Textos Digitais: O Poder das Fake News

Desenvolvida por: Walace… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Temática: Impacto das Fake News na Sociedade

A atividade 'Textos Digitais: O Poder das Fake News' é uma proposta educativa elaborada para estimular o pensamento crítico e a habilidade argumentativa dos estudantes do primeiro ano do Ensino Médio. O objetivo central desta iniciativa é conscientizar os alunos sobre os impactos sociais das fake news, orientando-os a identificar notícias falsas e a compreender sua estrutura e intencionalidades. A partir dessa compreensão, os estudantes participarão de debates onde poderão expressar suas opiniões de forma respeitosa e embasada. Na sequência, eles desenvolverão uma oficina de escrita de textos dissertativo-argumentativos, no qual irão trabalhar temas relacionados às fake news e seu papel na sociedade contemporânea. Isso permitirá que aprimorem suas capacidades analíticas e suas habilidades de escrita, desenvolvendo argumentos coerentes e bem fundamentados. Ao final, espera-se que os alunos não apenas dominem técnicas eficazes de redação, mas também desenvolvam a habilidades de analisar criticamente as informações e de se engajar em discussões de maneira construtiva.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem desta atividade é capacitar os alunos a identificarem e interpretarem criticamente fake news, utilizando essa habilidade como base para desenvolver uma escrita argumentativa robusta. Adicionalmente, objetiva-se promover a discussão sobre as consequências sociais das notícias falsas, estimulando os alunos a participarem de debates de forma empática e respeitosa. Os alunos serão incentivados a utilizar a linguagem como ferramenta de engajamento e transformação social, refletindo sobre seu papel enquanto consumidores e produtores de informação.

Estimular a capacidade de crítica e análise das informações recebidas.
Desenvolver habilidades de escrita dissertativo-argumentativa.
Promover o debate respeitoso e empático entre os alunos.
Conscientizar sobre os efeitos sociais das fake news.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP05: Analisar os efeitos de sentido em textos, considerando os gêneros, o contexto de produção e a circulação social das informações.
EM13LP02: Produzir textos, orais, escritos e multissemióticos, considerando a situação comunicativa a que se destinam e as normas da língua, em especial as argumentativas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abrangerá noções de notícia e fake news, suas características distintivas e estrutura textual. Será abordada a importância da verificação dos fatos e a reflexão sobre o impacto das informações falsas na sociedade. Também será desenvolvida a prática de escrita de textos dissertativo-argumentativos, com enfoque na construção de argumentos sólidos e coerentes. A atividade incluirá o estudo de cases reais de fake news para análise e discussão em grupos, promovendo a empatia e o respeito durante os debates, e culminando na produção de textos que refletem o entendimento crítico dos alunos sobre o tema.

Diferenças entre notícias e fake news.
Estruturas textuais e intencionalidades de fake news.
Impacto social das fake news.
Escrita de textos dissertativo-argumentativos.
Estudo de caso e debates.

Metodologia

As metodologias utilizadas visam fomentar um ambiente interativo e engajador, que ativa o interesse e a participação dos alunos no processo de aprendizagem. A estratégia inicia-se com a análise de exemplos práticos de fake news, seguida por sessões de debate estruturado que promovem a empatia e o pensamento crítico dos estudantes. Esse formato incentiva o protagonismo dos alunos, permitindo que eles tomem decisões sobre as direções dos debates e as propostas de soluções. A oficina de criação de textos dissertativo-argumentativos assinala a culminância da atividade, onde o feedback contínuo será uma ferramenta chave para garantir que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados.

Análise de exemplo de fake news.
Debates estruturados.
Oficina de escrita dissertativo-argumentativa.
Feedback contínuo.

Aulas e Sequências Didáticas

O plano de aula está organizado em quatro sessões de 60 minutos, cada uma cuidadosamente elaborada para desenvolver diferentes aspectos da atividade, desde a introdução ao tema até a produção de textos. Na primeira aula, os estudantes serão introduzidos ao conceito e impacto das fake news. A segunda aula será dedicada à análise prática de exemplos de notícias falsas. A terceira sessão focará em debates e discussões, promovendo o desenvolvimento das habilidades de argumentação. Na aula final, será realizada uma oficina de escrita, onde os alunos produzirão seus textos dissertativo-argumentativos sob orientação do professor.

Aula 1: Introdução ao conceito e impacto das fake news.

Momento 1: Introdução ao Tema das Fake News (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema das fake news. Utilize uma apresentação de slides ou um breve vídeo explicativo que destaque o conceito de fake news e sua relevância na sociedade atual. É importante que explique a diferença entre uma notícia verdadeira e uma notícia falsa. Encoraje os alunos a darem exemplos de situações em que foram expostos a fake news e promova uma discussão inicial.

Momento 2: Discussão Coletiva sobre Impactos Sociais (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam brevemente os impactos que as fake news tiveram em eventos recentes (por exemplo, eleições, pandemias, etc.). Cada grupo deve escolher um representante para apresentar seus pontos ao restante da classe. Oriente os grupos a pensarem em soluções para combater as fake news. Durante as apresentações, anote no quadro as ideias principais destacadas pelos grupos.

Momento 3: Análise de Exemplo de Fake News (Estimativa: 15 minutos)
Forneça aos alunos um exemplo concreto de fake news (algo inofensivo e já desmentido) e peça que façam uma análise de seus elementos básicos: título, imagem, conteúdo e fonte. Pergunte aos alunos quais pistas indicam tratar-se de uma fake news. Esta atividade poderá ser feita em duplas, visando integrar pares com diferentes habilidades.

Momento 4: Reflexão Individual (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que registrem em seus cadernos uma reflexão pessoal sobre o que aprenderam acerca das fake news e como poderão aplicar esse conhecimento em seu dia a dia. Incentive-os a compartilhar suas reflexões na próxima aula. Recolha alguns cadernos aleatoriamente para oferecer feedback sobre as reflexões escritas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão, forneça materiais em formatos acessíveis, como textos com fontes maiores ou tradução em Libras, caso necessário. Durante os momentos de discussão, permita que alunos que tenham dificuldade em se expressar verbalmente contribuam por escrito se assim preferirem. Utilize legendas nos vídeos e forneça apoio visual aos exemplos apresentados. Esteja disposto a repetir ou esclarecer informações em diferentes formatos para alunos que necessitem.

Aula 2: Análise prática de exemplos de fake news.

Momento 1: Introdução à Análise de Fake News (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando o conceito de fake news explorado na última aula. Apresente rapidamente o objetivo do dia: realizar uma análise prática de exemplos de fake news. É importante que os alunos compreendam que o foco da análise é identificar os elementos que costumam caracterizar esse tipo de notícia falsa.

Momento 2: Análise em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Forneça a cada grupo um conjunto de exemplos de fake news para análise. Oriente os alunos a identificar e discutir os componentes de cada exemplo, como título, imagem, conteúdo e fonte. Sugira que anotem os padrões comuns que percebem. Durante a atividade, circule pela sala para apoiar os grupos e garantir que estão focados na tarefa.

Momento 3: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Peça para que cada grupo escolha um representante para apresentar suas análises aos colegas, ressaltando os padrões e características das fake news que identificaram. É importante que os alunos escutem ativamente as conclusões dos outros grupos, pois muitas vezes diferentes grupos notarão aspectos distintos dos exemplos. Documente no quadro as observações mais relevantes.

Momento 4: Discussão e Síntese Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Promova uma discussão aberta baseada nas apresentações. Incentive os alunos a refletirem sobre como as estratégias comuns de fake news afetam sua percepção da verdade. Estimule que pensem em estratégias para identificar essas notícias no dia a dia. Finalize a discussão fazendo uma síntese das principais lições aprendidas coletivamente.

Momento 5: Avaliação e Reflexão Individual (Estimativa: 5 minutos)
Peça para que cada aluno registre uma breve reflexão individual sobre o que aprendeu e como pode aplicar esse conhecimento para se proteger de fake news. Esses registros podem ser avaliados como parte da participação na atividade. Ofereça feedback sobre essas reflexões na próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para melhorar a inclusão, você pode preparar materiais impressos com fontes de tamanho maior ou fornecer lupas para aqueles com dificuldades de visão. Considere também breves explicações orais e escritas do que é esperado durante a análise e as apresentações. Permitir que alunos participem das apresentações através de gravações em áudio ou vídeo pode beneficiar aqueles com ansiedade de falar em público. Além disso, propor aos alunos que têm dificuldades de comunicação oral que participem através de anotações escritas é uma forma de garantir que possam expressar suas ideias e pensamentos de maneira confortável.

Aula 3: Debates e discussões sobre o tema.
Aula 4: Oficina de escrita de textos dissertativo-argumentativos.

Avaliação

A avaliação será contínua e formativa, buscando acompanhar o desenvolvimento e o envolvimento dos alunos ao longo do processo. Diversas opções avaliativas serão implementadas. Primeiro, a participação nos debates será observada para avaliar a capacidade de argumentação e o respeito pela diversidade de opiniões, mensurando o desenvolvimento do pensamento crítico. Em segundo lugar, a produção final dos textos dissertativo-argumentativos será avaliada quanto à coerência, coesão e capacidade de articular argumentos convincentes. O uso de feedback formativo, com comentários individuais e em grupo, ajudará os alunos a entenderem seus pontos fortes e as áreas a serem melhoradas. Essa abordagem permite adaptar os critérios para necessidades específicas, garantindo avaliação justa e inclusiva.

Observação e registro da participação em debates.
Avaliação de textos dissertativo-argumentativos.
Feedback formativo contínuo.

Materiais e ferramentas:

Serão utilizados diversos recursos e materiais para enriquecer a experiência de aprendizagem dos alunos. Para as sessões de análise de fake news, serão exibidos exemplos reais em formato digital de vídeos ou artigos impressos. Durante os debates, será disponibilizado um espaço adequado, junto com recursos audiovisuais que apoiarão a discussão, como projetor e quadros brancos para rascunho de ideias. Na oficina de escrita, materiais impressos e digitais estarão disponíveis para apoiar a construção dos textos. A introdução de plataformas digitais ou recursos educacionais online também pode ser considerada para fomentar o engajamento e facilitar o acesso à informação.

Exemplos de notícias reais em formato digital e impresso.
Recursos audiovisuais para debates (projetor, quadros).
Materiais impressos e digitais para oficina de escrita.
Plataformas educacionais online.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos das demandas e desafios que os docentes enfrentam diariamente, por isso, apresentamos sugestões práticas para promover a inclusão e acessibilidade sem sobrecarga. Embora nenhuma condição física ou deficiência tenha sido especificada para a turma, recomenda-se a aplicação de práticas inclusivas gerais que atendam a diversidade, como a utilização de materiais em formatos variados (texto, vídeo, áudio) para atender diferentes estilos e desafios de aprendizagem. Promover a interação entre alunos é crucial, e podem ser formados grupos heterogêneos para discussão, respeitando as diferenças de ideias. No caso de identificação de dificuldades por parte de algum aluno, adaptações específicas podem ser feitas, como ajustes no tempo dedicado às atividades ou suporte individualizado. A comunicação assertiva com os alunos e suas famílias também é essencial, assegurando que estejam cientes dos objetivos e critérios de avaliação. Além disso, o ambiente físico deve ser acolhedor e seguro, incentivando a participação de todos de forma equitativa e promovendo uma cultura de respeito mútuo.

Utilização de materiais em formatos variados.
Grupos heterogêneos para promoção da interação.
Adaptações específicas para alunos em dificuldades.
Comunicação e envolvimento das famílias.

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