Diante do contexto de globalização, a interação e a integração de diversas mídias e tecnologias torna-se uma urgência em todos setores sociais. No âmbito do ensino de Literatura, tal realidade esbarra, por vezes, em um público docente com referências didático-pedagógicas centradas apenas nos modelos tradicionais de ensino, que pouco acompanham a realidade dos discentes. Nesse sentido, visando estimular a promoção tanto do letramento digital quanto do letramento literário, por meio de uma docência mediadora habilitada com metodologias ativas, surge este trabalho. Elaborada para ser aplicada em turmas do Ensino Médio, a presente proposta está ancorada na Base Nacional Comum Curricular (2018) e utiliza, à luz do método comparativo, a obra O Auto da Compadecida em dois suportes: o texto dramático escrito por Ariano Suassuna (1955) e a sua principal adaptação cinematográfica dirigida por Guel Arraes (2000). Enquanto retrato expressivo e cômico da cultura popular nordestina, a obra já possui como inerente a si a capacidade de conectar-se com os mais distintos públicos. Contudo, somar-se-á a isto, a produção de colagens digitais como produto a ser desenvolvido pelos discentes, propiciando, assim, um movimento dialógico no qual estudantes e professores empenhar-se-ão em trabalhar literatura, tecnologias digitais e questões sociais envolvendo a obra e as suas traduções artísticas. Para tanto, sendo este um estudo de natureza qualitativa, será utilizado um arcabouço teórico que compreende os estudos como os efetuados por Bacich e Moran (2017), Bajour (2013), Jenkins (2008) e Pinheiro (20??). Desse modo, espera-se que a referida proposta auxilie no desenvolvimento de habilidades críticas, analíticas e sociais, preparando os indivíduos nela envolvidos para enfrentar os desafios da contemporaneidade e para promoção de uma experiência educacional dinâmica e engajada.

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação ativa dos alunos nas discussões, compreensão dos textos, capacidade analítica na comparação entre livro e filme, além da criatividade e domínio das ferramentas digitais na criação das colagens. Será valorizada a profundidade da análise crítica sobre os estereótipos e representações da cultura nordestina, bem como a habilidade de trabalho em equipe durante a elaboração do projeto de colagem. Exemplos específicos de participações destacadas e trabalhos inovadores serão mencionados como modelo de engajamento e compreensão do tema.