Desvendando o Propósito dos Gêneros Textuais

Desenvolvida por: Annacy… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Interpretação e Produção de Textos

Nesta aula, destinada a alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, os estudantes serão convidados a identificar e explorar a finalidade de diferentes gêneros textuais através de suas características específicas. Utilizando a metodologia de sala de aula invertida, os alunos trarão exemplos práticos de textos, como propagandas, poemas e artigos, que servirão de base para discussões aprofundadas em grupo. O foco da análise será entender como a linguagem e a estrutura de cada gênero textual servem para transmitir ideias principais de forma eficaz, atingindo o público-alvo desejado. Essa atividade visa não apenas aprimorar as habilidades de interpretação textual dos alunos, mas também incentivá-los a refletir sobre o uso consciente da linguagem, promovendo uma visão crítica e ética em relação ao consumo e à comunicação.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade centram-se no desenvolvimento das habilidades de leitura crítica e produção textual, permitindo que os alunos reconheçam e analisem as distintas finalidades dos gêneros textuais. Além disso, busca-se incentivar a habilidade de expressar-se de forma clara e coerente em diferentes contextos, fundamental para sua preparação para exames futuros, como o ENEM. A atividade também visa promover práticas de consumo conscientes, relacionando a linguagem persuasiva dos textos publicitários com suas estratégias discursivas e impactos sociais.

Identificar e analisar a finalidade de diferentes gêneros textuais.
Interpretar textos utilizando referências gráficas e contextuais.
Desenvolver uma leitura crítica e consciente das práticas de comunicação.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP04: Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
EF69LP09: Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas, temas, causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.
EF09LP05: Identificar, em textos lidos e em produções próprias, orações com a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está fundamentado na interpretação e análise dos diversos gêneros textuais e nas suas finalidades comunicativas. Durante a aula, a ênfase será dada à identificação das características distintivas de gêneros como propagandas, poemas e artigos, sempre relacionando essas características às suas intencionalidades e públicos-alvo. Os alunos exercerão práticas de produção textual e reflexão crítica, utilizando materiais gráficos e exemplos concretos, para facilitar o entendimento das nuances semânticas e pragmáticas dos textos analisados.

Interpretação de textos com base em elementos gráficos.
Análise das finalidades e características dos gêneros textuais.
Produção de textos coerentes e adequados ao seu propósito comunicativo.

Metodologia

Para maximizar a eficácia do aprendizado, a aula utilizará a metodologia ativa de sala de aula invertida. Antes da aula, os alunos deverão selecionar exemplos de diferentes gêneros textuais para trazer à discussão. Durante a aula, grupos serão formados para discutir essas escolhas, promovendo a troca de ideias e o desenvolvimento do pensamento crítico. Desta forma, os estudantes serão estimulados a não apenas absorver informações, mas também a questionar e compreender profundamente as estratégias comunicativas dos textos. Essa abordagem engaja os alunos, tornando-os protagonistas do próprio processo de aprendizagem.

Utilização da metodologia de sala de aula invertida.
Discussão em grupo para análise crítica dos gêneros textuais.
Atividades práticas que incentivam a reflexão e comunicação entre os alunos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma prevê a execução de uma única aula de 60 minutos, na qual os alunos participarão de atividades práticas utilizando a metodologia de sala de aula invertida. Essa estrutura foi escolhida para permitir um engajamento mais profundo dos alunos com os conteúdos abordados. Antes da aula, os alunos deverão selecionar exemplos de textos de diferentes gêneros, que serão então discutidos e analisados durante a aula.

Aula 1: Identificação e análise dos diferentes gêneros textuais trazidos pelos estudantes, seguido por discussão em grupos sobre suas características e estratégias comunicativas.

Momento 1: Apresentação dos Gêneros Textuais Trazidos pelos Estudantes (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula solicitando que cada aluno apresente sucintamente o texto que trouxeram de casa. Instrua-os a mencionar qual gênero textual é, seus elementos gráficos característicos, e a razão pela qual o escolheram. É importante que você faça anotações rápidas sobre as características mencionadas pelos alunos para usar na discussão posterior. Observe se todos os alunos conseguem identificar o gênero de seus textos e intervenha, se necessário, para esclarecer possíveis dúvidas.

Momento 2: Discussão em Grupo Sobre as Características dos Gêneros Textuais (Estimativa: 25 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e distribua entre eles os textos apresentados. Permita que eles discutam as características que identificaram, como a finalidade do texto, o público-alvo, e as estratégias comunicativas utilizadas. Circule entre os grupos, ouvir e orientar as discussões, ajudando os alunos a aprofundarem a análise. É importante que sugira reflexões quando perceber que um grupo está em impasse ou necessitando de orientação. Avalie a participação ativa e a capacidade de argumentação de cada aluno durante a discussão.

Momento 3: Síntese das Discussões e Plenária (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma e peça aos porta-vozes de cada grupo que compartilhem as conclusões com a classe. Incentive que outros alunos façam perguntas e ponderações. Conduza uma discussão plenária sobre como as características analisadas influenciam na eficácia do texto em atingir seu propósito comunicativo. É importante que você ressalte a importância de pensar criticamente sobre a intenção dos autores ao escolherem um gênero textual específico. Conclua o momento com uma síntese das ideias principais discutidas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Em um ambiente inclusivo, é importante valorizar a diversidade de percepções. Caso algum aluno demonstre dificuldades comunicativas, ofereça alternativas como apresentações visuais. Sempre que possível, use recursos visuais e auditivos, como slides ou vídeos curtos, para facilitar a compreensão dos temas abordados. Mantenha uma abordagem flexível, permitindo que alunos participem de acordo com suas capacidades e oferecendo apoio adicional se necessário. Isso não só promove a inclusão, mas também cria um ambiente encorajador que celebra a diversidade de pensamentos e modos de expressão.

Avaliação

A avaliação será contínua e adaptativa, incorporando elementos formativos para garantir que os alunos atinjam os objetivos de aprendizagem pretendidos. Uma das metodologias será a autoavaliação, onde os alunos irão refletir sobre o próprio entendimento e contribuição durante as discussões em grupo. Isso incentivará a autoconsciência e o autodesenvolvimento. Além disso, haverá uma avaliação em pares, permitindo que os alunos compartilhem feedbacks construtivos entre si. Como exemplo prático, os estudantes poderão utilizar um checklist para verificar se compreenderam e puderam aplicar as características dos gêneros textuais estudados. Para garantir flexibilidade e inclusão, os critérios poderão ser ajustados para atender alunos com diferentes perfis de aprendizagem.

Autoavaliação do progresso individual e compreensão dos conceitos.
Avaliação em pares com feedbacks construtivos.
Checklist de características dos gêneros textuais estudados.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade incluem uma seleção de mídias digitais e materiais impressos que permitirão aos alunos visualizar e analisar os diferentes gêneros textuais. Ferramentas online, como plataformas de compartilhamento de documentos, permitirão uma colaboração mais eficaz e o acesso instantâneo às informações relevantes. Além disso, o uso de tecnologia, como projetores para exibir exemplos de textos e facilitar a discussão em grupo, será importante para manter o engajamento dos alunos.

Materiais digitais e impressos com exemplos de gêneros textuais.
Ferramentas de colaboração online para facilitar o compartilhamento de ideias.
Projetores ou recursos visuais para análise em sala de aula.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que os professores enfrentam um enorme desafio na gestão de suas responsabilidades diárias, mas é essencial garantir que a inclusão e a acessibilidade estejam no centro da prática educacional. Mesmo que não existam necessidades específicas na turma atual, é vital promover um ambiente de aprendizado aberto e acolhedor para todos os alunos. Para tal, o professor poderá adaptar a apresentação dos materiais, como oferecer opções visuais ou orais na análise de textos. Outra sugestão é priorizar a formação de grupos que incentivem a diversidade de ideias e respeitem as diferentes formas de expressão e comunicação.

Adaptação de apresentações de materiais de acordo com as preferências dos alunos.
Formação de grupos que incentivem a diversidade e acolham múltiplas perspectivas.

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