Explorando Notícias: Realidade e Impacto

Desenvolvida por: Franci… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Editorial - Violência contra mulher

Esta sequência didática visa proporcionar aos alunos uma análise crítica das notícias recentes sobre a violência contra a mulher. O objetivo é que os estudantes desenvolvam habilidades para identificar os fatos centrais e os subtemas relevantes nas notícias, além de incentivar uma compreensão profunda do impacto dos discursos midiáticos na sociedade. Na segunda aula, os alunos participarão de jogos educacionais que simulam o papel de um editor de jornal, estimulando habilidades de decisão editorial e pensamento crítico. A terceira aula será dedicada à prática de escrita e revisão de editoriais, proporcionando aos estudantes a oportunidade de refletir sobre o impacto das políticas públicas relacionadas à violência contra a mulher, exercitando o pensamento analítico e argumentativo.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta sequência didática estão centrados no desenvolvimento do pensamento crítico em relação ao tema da violência contra a mulher e na promoção de competências de análise e síntese de informações. Os estudantes serão capazes de identificar fatos centrais, elaborar subtemas e explorar as consequências de notícias relacionadas à temática, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades de comunicação pela prática da escrita e revisão de editoriais. Espera-se que estes objetivos incentivem uma reflexão sobre o papel dos meios de comunicação na sociedade e promovam uma consciência crítica e ativa entre os alunos.

Analisar criticamente notícias sobre violência contra a mulher.
Identificar fatos centrais e subtemas em textos jornalísticos.
Desenvolver competências argumentativas na escrita de editoriais.
Refletir sobre o impacto das políticas públicas na sociedade.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP01: Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
EF69LP03: Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
EF69LP16: Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização do entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático está estruturado para promover a análise crítica de textos jornalísticos relacionados à violência contra a mulher, abordando a pluralidade de visões e o papel midiático na construção de narrativas sociais. Serão explorados os elementos constitutivos do gênero editorial e das reportagens, possibilitando aos estudantes o exercício da leitura crítica e da escrita argumentativa. A seleção desses conteúdos busca fomentar a conexão entre os conhecimentos adquiridos na sala de aula e os desafios do mundo contemporâneo, como a ética na mídia, e a formatação de juízos de valor bem fundamentados e coerentes.

Análise crítica de textos jornalísticos.
Elementos do gênero editorial.
Impacto das narrativas midiáticas na sociedade.
Ética e mídia: discursos de ódio vs liberdade de expressão.

Metodologia

As metodologias empregadas nesta sequência didática envolvem a utilização de abordagens ativas que favorecem uma aprendizagem significativa e o desenvolvimento de habilidades críticas e argumentativas. Na primeira aula, será realizada uma roda de debates e uma aula expositiva para contextualizar o tema e fomentar o engajamento inicial. A segunda aula utilizará a aprendizagem baseada em projetos e jogos educativos para enriquecer o entendimento sobre o papel de um editor. Finalmente, a terceira aula consistirá em uma atividade prática de escrita (mão-na-massa), onde os alunos aplicarão conhecimentos adquiridos nas aulas anteriores para a elaboração de editoriais.

Roda de debates e aula expositiva.
Aprendizagem baseada em projetos e jogos.
Atividade prática de escrita e revisão.
Discussão e reflexão em grupo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi cuidadosamente planejado para oferecer um aprendizado contínuo e progressivo. A sequência será dividida em três aulas de 180 minutos cada. Na primeira aula, os alunos participam de uma roda de debates e uma aula expositiva sobre o tema, aprofundando a compreensão inicial. A segunda aula é dedicada à simulação de papéis editoriais através de jogos e projetos, permitindo a aplicação de conhecimentos em um contexto prático. A última aula prioriza a elaboração e a revisão de editoriais, garantindo que os alunos consolidem suas habilidades de escrita e análise crítica enquanto produzem um trabalho editorial próprio.

Aula 1: Discussão sobre a violência contra a mulher e análise crítica de notícias.

Momento 1: Introdução ao Tema da Violência contra a Mulher (Estimativa: 30 minutos)
Comece a aula introduzindo os alunos ao tema da violência contra a mulher. É importante que você apresente dados estatísticos recentes e fatos relevantes para situar o tema no contexto atual. Permita que os alunos compartilhem suas opiniões iniciais em uma breve discussão aberta. Observe se eles já possuem algum conhecimento prévio ou estereótipos sobre o tema.

Momento 2: Análise Crítica de Notícias (Estimativa: 60 minutos)
Distribua entre os alunos cópias de notícias atuais sobre casos de violência contra a mulher, ou projete-as no quadro. Oriente-os a lerem as notícias individualmente e marcarem os fatos centrais e subtemas relevantes. Em seguida, forme grupos de 4 a 5 alunos para discutir as seguintes questões: Qual é o foco principal da notícia? Que subtemas emergem do texto? Qual o impacto dessa narrativa na sociedade? Incentive intervenções do professor para guiar as discussões se necessário. Esta atividade pode ser avaliada por meio de observação das interações e do entendimento coletivo durante as discussões.

Momento 3: Roda de Debate sobre Impacto das Narrativas Midiáticas (Estimativa: 40 minutos)
Organize a classe em um círculo para uma roda de debate. Incentive os alunos a compartilhar insights das análises das notícias. Pergunte como as diferentes estruturas de narrativas podem influenciar a percepção pública sobre a violência contra a mulher. Utilize perguntas problematizadoras para aprofundar a discussão, como: De que maneira essa notícia influencia a opinião pública? ou Há alguma responsabilidade ética dos meios de comunicação na forma como essas notícias são relatadas? Avalie a participação ativa e o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos durante o debate.

Momento 4: Síntese e Reflexão Final (Estimativa: 50 minutos)
Peça aos alunos para, individualmente, sintetizarem seu entendimento sobre o impacto das notícias lidas ao longo da aula e como isso pode influenciar a percepção e ação social. Permita tempo para que eles escrevam uma breve reflexão em seu caderno, incluindo exemplos das notícias discutidas. Finalize a aula com um fechamento, destacando a importância de uma leitura crítica das notícias e a relevância de se envolver em discussões desse tipo para formar cidadãos conscientes. Recolha as reflexões para avaliação formativa, observando a habilidade dos alunos em articular suas ideias e relacionar com o tema discutido.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere disponibilizar as notícias em formato digital acessível ou áudio, para apoiar alunos com dificuldades visuais ou de leitura. Durante a roda de debate, permita que os alunos com mais dificuldades de expressão oral contribuam por escrito ou em grupos menores antes da discussão principal. Utilize recursos visuais ou gráficos ao introduzir dados estatísticos para facilitar a compreensão. É importante que você crie um ambiente acolhedor e inclusivo para que todos os alunos sintam-se confortáveis em compartilhar suas opiniões e perguntas.

Aula 2: Simulação de editoriais através de jogos educativos.

Momento 1: Introdução aos Jogos Educativos (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula apresentando os objetivos da simulação de editoriais através dos jogos educativos. Explique como a atividade será conduzida e a importância de desenvolver habilidades de decisão editorial. Permita que os alunos façam perguntas sobre a atividade para garantir que todos estejam alinhados.

Momento 2: Formação de Grupos e Explicação das Regras do Jogo (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Explique as regras do jogo educativo que simula a edição de jornal. É importante que você descreva os papéis de cada membro do grupo (editor, repórter, analista, etc.), assegurando que todos compreendam suas responsabilidades durante a atividade. Forneça feedback imediato a qualquer dúvida levantada.

Momento 3: Simulação Prática de Editorias (Estimativa: 70 minutos)
Permita que os grupos iniciem a simulação. Durante o jogo, observe e intervenha para manter o foco e motivação dos alunos, fornecendo dicas e orientações conforme necessário. Incentive as discussões dentro dos grupos sobre as escolhas editoriais, reforçando a importância de uma narrativa ética e informativa. Avalie a participação ativa e a capacidade de tomada de decisão dos alunos durante a simulação.

Momento 4: Discussão e Compartilhamento das Decisões Editorais (Estimativa: 30 minutos)
Reúna a turma e peça para que cada grupo compartilhe as principais decisões editoriais tomadas durante a simulação. Facilite uma discussão sobre o impacto dessas decisões na percepção do público sobre a violência contra a mulher. Pergunte aos alunos como se sentiram ao ter que tomar decisões editoriais e o que aprenderam sobre responsabilidade midiática.

Momento 5: Síntese e Reflexão Final (Estimativa: 30 minutos)
Solicite que os alunos escrevam uma breve reflexão sobre a experiência de simulação, focando no que aprenderam sobre o papel da mídia e suas responsabilidades. Recolha essas reflexões para avaliação formativa. Finalize a aula destacando os principais aprendizados e a importância de continuar aprimorando habilidades críticas de leitura e edição de textos jornalísticos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Utilize recursos visuais, como infográficos ou slides, durante a explicação das regras do jogo para facilitar a compreensão. Disponibilize o conteúdo das regras em formato digital e áudio para apoiar alunos com necessidades específicas de leitura. Durante a discussão, promova um ambiente de respeito e inclusão, garantindo que todos os alunos tenham oportunidade de se pronunciar, inclusive permitindo que aqueles com dificuldades de comunicação contribuam por escrito. É importante que você reconheça as diferentes habilidades e ritmos de aprendizagem, encorajando a colaboração e o apoio mútuo dentro dos grupos.

Aula 3: Escrita e revisão de editoriais, reflexão sobre políticas públicas.

Momento 1: Introdução à Escrita de Editorias (Estimativa: 30 minutos)
Apresente aos alunos a estrutura e características do gênero editorial. Distribua exemplos para análise, destacando a elaboração dos argumentos e a forma de persuadir o leitor. Permita que os alunos façam perguntas e compartilhem suas impressões sobre os textos analisados. É importante que você esclareça qualquer dúvida sobre a organização e os elementos essenciais de um editorial.

Momento 2: Planejamento do Editorial (Estimativa: 40 minutos)
Oriente os alunos a escolherem um tema relacionado à violência contra a mulher ou às políticas públicas discutidas nas aulas anteriores para desenvolverem seu editorial. Peça que planejem a estrutura do texto, incluindo a definição dos argumentos principais e dos exemplos de apoio. Incentive a troca de ideias em duplas ou pequenos grupos, promovendo um ambiente colaborativo. Avalie o planejamento por meio de uma revisão dos esboços, fornecendo feedback construtivo.

Momento 3: Escrita do Editorial (Estimativa: 50 minutos)
Peça aos alunos para redigirem seus editoriais individualmente, utilizando o planejamento realizado anteriormente. Durante a atividade, circule pela sala para oferecer apoio, esclarecer dúvidas e motivar os alunos. É importante que você incentive a aplicação das habilidades argumentativas e a clareza na expressão das ideias. Reforce a necessidade de uma postura ética e crítica na escrita.

Momento 4: Revisão e Reflexão Crítica (Estimativa: 30 minutos)
Forme duplas e promova a revisão cruzada dos textos produzidos. Instrua os alunos a fornecerem feedback construtivo ao colega, destacando os pontos fortes e sugerindo melhorias. Permita que realizem as alterações necessárias em seus textos. Esta etapa visa aprimorar a capacidade de revisão e o pensamento crítico. Avalie o desenvolvimento das habilidades de feedback e a adaptação dos textos após a revisão.

Momento 5: Discussão sobre o Impacto das Políticas Públicas (Estimativa: 30 minutos)
Organize uma discussão em sala sobre o impacto das políticas públicas relacionadas à violência contra a mulher, baseando-se no conteúdo dos editoriais escritos. Incentive os alunos a refletirem sobre as possíveis soluções e o papel da sociedade na mitigação da questão. Utilize perguntas instigantes para aprofundar o debate e possibilitar a manifestação de diferentes pontos de vista. Avalie a participação e a habilidade dos alunos em articular suas opiniões de forma fundamentada.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Forneça modelos de planejamento de texto e listas de verificação para apoiar alunos com dificuldades organizacionais durante o planejamento e a escrita. Ofereça textos gravados em áudio ou em formato digital para alunos que precisem de recursos de acessibilidade. Durante as discussões, crie um ambiente seguro para que todos se sintam confortáveis em participar, permitindo que alunos com dificuldades de comunicação oral contribuam por escrito ou utilizem aplicativos de conversão de texto para fala. Encoraje a cooperação entre os pares, promovendo a ajuda mútua e destacando a importância da diversidade de perspectivas.

Avaliação

A avaliação desta atividade englobará diferentes metodologias para garantir uma análise abrangente do aprendizado dos alunos. Primeiramente, será realizada uma avaliação formativa durante as rodas de debates para observar a participação ativa dos alunos e a qualidade de suas argumentações. Critérios de avaliação incluirão a capacidade de identificar e argumentar sobre os fatos centrais e subtemas das notícias. Outro método será a avaliação por rubricas na terceira aula, focando na escrita e revisão dos editoriais. Os critérios incluirão clareza de argumentação, estrutura do texto e profundidade da análise crítica. Exemplos práticos incluem a análise de trechos escritos pelos alunos para identificar a precisão na defesa de um ponto de vista respeitando a ética e coerência argumentativa. Este processo contará com feedback contínuo e construtivo para apoiar o aprimoramento dos estudantes. As avaliações poderão ser ajustadas para necessidades especiais, utilizando feedback diversificado e adaptativo para melhor atender a cada aluno.

Avaliação formativa de participação e argumentação.
Avaliação por rubricas dos editoriais escritos.
Feedback contínuo e adaptado ao aprendizado individual dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, será necessário dispor de uma variedade de recursos que vão desde materiais textuais impressos e digitais até tecnologias educativas para jogos simulacionais. A disponibilização de notícias recentes, artigos, editores de texto digitais e acessível e jogos de simulação editorial enriquecerá a experiência e garantirá recursos adequados para o desenvolvimento pleno das atividades propostas. Esses recursos visam integrar tecnologias educativas de maneira ética e eficaz, incentivando o uso responsável e crítico das informações obtidas e trabalhadas pelos estudantes durante a atividade.

Artigos e notícias atualizados sobre violência contra a mulher.
Jogos educacionais simulando a edição de jornal.
Computadores ou tablets para atividades digitais.
Editor de texto digital para elaboração de editoriais.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a carga de trabalho dos professores pode ser bastante desafiadora, mas é essencial garantir práticas inclusivas e acessíveis para todos os alunos. Embora não haja condições ou deficiências específicas entre os estudantes, recomendamos adaptar atividades práticas para permitir diversas formas de participação e promover um ambiente de respeito e diversidade. As estratégias podem incluir a utilização de multimodais para envolver diferentes estilos de aprendizagem, como vídeos explicativos e materiais visuais de fácil acesso. O uso de tecnologias assistivas deve ser considerado, assim como a adaptação do ambiente físico para garantir que todos se sintam confortáveis e envolvidos nas atividades. Sugerimos também comunicação aberta e contínua com os alunos para identificar rapidamente quaisquer dificuldades que possam enfrentar e ajustar as abordagens conforme necessário para atender às necessidades pedagógicas individuais.

Adaptação de atividades para múltiplos estilos de aprendizagem.
Uso de tecnologias assistivas, como softwares de leitura.
Ambiente de sala de aula adaptado e acolhedor.
Comunicação contínua para ajustes pedagógicos individuais.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula