Montagem de Podcast: Notícias da Semana

Desenvolvida por: Luisa … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade, Leitura e Produção de Textos

Nesta atividade, os alunos do 9º ano serão desafiados a criar um podcast semanal, abordando as principais notícias do momento. Divididos em grupos, cada equipe escolherá um tema ou fato central para desenvolver, identificando a perspectiva de abordagem e o contexto das notícias. O propósito da atividade é desenvolver habilidades discursivas, analíticas e críticas dos alunos, enraizadas na prática da oralidade e na interpretação de textos. Os alunos exercitarão a seleção e estruturação de informações, promovendo o uso consciente da língua e explorando a clareza na transmissão da mensagem por meio da gravação e edição de podcasts. No final da atividade, cada grupo apresentará seu podcast para toda a turma, permitindo uma sessão de perguntas e comentários, onde se busca incentivar a reflexão crítica coletiva e a participação ativa dos alunos.

Objetivos de Aprendizagem

A atividade tem como objetivo proporcionar aos alunos uma experiência prática na produção de um meio comunicativo atual e relevante, como o podcast. Ela visa desenvolver habilidades fundamentais, como o pensamento crítico, a capacidade de síntese e a criatividade na abordagem de temas contemporâneos. Além disso, busca-se que os alunos aprimorem suas habilidades de comunicação oral e escrita, ao adquirirem clareza e coesão em suas mensagens. Compreender o processo de pesquisa e curadoria de informações para a criação de conteúdo é também um objetivo chave, garantindo que os alunos não somente produzam informação, mas sejam consumidores críticos da mesma.

Desenvolver habilidades de produção oral através da criação de podcasts.
Aperfeiçoar a capacidade de pesquisa e curadoria de informações.
Promover o pensamento crítico e a argumentação oral e escrita.
Estimular a colaboração e o trabalho em equipe.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP03: Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
EF69LP05: Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
EF69LP06: Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, de comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de produção que envolvem a circulação desses textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável, levando-se em consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade se concentra no desenvolvimento de habilidades de leitura e compreensão textual, interpretação crítica de informações e produção oral e escrita. Através da prática de elaboração de podcasts, os alunos aprendem a identificar temas centrais em notícias, desenvolver uma perspectiva crítica sobre os temas abordados, e comunicar ideias de forma eficaz e atrativa. A atividade também envolve o aprendizado de técnicas de pesquisa e curadoria de informações relevantes, bem como habilidades técnicas básicas de edição de áudio. A exploração dos meios de comunicação modernos e sua influência na sociedade e nas esferas sociais são pontos centrais neste plano, conectando o currículo escolar ao mundo real e contemporâneo.

Leitura e interpretação crítica de notícias.
Produção e edição de conteúdo oral (podcast).
Pesquisa e curadoria de informação.
Estudo dos meios de comunicação modernos.
Debate e reflexão sobre ética na comunicação.

Metodologia

A metodologia desta atividade está centrada em abordagens práticas e colaborativas, onde os alunos são agentes ativos de seu processo de aprendizagem. A produção de podcasts como forma de trabalho estimula o desenvolvimento de competências comunicativas através da prática real de comunicação. A divisão em grupos promove o desenvolvimento de habilidades sociais, como o trabalho em equipe e a capacidade de diálogo e consenso, essenciais para a elaboração e apresentação de um conteúdo coeso e interessante. A utilização de tecnologias como editores de áudio e plataformas de publicação insere os alunos no contexto midiático contemporâneo, promovendo o uso ético e criativo das tecnologias educacionais.

Aprendizagem baseada em projetos.
Trabalho em equipe e colaboração.
Uso de tecnologia digital e ferramentas de edição de áudio.
Padronização ética na comunicação midiática.
Feedback formativo durante o processo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi elaborado considerando uma carga horária total de 60 minutos, para que os alunos vivenciem todas as etapas de produção de um podcast em um tempo realista e objetivo. Cada fase da atividade é cuidadosamente planejada para que os alunos tenham contato com todas as práticas importantes, desde a escolha do tema até a apresentação final. O cronograma prioriza a introdução teórica inicial, seguida pela prática participativa dos alunos, permitindo tempo para criação e edição e finalizando com o momento de apresentações e feedback.

Aula 1: Introdução ao podcast como meio de comunicação. Divisão dos grupos e escolha de temas. Início do planejamento do conteúdo.

Momento 1: Introdução ao Podcast (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução ao conceito de podcast. Explique o formato, as variedades de conteúdo que pode contemplar (como notícias, entrevistas, debates) e sua crescente popularidade como meio de comunicação. É importante que você inclua exemplos práticos e atuais de podcasts populares que abordem diferentes temas que podem ser familiares para os alunos.

Para tornar a explicação mais interativa, prepare uma breve escuta de um trecho de um podcast relevante e adequado à faixa etária dos alunos. Permita que os alunos identifiquem as características específicas do podcast enquanto escutam.

Avaliação: Observe a atenção e o engajamento dos alunos e faça perguntas ao final para avaliar a compreensão básica do conceito de podcast.

Momento 2: Divisão dos Grupos e Escolha de Temas (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, promovendo um balanceamento entre diferentes habilidades e personalidades. Instrua cada grupo a escolher um tema central para o podcast, incentivando a escolha de temas relevantes e atuais. Forneça orientações sobre como a escolha do tema deve considerar a relevância e a riqueza de conteúdo disponível para pesquisa.

Sugestões de Intervenção: Circule pela sala, respondendo perguntas e assegurando que cada grupo está participando ativamente na escolha do tema, promovendo debates internos para a tomada de decisão coletiva.

Avaliação: Avalie a capacidade dos alunos de cooperar e discutir de forma eficaz dentro dos grupos.

Momento 3: Planejamento Inicial do Conteúdo (Estimativa: 25 minutos)
Inicie esta fase explicando brevemente o planejamento de conteúdo para um podcast. Discuta sobre a importância da organização e da estrutura de tópicos para a gravação final do podcast. Em seguida, cada grupo deverá esboçar um roteiro inicial, listando os subtemas que pretendem abordar em seus podcasts.

Instruções para o Professor: Ofereça suporte aos grupos na estruturação dos roteiros, estimulando a exploração de diferentes perspectivas do tema escolhido. Forneça um pequeno guia com perguntas orientadoras para facilitar o planejamento dos grupos.

Sugestões de Intervenção: Auxilie os grupos que demonstrarem mais dificuldade em definir foco ou conteúdo e oriente quanto à diversidade de fontes e pontos de vista.

Avaliação: Avalie a habilidade dos alunos em organizar ideias e criar uma estrutura lógica para seus podcasts.

Conclua a aula reafirmando a importância da escolha do tema e planejamento organizado para o sucesso do podcast, encorajando os alunos a trazerem na próxima aula um esboço mais detalhado de seus roteiros.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Caso algum aluno tenha dificuldades de audição parcial, permita-lhes o uso de materiais visuais e legendas durante a escuta do podcast exibido na sala. Use dispositivos que ampliem o som, como caixas acústicas, para ajudar na compreensão. Incentive a participação ativa e garanta que todos os alunos tenham a chance de contribuir com ideias e sugestões ao dividir os grupos de forma equilibrada, acomodando diferentes características e habilidades. Encoraje a colaboração de modo inclusivo, assegurando que feedbacks e ajustes feitos pela turma e por você respeitem a diversidade de pensamentos e expressões. O uso de um quadro branco digital ou projetor pode auxiliar na exposição dos temas e ajudar a alunos com diferentes estilos de aprendizagem a melhor absorverem os conteúdos apresentados.

Avaliação

O processo avaliativo incluirá diferentes metodologias para permitir uma compreensão ampla das habilidades desenvolvidas pelos alunos. Primeiramente, a avaliação será formativa, a partir de feedbacks contínuos durante o processo de construção do podcast, incentivando reflexões sobre a qualidade e a clareza das informações divulgadas. Em termos de critérios avaliação, considerar-se-á a capacidade de pesquisa, a clareza e criatividade na comunicação, e a organização e edição final do produto. É fundamental que a avaliação final, através da apresentação dos podcasts e interação na avaliação pelos pares, evidencie a capacidade crítica dos alunos e a qualidade do debate gerado nos temas escolhidos, permitindo adaptações para atender as habilidades específicas de cada aluno.

Avaliação formativa através de feedbacks durante a produção.
Critérios de avaliação: pesquisa, clareza, criatividade e edição.
Avaliação final nas apresentações e interação com pares.

Materiais e ferramentas:

Os recursos listados visam enriquecer a experiência de aprendizagem dos alunos de forma integral. Incluem recursos digitais para pesquisa e edição, alavancando a acessibilidade e a personalização do aprendizado. As ferramentas de tecnologia educacional empregadas fomentam a criatividade, oferecendo suporte à produção de um conteúdo com qualidade profissional. Além dos materiais técnicos, os alunos terão acesso a suportes pedagógicos como guias de melhor prática de comunicação e reflexões éticas sobre o uso da mídia, ajustados ao contexto escolar e faixa etária dos alunos. Esses recursos são integrados para otimizar a experiência de aprendizado, garantindo a aquisição prática das competências desejadas.

Computadores com acesso à internet para pesquisa.
Software de edição de áudio.
Microfones e fones de ouvido.
Guia de melhores práticas na comunicação e ética midiática.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a carga de trabalho dos professores é intensa, portanto prezamos por estratégias práticas de inclusão e acessibilidade que beneficiem todos os alunos sem excessiva demanda adicional. Considerando que esta turma não precisa de medidas específicas de acessibilidade, o foco será garantir que qualquer aluno possa se sentir confortável para expor suas ideias, utilizando plataformas digitais acessíveis e promovendo uma cultura de respeito e empatia. Materiais serão revisados para serem compreensíveis e inclusivos, enquanto as trocas em classe darão prioridade a um ambiente colaborativo e inclusivo, valorizando diferentes perspectivas e estilos de aprendizagem dos alunos.

Utilização de plataformas digitais amplamente acessíveis.
Materiais revisados para clareza e inclusão.
Promoção de um ambiente colaborativo e respeitoso.
Adaptação de ferramentas de ensino para alcançar todos os estilos de aprendizagem.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula