conectando temas de Língua Portuguesa com Ciências e Ética, para que os alunos compreendam a importância das práticas sustentáveis de maneira crítica e integrada.

Desenvolver habilidades de análise textual em textos relacionados à sustentabilidade.
Identificar e diferenciar apropriações textuais, como paráfrases e citações.
Debater a eficácia retórica de textos ecológicos em campanhas de sensibilização.
Integrar conhecimentos de Língua Portuguesa com temas contemporâneos sociais e ambientais.

Habilidades Específicas BNCC

EF89LP05: Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso, em textos, de recurso a formas de apropriação textual (paráfrases, citações, discurso direto, indireto ou indireto livre).
EF89LP08: Planejar reportagem impressa e em outras mídias (rádio ou TV/vídeo, sites), tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a partir da escolha do fato a ser aprofundado ou do tema a ser focado (de relevância para a turma, escola ou comunidade), do levantamento de dados e informações sobre o fato ou tema – que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes diversas, análise de documentos, cobertura de eventos etc. -, do registro dessas informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc., da produção de infográficos, quando for o caso, e da organização hipertextual (no caso a publicação em sites ou blogs noticiosos ou mesmo de jornais impressos, por meio de boxes variados).
EF89LP09: Produzir reportagem impressa, com título, linha fina (optativa), organização composicional (expositiva, interpretativa e/ou opinativa), progressão temática e uso de recursos linguísticos compatíveis com as escolhas feitas e reportagens multimidiáticas, tendo em vista as condições de produção, as características do gênero, os recursos e mídias disponíveis, sua organização hipertextual e o manejo adequado de recursos de captação e edição de áudio e imagem e adequação à norma-padrão.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade inclui uma introdução à análise de textos ecológicos, destacando as diversas formas de apropriação textual e seus efeitos de sentido. A primeira parte abrange conceitos teóricos relacionados à paráfrase, citação e uso de discursos direto e indireto. Na segunda parte, os alunos participarão de debates sobre a aplicação desses conceitos em contextos reais, como campanhas de sustentabilidade e discursos públicos, fortalecendo o vínculo entre a teoria e as práticas contemporâneas de comunicação.

Introdução à análise de textos ligados à sustentabilidade.
Conceitos de paráfrase, citação, discurso direto e indireto.
Efeitos de sentido das diferentes apropriações textuais.
Discussão sobre campanhas de sustentabilidade e justiça climática.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade enfatizará a aprendizagem ativa através de métodos expositivos e colaborativos. Na primeira aula, uma abordagem expositiva será utilizada para apresentar os conceitos teóricos fundamentais, proporcionando uma base sólida para os alunos. Em seguida, a segunda aula promoverá uma roda de debate para que os alunos possam compartilhar suas análises e discutir suas percepções. Essa combinação de metodologias busca não apenas transmitir conhecimento, mas também fomentar a interação, análise crítica e participação ativa dos alunos.

Aula expositiva para introdução de conceitos teóricos.
Roda de debate para discutir a aplicação prática desses conceitos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é dividido em duas aulas de 50 minutos cada, projetadas para promover uma progressão lógica do conhecimento teórico à aplicação prática. A primeira aula focará na exposição dos conceitos de análise textual, com exemplos práticos apresentados pelo professor. A segunda aula, por sua vez, será dedicada a debates interativos, onde os alunos discutirão suas análises de textos ecológicos, facilitando a troca de ideias e potenciais soluções para desafios previstos.

Aula 1: Introdução e conceitos de análise textual em textos ecológicos.

Momento 1: Introdução ao Tema e Objetivos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando o tema central da atividade: análise de textos ecológicos ligados à sustentabilidade e justiça climática. Explique a importância de compreender como a linguagem é utilizada para influenciar a audiência em campanhas ecológicas. É importante que você contextualize a discussão com exemplos atuais de sustentabilidade que os alunos possam identificar.

Momento 2: Conceitos Teóricos e Apropriações Textuais (Estimativa: 15 minutos)
Utilize uma apresentação de slides para expor os conceitos de paráfrase, citação, discurso direto e indireto. Destaque como esses elementos são utilizados nos textos para criar significados diferentes e influenciar a interpretação do leitor. Permita que os alunos façam perguntas durante a apresentação. Observe se os alunos compreendem os conceitos apresentados, incentivando a participação ativa.

Momento 3: Análise Guiada de Texto (Estimativa: 15 minutos)
Distribua um texto curto sobre sustentabilidade e peça aos alunos que identifiquem exemplos de paráfrases, citações e discursos direto e indireto. Em grupos pequenos, eles devem discutir o impacto dessas escolhas na eficácia do texto. Você deve circular entre os grupos, proporcionando feedback e orientando quando necessário. Avalie a compreensão dos alunos através das discussões em grupo. Permita que os alunos compartilhem suas análises com a turma.

Momento 4: Discussão Reflexiva (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma rápida discussão em sala de aula sobre os achados dos grupos. Pergunte o que acharam mais surpreendente ou interessante sobre o uso da linguagem nos textos ecológicos. Averigue se os alunos conseguem relacionar o conteúdo visto com debates contemporâneos sobre sustentabilidade. Esse é um bom momento para incentivar que os alunos respeitem as diferentes opiniões e desenvolvam suas capacidades de argumentação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Atenção ao ritmo da aula, assegurando-se de que todos os alunos, inclusive aqueles que possam necessitar de mais tempo para processar informações, estejam acompanhando. Durante a apresentação de slides, aloque material impresso para estudantes que preferem ler ao invés de ouvir. Nas atividades em grupo, assegure-se de formar grupos diversos, incentivando o apoio entre pares, especialmente entre alunos com diferentes capacidades de comunicação e entendimento. A acessibilidade visual pode ser complementada com o uso de cores adequadas nos slides e textos em tamanho legível. Certifique-se de que todos os alunos tenham acesso aos materiais digitais ou impressos e disponibilize alternativas caso algum aluno necessite de um formato específico.

Aula 2: Roda de debate sobre a aplicação de apropriações textuais em campanhas ecológicas.

Momento 1: Abertura e Contextualização do Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula abordando brevemente o que foi discutido na aula anterior. Explique o objetivo da roda de debate: analisar a aplicação das apropriações textuais em campanhas ecológicas. É importante que você destaque a relevância de compreender como a linguagem pode influenciar a percepção pública e promover mudanças.

Momento 2: Formação dos Grupos de Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, certificando-se de que haja diversidade nas perspectivas. Forneça a cada grupo um exemplo de campanha ecológica, incentivando-os a identificar e discutir as apropriações textuais presentes. Dê diretrizes claras sobre o que se espera que eles discutam e prepare recursos visuais ou impressos das campanhas escolhidas.

Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos analisem e debatam internamente durante este tempo. Circule pela sala, escute ativamente e ofereça orientação com perguntas que incitem reflexão mais profunda, caso necessário. Observe o nível de envolvimento de cada aluno, incentivando a participação ativa e a consideração de pontos de vista divergentes.

Momento 4: Apresentação dos Resultados (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deve apresentar suas conclusões sobre o uso das apropriações textuais e seu impacto nas campanhas. Incentive a classe a fazer perguntas e a debater as apresentações, promovendo um ambiente de respeito pelas diversas opiniões. É importante que você oriente os alunos sobre como conduzir críticas construtivas.

Momento 5: Síntese e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma breve síntese dos pontos mais relevantes do debate. Incentive os estudantes a refletirem sobre o que aprenderam e como podem aplicar esses conhecimentos em suas interações cotidianas com material midiático. Agradeça a participação de todos e sugera que continuem a refletir sobre essas questões no dia a dia.

Avaliação

A avaliação desta atividade pode ser realizada através de múltiplas abordagens. Primeiramente, exercícios individuais que exigem dos alunos a identificação e redação exemplificada de formas de apropriação textual em textos ecológicos serão avaliados quanto à clareza e precisão. Em complemento, o desempenho no debate será considerado, observando-se a capacidade do aluno de argumentar e sua interação com os colegas. 1. Objetivo: Avaliar a capacidade analítica e a aplicação prática das apropriações textuais em sustentabilidades. 2. Critérios de Avaliação: A clareza, precisão, capacidade de argumentação, participação ativa e colaboração dos alunos. 3. Exemplo Prático: Durante o debate, cada aluno deve apresentar e defender perspectivas sobre a eficácia retórica de uma campanha escolhida, sendo avaliado pela coerência dos argumentos e pelo respeito ao intercâmbio de ideias. A avaliação deve ser inclusiva, adaptada ao estilo de aprendizagem de cada aluno, e proporcionar feedback construtivo que destaque seus progressos e áreas de melhoria.

Exercícios individuais de análise de apropriações textuais.
Avaliação da participação e argumentação no debate.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos utilizados na atividade incluirão textos impressos e digitais sobre sustentabilidade e justiça climática. Ferramentas tecnológicas, como projetores e plataformas online, poderão ser empregadas para apresentar exemplos e facilitar a participação remota, se necessário. A utilização de infográficos e vídeos curtos pode complementar o entendimento, oferecendo uma variedade visual que ajuda na compreensão. A composição destes recursos visa enriquecer o aprendizado e incentivar o interesse dos alunos pelas temáticas trabalhadas.

Textos impressos e digitais sobre sustentabilidade.
Projetor e plataformas online.
Infográficos e vídeos curtos.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos a carga de trabalho dos professores, mas a inclusão e acessibilidade são cruciais para garantir um ambiente de aprendizagem equitativo. Neste plano de aula, propõe-se o uso de tecnologias de baixo custo e adaptações práticas que não sobrecarreguem o docente. Recomenda-se a utilização de fontes claras e grandes nos materiais impressos e a verificação de que todos os vídeos usados possuam legendas. A criação de grupos de apoio entre os alunos pode estimular a inclusão social, apoiando tanto estudantes mais reservados quanto aqueles que possam ter dificuldades com o conteúdo. Adaptar e flexibilizar atividades, respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem, são estratégias que podem ser adotadas para apoiar a inclusão.

Adaptação de fontes e uso de legendas em vídeos.
Criação de grupos de apoio e atividades flexíveis.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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