O conteúdo programático desta aula está centrado em análises das funções da linguagem propostas por Jakobson: referencial, emotiva, conativa, fática, metalinguística e poética. Iniciaremos com a conceituação teórica de cada função, seguida de exemplos concretos retirados do mundo real, como músicas, propagandas e discursos, para ilustrar como essas funções se manifestam na prática. Além disso, haverá um componente dedicado à avaliação crítica, onde os alunos serão estimulados a refletir sobre o impacto das escolhas de linguagem no público. Dessa forma, busca-se não apenas uma compreensão técnico-científica das funções, mas principalmente seu uso como ferramenta de análise crítica do conteúdo midiático contemporâneo.

A metodologia aplicada nesta aula será baseada na realização de atividades em grupo, que promovem a interação e a colaboração entre os alunos, além de estimular o protagonismo estudantil. Os estudantes serão organizados em pequenos grupos e cada grupo receberá um conjunto de exemplos para analisar, identificar as funções da linguagem presentes e discutir suas percepções com a classe. Essa abordagem não só permite a troca de ideias, mas também estimula o desenvolvimento de habilidades sociais e de liderança. A utilização de exemplos do cotidiano torna a aula dinâmica e relevante, colocando os alunos no centro do processo de aprendizagem.

A atividade foi planejada para ser realizada em um único encontro de 60 minutos. A estrutura da aula é pensada para otimizar o tempo disponível, oferecendo uma introdução teórica breve seguida de uma parte prática e interativa. No início da aula, cerca de 15 minutos serão dedicados à explanação teórica sobre as funções da linguagem. Em seguida, 30 minutos serão destinados à atividade em grupos, durante a qual os alunos analisarão os exemplos fornecidos, e os 15 minutos finais serão reservados para a socialização dos resultados e discussão das percepções levantadas.

Para essa atividade, os recursos necessários são relativamente simples e têm foco na fomentação do aprendizado ativo. Será necessário um computador ou projetor para a apresentação inicial e a exibição dos exemplos de músicas, anúncios e discursos. Além disso, folhas de papel, canetas e marcadores serão disponibilizados para que os grupos possam documentar suas análises e preparar suas apresentações. Esses recursos visam promover um ambiente de aprendizagem participativa, onde todos tenham igual acesso às ferramentas necessárias para o pleno aproveitamento das atividades.

Compreendemos que as demandas do dia a dia dos educadores são muitos, e delinear estratégias inclusivas pode parecer desafiador. No entanto, há formas de preparar a aula para ser acessível a todos os alunos sem exigir investimentos financeiros significativos ou esforço excessivo na planificação. Uma sugestão é garantir que os exemplos utilizados sejam variados e contemplem diferentes perspectivas culturais e sociais, estimulando o respeito e a compreensão da diversidade. O uso de tecnologias, como a exibição de vídeos com legendas, pode ser considerado para facilitar a compreensão. É importante também estar atento à dinâmica dos grupos, promovendo a inclusão de todos os alunos e assegurando que todos tenham a chance de contribuir. Garantir que o material audiovisual esteja acessível e em conformidade com as normas de direitos autorais é crucial, além de buscar sempre manter um ambiente onde cada opinião seja ouvida e respeitada. Outra estratégia seria ter diretrizes pré-vetorizadas que possam otimizar a avaliação da participação de todos com equidade.