O conteúdo programático da atividade está centrado na produção de poemas falados, integrando elementos de língua portuguesa que permitem ao aluno formular pensamentos coerentes e criativos ao tratar de questões contemporâneas através da arte da palavra. O enfoque interdisciplinar é importante, visto que os temas escolhidos incluem tópicos sociais e ambientais, possibilitando aos alunos conectarem a expressão literária com seu entendimento sobre o mundo real e suas experiências pessoais. A prática de escuta ativa e argumentação é reforçada através das discussões realizadas após cada apresentação, que exigem dos alunos uma postura crítica e reflexiva sobre o que foi apresentado e discutido. Este conteúdo visa não só preparar o aluno para atividades escolares cotidianas, mas também para desafios potenciais que encontrará em futuros acadêmicos e profissionais.

Para esta atividade, a metodologia proposta se apoia em práticas ativas que promovem o envolvimento direto dos alunos na produção e análise dos poemas. Os alunos são motivados a explorar sua criatividade e a comunicar suas visões de forma estruturada e assertiva por meio do gênero do slam. O formato permite que expressem emoções e ideias usando métricas livres e abordagens únicas, favorecendo o desenvolvimento pessoal e acadêmico. As discussões pós-apresentação não apenas funcionam como um feedback imediato para os apresentadores, mas também incentivam a troca de perspectivas culturais e sociais entre os alunos. Assim, espera-se um domínio aprofundado do conteúdo, promovendo autonomia, crítica construtiva e a habilidade de articular pensamentos complexos em um ambiente colaborativo.

O cronograma desta atividade está estruturado em uma única aula de 40 minutos dividida em duas fases principais. A primeira fase dedica-se à apresentação dos poemas pelos alunos, onde cada um compartilha sua criação com a turma. Este momento não só destaca a criatividade individual, como também promove um espaço de imersão literária em que diferentes perspectivas e temas são partilhados. Na segunda fase, guiamos as discussões pós-apresentação, onde cada aluno terá a oportunidade de se manifestar sobre o que observou nas apresentações, questionando e debatedo as abordagens e os temas tratados. O planejamento da aula em uma única sessão objetiva garantir um foco concentrado e dinâmico nas atividades projetadas, proporcionando aos alunos a oportunidade de engajamento completo e contínuo que aproveita ao máximo o período disponível.

Para a condução desta atividade, uma variedade de recursos será utilizada, tanto tradicionais como inovadores, visando enriquecer o processo de ensino-aprendizagem e integrar as tecnologias de forma ética e segura. A sala de aula será organizada para facilitar a apresentação dos poemas, permitindo um espaço dinâmico para expressão vocal e corporal. Materiais como papeis, canetas diversas e equipamentos audiovisuais irão auxiliar na preparação e execução das atividades. Além disso, o uso opcional de ferramentas digitais pode proporcionar aos alunos a oportunidade de gravar suas apresentações, promovendo a autocrítica e o refinamento contínuo das suas habilidades. Este recurso também atua como um suporte ao desenvolvimento das competências tecnológicas dos alunos, preparando-os para o uso eficaz dessas ferramentas.

Sabemos que a inclusão e a acessibilidade são prioridades fundamentais na educação, e apesar de não termos condições específicas nesta turma, é crucial promover sempre um ambiente respeitoso e acolhedor para todos. Uma abordagem prática para facilitar a participação de cada aluno é manter instruções claras e acessíveis, disponibilizando materiais em diferentes formatos para acomodar estilos de aprendizagem variados e preferências pessoais. O ambiente de sala deve estar organizado para facilitar a livre movimentação, garantindo que cada aluno tenha presença efetiva nas atividades participativas. Além disso, encoraja-se o feedback contínuo dos alunos sobre o procedimento de aula, permitindo que ajustes sejam realizados ao longo do processo, caso necessário, para garantir que todos possam participar com confiança e equidade. Sinais de alerta como desengajamento durante apresentações ou dificuldades em participar das discussões devem ser monitorados de perto, garantindo apoio adicional e integração dentro do ambiente de aprendizagem colaborativa.