O conteúdo programático engloba o estudo detalhado dos elementos que compõem as palavras no idioma português, a saber, prefixos, sufixos e radicais. A ênfase será dada à função e impacto desses elementos na formação e no sentido das palavras. Os alunos também serão incentivados a explorar como essa morfologia se traduz e se relaciona com o uso prático na construção de argumentos textuais e em sua comunicação diária, ampliando assim sua percepção sobre a atuação dos aspectos linguísticos no cotidiano.

A metodologia proposta para esta atividade tem base na aprendizagem ativa, estimulando os alunos a se tornarem protagonistas de seu aprendizado. O uso do jogo caça-tesouros promove um ambiente de descontração, onde os alunos colaboram entre si para alcançar um objetivo comum. Essa estratégia incentiva o aprendizado por descoberta e experimentação, criando um espaço para que os alunos formulem hipóteses, testem suas ideias e validem suas conclusões sobre os elementos morfológicos. Além disso, as discussões em grupo, conduzidas após a atividade prática, servirão para que os participantes desenvolvam suas habilidades de comunicação e argumentação, essenciais no contexto acadêmico.

Para a implementação da atividade, será conduzida uma aula de 60 minutos. Esta duração é estruturada para proporcionar tempo suficiente para a explicação inicial, a execução do caça-tesouros, e a reflexão final em grupo. A atividade ocorre de maneira contínua, mas é dividida em três momentos: instrução inicial e esclarecimento de dúvidas, atividade prática de caça ao tesouro nos primeiros 40 minutos, e apresentação dos resultados e discussão nos últimos 20 minutos. Este cronograma busca assegurar que os alunos tenham uma experiência imersiva e completa, incentivando tanto o aprendizado conceitual quanto o desenvolvimento de habilidades práticas.

Para a condução bem-sucedida desta atividade, diversos recursos são necessários para engajar e apoiar o aprendizado dos alunos. Mapas da caça ao tesouro, cartões de pistas que desafiem a identificação morfológica e materiais para apresentação final são essenciais. Recursos audiovisuais, como slides ou vídeos introdutórios, podem também ser introduzidos para assegurar uma compreensão básica antes do início da atividade prática. Esses materiais não apenas facilitam a execução da atividade prática, como também oferecem oportunidades para que os alunos se envolvam de maneiras diversificadas, consolidando o aprendizado de forma abrangente.

Entendemos que o cotidiano de um professor é repleto de desafios e que cuidar da inclusão e acessibilidade pode parecer mais uma tarefa em um mar de obrigações. No entanto, promover um ambiente acolhedor e inclusivo é essencial para uma aprendizagem significativa e justa para todos os alunos. Para esta atividade, recomenda-se a utilização de recursos visuais e táteis que beneficiam todo o grupo, promovendo uma equidade de acesso. A divisão em grupos heterogêneos também é crucial, de modo que alunos de diferentes estilos de aprendizagem possam colaborar e aprender uns com os outros. Além disso, caso necessário, adaptações nas instruções orais para incluir exemplos práticos podem ser feitas, assegurando que todos compreendam o que é esperado durante a atividade.